教育的发展历程2

超全思维导图~详细的总结了近代社会，现代社会，基本特征，中国教育的发展历程，现代教育的特征。本篇导图带你走进，教育发展的历程～

教育的发展历程2

• 近代社会
  • 基本特征
    • 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
    • 初等义务教育的普遍实施
      • 最早提出义务教育概念的：德国，马丁路德
    • 重视教育立法，倡导以法治教
    • 教育的世俗化（教育摆脱宗教）
    • 形成了较系统的近代学校教育制度；出现了双轨制
  • 中国教育的发展历程
    • 洋务运动时期（鸦片战争）
      • 创办新式学堂
        • 外国语学堂：1862年，京师同文馆
          • 是我国成立最早的学堂
          • 是最早推行班级授课制的学堂
        • 工业技术学院（实业学堂）：福建船政学堂
        • 军事学堂：天津水师学堂
      • 留学教育：主要是派遣留美幼童和留欧学生两个方面
      • 指导思想：“中学为体，西学为用”
        • 最早系统论证：张之洞《劝学篇》
        • “西学”也称“新学”，指西政、西艺、西史
    • 维新运动时期（甲午中日战争）
      • 教育改革内容
        • 设立京师大学堂（1898年，北大前身）
        • 废除八股考试，改革科举制度
        • 实力讲求西学，普遍建立新式学堂
      • 代表人物
        • 梁启超
          • 中国近代教育史上首次专门论述师范教育的文章《变法通议》
          • 重视子女教育，建立了经正女子学校
          • 倡导趣味教学
        • 严复
          • 中国近代从德智体三要素出发构建教育目标模式的第一人
          • 倡导“体用一致”的文化教育观
    • 清末新政时期（八国联军侵华战争）
      • 清末学制的建立，包括壬寅学制和癸卯学制等
      • 废科举，兴学堂，1905年正式废除科举
      • 改革教育行政体制，原定教育宗旨
      • 留学教育：留日、留美（退款兴学）
    • 20年代的教育思潮与教育改革运动
      • 出现了很多教育思潮
  • 中国
    • D代表人物
      • 蔡元培
        • 称号
          • 毛泽东称其为“学界泰斗、人世楷模”
          • 20世纪初中国资本主义教育制度的创始者
        • 《对新教育之意见》：“五育”教育
          • 教育的最终目的是造就“完全人格”
          • 军国民教育（体育）
            • 根本任务：增强学生体质
          • 实利主义教育（智育）
            • 受到杜威的影响
          • 公民道德教育（德育）
            • 核心和重点
          • 世界观教育
            • 最高境界
          • 美感教育
            • 我国最早提出“以美育代替宗教”
            • 我国最早提出“美育”教育目标
            • 中国近代史上第一次明确将美育列为教育方针
            • 超越政治的教育
        • 《大学令》：北大改革实践
          • 抱定宗旨，改革校风
            • 改变学生观念
              • “大学者，研究高深学问者也”
            • 整顿教师队伍，延聘积学热心的教员
            • 发展研究所
            • 广积图书，引导师生研究兴趣
            • 砥砺德行，培养正当兴趣
          • “思想自由、兼容并包”的指导思想
            • “大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”
          • 教授治校，民主管理
          • 学科与教学体制改革
            • 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性
        • 教育独立思想：教育经费独立、教育行政独立、教育学术与内容独立、教育脱离宗教独立、教育思想独立
      • 晏阳初：平民教育
        • 被誉为“国际平民教育之父”
        • 在河北定县开展实验
        • 核心思想
          • 四大教育
            • 以文艺教育攻“愚”，培养知识力
            • 以生计教育攻“穷”，培养生产力
            • 以卫生教育攻“弱”，培养强建力
            • 以公民教育攻“私”，培养团结力
          • 三大方式：学校式教育、社会式教育、家庭式教育
          • 平民教育：欲“化农民”，必先“农民化”
      • 梁漱溟：乡村教育理论与实验
        • 中国问题的原因：社会文化的失衡
        • 山东邹平、菏泽、济宁等地
        • 立足文化传统，创造新文化救活旧农村
      • 黄炎培
        • 被称为“职业教育之父”
        • ”大职业教育“，探讨职业教育与外界环境的关系
        • 教育要旨：为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界、国家增进生产力之准备
        • 教育目的（20世纪20年代以后）：使无业者有业，使有业者乐业
        • 教育方针：社会化、科学化
        • 教育原则：“手脑并用”“做学合一”
        • 职业道德教育：敬业乐群
      • 陈鹤琴
        • 被称为“中国幼教之父”、“中国的福禄贝尔”、“儿童教育的圣人”
        • 教育实践
          • 创办中国第一所公立幼稚师范学校：江西省立幼师
          • 创办中国第一所实验幼稚园：南京鼓楼幼稚园
        • “活教育”思想体系
          • 目的论
            • 做人，做中国人，做现代中国人
            • 做现代中国人：健全的身体，建设的能力，创造的能力，能合作，能服务
          • 课程论
            • 课程应结合自然、社会、儿童生活和学校教育的内容
              • “大自然、大社会都是活教材”
            • 开设“五指活动”：儿童文学活动、 儿童艺术活动、儿童科学活动、儿童 健康活动、儿童社会活动
              • 儿童身心发展的整体性
