导图社区 第九章 教育研究
第九章 教育研究的思维导图，一起来看看教育研究是教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁。
第七章德育的思维导图，介绍了 德育概述、德育过程、德育原则、德育的途径与方法、德育模式的知识，喜欢的可以点个赞收藏一下哟~
第六章 教学的思维导图，整理了教学与教学理论、教学过程、教学原则与教学方法、教学组织形式与教学工作的基本环节、教学评价、教学模式，快来看看吧。
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第九章 教育研究
第一节 教育研究概述
内涵
以教育问题为对象
三要素：客观事实、科学理论、方法技术
教育研究是教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁
本质特征：创新
基本原则
1、客观性原则
2、系统性原则
3、理论与实践相结合原则
4、教育性原则
类型
根据研究目的划分
基础研究：揭示。解释。
应用研究：解决某些特定的问题，或提供直接有用的知识。
开发研究
根据方法论划分
定量研究（量化研究）：是什么。理科的，做实验
定性研究（质化研究）：为什么。文科
基本过程
1、选择研究课题：是首要
2、教育文献检索与综述
教育文献等级
一级文献：专著、论文。原始文献。
二级文献：检索性文献，在一级文献基础上，包括题录、书目、索引、提要和文摘等
三次文献：是参考性文献，在二次文献基础之上，包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全及专题研究报告等。
文献检索的作用
是贯穿研究全过程，网络检索最快捷
文献检索的基本方法
顺查法：时间顺序
逆查法：由近及远，由新到旧
引文查找法
综合查找法
3、制定研究计划
4、教育研究资料的收集、整理与分析
5、教育研究论文与报告的撰写
第二节 教育研究方法
常用的教育研究方法
观察研究法
概念：被观察者处于自然状态下。是使用最广泛的一种方法。
类型：1、情景条件分为自然观察法、实验观察法 2、是否借助仪器设备分为直接观察法、间接观察法（借助了） 3、是否直接参与被观察者所从事的活动：参与观察法、非参与观察法（旁观者的身份） 4、观察内容是否有统一设计、有一定结构的观察项目：结构性观察（提前设计表）、非结构性观察（没提前设计）。 5、观察内容是否连续完整以及观察记录方式：叙述观察法、取样观察法、评价观察法
优点：事实数据，客观、真实的数据，较长时间的跟踪研究。
不足:限于小样本，具有一定的表面性，观察缺乏控制
调查研究法
概念：运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究及测验等方式，收集教育问题的资料，从而做出科学分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动。
使用最广泛、最基本的方法：问卷调查。
试验研究法
是唯一一个能确定因果关系的研究的方法。
个案研究法
只有一个
比较法法
两个及两个以上（对不同国家）
历史法
考察事物发生和发展的过程，从而揭示其本质和发展规律的研究方法。
新兴的教育研究方法
行动研究法（科特勒温提出）
概念：指实际工作者（教师）基于解决问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同 合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种方法。
特点：为教育行动而研究、在教育行动中研究、由教育行动者研究。
步骤：四个环节：计划、行动、考察、反思
行动研究是教师由“教师匠”转变为“教育家”的前提条件。
质性研究法（也称实地研究法、参与观察法）
以研究者本人作为研究工具，研究者自身洞察力，在于研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构。
教育叙事研究
讲故事
教育随笔
教育心得
校本教研
含义：又称校本研究，是以校为本的教学研究的简称，以学校自身条件为基础、以学校校长、教师为主力军，是一种“从学校中来，到学校中去”的研究活动。
基本理念/特点
为了学校 在学校中 基于学校
基本要素
自我反思/教学反思：被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素
同伴互助
专业引领
