人本主义学习理论

人本主义学习理论的思维导图，分享了马斯洛层次需要论（生理需求、安全需求、归属与爱的需求、自尊需求、求知的需求、美的需求、自我实现需求）、罗杰斯个人中心学习理论。

人本主义学习理论

• 马斯洛层次需要论
  • 七个
    • 生理需求
    • 安全需求
    • 归属与爱的需求
    • 自尊需求（4岁）
    • 缺乏性需要
    • 求知的需求
    • 美的需求
    • 自我实现需求
    • 成长性需要
  • 教师与幼儿
    • 支持性方式互动
      • 越是指责幼儿，幼儿进程越慢，错误更多
    • 安全舒适温馨的学习氛围，能激发幼儿学习和探究的欲望
      • 最好是教师与幼儿一起创设的
• 罗杰斯个人中心学习理论
  • 注重课堂氛围对儿童学习的影响
    • 教师要真诚、坦率、和谐一致
    • 对学习者的情感和个人意义具有一种敏锐的设身处地的理解（站在幼儿的角度）
    • 对学习者做出热情的接受评价以及在这个积极的关系方面不受任何的牵制
  • 学习主张
    • 人生来就有学习的潜能
    • 安全氛围中的学习效果最好
    • 涉及学习者个体因素（情感与理智）的学习最持久、深刻
    • 意义学习大多数是做中学
    • 幼儿的意义学习
      • 个人参与性
      • 自我发起的
      • 全方位的
      • 自我评价
  • 非制导性教学
    • 儿童有思考问题的自主权、选择权、对行动负责的能力，可以在教师帮助而非指导下形成更好的自我知觉。
    • 教师以热情、友好、真诚的态度支持、鼓励幼儿自主思考与行动，而不是采取控制的方法
    • 促进学生学习的关键是特定的心理气氛因素
      • 真诚一致、无条件的积极关注、同理心
• 新旧知识之间的联系
• 学习内容和个人之间的关系
• 奥苏伯尔的有意学习
• 罗杰斯的意义学习