              • 打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式
          • 教学论
            • 做中教，做中学，做中求进步
              • 重视学生的主体地位
            • 教学步骤：实验观察、阅读思考、创作发展、批评研讨
      • 陶行知
        • 称号
          • （毛泽东）伟大的人民教育家
          • （宋庆龄）万世师表
            • “万世师表”：孔子
          • （周恩来）一个无保留地追随党的党外布尔什维克
          • （郭沫若）两千年前孔仲尼，两千年后陶行知
        • 教育活动
          • 1923年，与朱其彗、晏阳初在北京发起组织中华平民教育促进会
          • 1927年，创办晓庄师范学校，确立“生活即教育”思想，提出“艺友制”（教师培养模式）师范教育
          • 1932年，创办山海工学团，开展小先生运动
          • 1939年，创办育才中学，发表《创造宣言》，鼓励学生的创造精神
        • 生活教育理论
          • 生活即教育（理论核心）
            • 生活含有教育的意义
            • 实际生活是教育的中心
            • 生活决定教育，教育改造生活
          • 社会即学校
          • 教学做合一（教学方法的具体化/ 教的法子是为了学的法子）
            • 在劳力上劳心
            • 行是知之始
            • 有教先学，有学有教
            • 反对注入式教学
  • 外国教育的发展历程
    • 文艺复兴与宗教改革
      • 文艺复兴时期：人文主义教育
        • 代表人物：维多利诺、伊拉斯谟（埃拉斯莫斯）
        • 观点：赞扬人的价值和尊严，宣扬人的思想解放和个性自由，提倡学术，尊崇理性
      • 宗教改革时期
        • 新教教育
          • 代表人物：路德派、加尔文（普及教育之父）派、英国国教
          • 观点：国家推行普及九年义务教育的思想
        • 天主教教育
          • 代表人物：罗耀拉
          • 观点：重视中等教育和高等教育
    • 19世纪欧美
      • 德国《初等义务教育法》
      • 法国《费里法案》：义务、免费、世俗化三大原则
      • 英国《初等教育法》（福斯特法案）
      • 美国--强迫义务教育法
        • 教育机会均等--美国公立学校运动
• 现代社会
  • 20世纪教育的特点
    • 全民多健身
    • 教育的终身化
      • 概念：一生中都应当和需要受到各种教育培养（的总和），是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求
      • 本质特征
        • （纵向）是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性
        • （横向）更多的是一种教育理论和教育观念
      • 地位
        • 当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮是教育终身化
        • 终身教育思想被认为是“知识社会的根本原理”
        • 20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮
      • 发展历程
        • 世界上第一本终身教育专著：1929年英国-耶克斯利《耶克斯利》
        • 终身教育的概念化和体系化的标志：20世纪60年代，法国-保罗·朗格朗《论终身教育》
          • “终身教育之父”
        • 提出了学习型社会和终身教育的概念：1972年，联合国教科文组织《学会生存—教育世界的今天和明天》
        • 终身教育体系的最终形成：1996年联合国教科文组织发表的报告《教育—财富蕴藏其中》
      • 四个支柱：学会认知（学习/求知）、学会做事、学会共同生活（合作）、学会生存
      • 相关古文
        • 孔子“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩”
        • 孔子“学而不已，阖棺而止”
        • 庄子“吾生也有涯，而知也无涯”
        • 陶行知“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”
    • 教育的全民化：面向全体学生
    • 教育的民主化
      • 教育民主化是对教育等级化、特权化和专职性的否定。一方面追求让所有人都受到同样的教育，另一方面追求教育的自由化
      • 中心内容：实现教育平等
        • 教育起点的机会平等
          • 基础
        • 教育过程中享受教育资源的机会平等
          • 教育过程中享受优质资源的机会均等（´）
        • 教育结果平等
      • 基本内涵
        • 教育普及化的开始
        • “教育机会均等”口号的提出
        • 教育法制化的形成
        • 教育民主化的质量和水平不断提高
    • 教育的多元化
      • 教育多元化是对教育单一性和统一性的否定，是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映
    • 教育的现代化
      • 核心：人的现代化（教师素质的现代化)
      • 核心，也是衡量教育现代化的重要标准和重要内容：教育内容和方法现代化
      • 基本内容和重要保障：教育制度现代化
      • 着力点：教育内容的现代化
      • 关键：教师队伍的现代化
      • 最高目的、终极目标：人的现代化
      • 反映教育教学水平的一个重要标志：教育条件设备的现代化
  • 21世纪教育的特征
    • 全民信个球
    • 全民教育
      • 20世纪80年代以来两大教育思潮：全民教育、终身教育
    • 教育民主化
      • 内容：教育机会均等、教育管理民主化、教学民主化
    • 教育信息化
    • 教育个性化
    • 教育全球化
  • 现代教育的特征
    • 版本一：公共性（大众服务）、生产性（面向现代化）、科学性、未来性、国际性、终身性
    • 版本二：学校教育逐渐普及、教育的生产性不断增强、教育的公共性不断增强、教育制度逐步完善