皮亚杰认知发展理论教案导图

本图是关于皮亚杰认知发展理论教案导图，具体有课前知识自主学习、课中知识内化、课后知识拓展，一起来看看。

皮亚杰认知发展理论 2课时

• 课前知识自主学习
  • 教学内容
    • 1.预习皮亚杰认知发展理论 2.辨析人各阶段的认知特点
  • 教学实施
    • 教师：1.发布课前自主学习任务清单，预习皮亚杰认知发展理论内容，发布教学视频： 2.在学习平台给予作业评价；3.根据学生课前任务完成情况，有针对性地优化课堂教学过程。
    • 学生：1.登录超星学习通平台，查看任务清单，接收课前学习任务，预习皮亚杰认知发展的内容，个人根据通过预习和视频观察、总结不同阶段人的认知特点，提交作业。2.查看老师线上评价，在班级群进行学习讨论
  • 信息化手段的运用
• 课中知识内化
  • 教学内容
    • 1.皮亚杰认知发展理论的理论基础、基本假设2.皮亚杰认知发展理论的具体理论阐述、理论述评
  • 环节1：单元概览及课堂导入（5分钟）
    • 教师：1.教学组织，签到考勤，将班级分组， 开始上课； 2.通过课前预习情况的评价导入，激发学生学习兴趣和内在学习动力； 3.明确本单元学习目标及任务;4.明确本次课课堂任务, 导入本课内容。
    • 学生：1.用手机进入学习通平台，进行签到，开始上课； 2.了解本单元学习主题和学习意义，并猜测本单元的学习内容； 3.明确本单元及本次课学习目标和学习任务。
  • 环节2：知识构建（15分钟） 任务：了解认知发展阶段理论的缘起和历程
    • 教师：1.皮亚杰人物简介 2.讲述皮亚杰生活背景 3.从皮亚杰的生活经历中和引出认知发展阶段理论的发展历程
    • 学生:1.跟随老师的讲解进行思考 2.了解和记录认知发展阶段理论的研究重点和社会背景
  • 环节3：强化巩固（15分钟）任务：能掌握认知发展和结构及内在关系
    • 教师:1.讲解认知阶段论的结构及动态关系知识点2.提出各个结构的如何推动人的认知和发展
    • 学生:1.倾听老师讲解认知阶段论的结构和动态关系，认真记录 2.思考结构关系如何推动人的认知发展
  • 环节4：能力提升（15分钟） 任务：课堂作业辨析，理清和认知发展结构及其动态关系
    • 教师:1.随堂课堂题目测试学生掌握知识情况 2.邀请学生作答及分享观点 3.通过习题讲解进一步深化理清理清和认知发展结构及其动态关系
    • 学生:1.根据所学知识进行作答 2.分享观点及理由 3.补充和理清知识点，对掌握不清的内容进一步请教老师
  • 环节5：综合实践（20分钟） 任务：掌握皮亚杰认知发展阶段划分的标准和特征
    • 教师:1.提问学生，要求学生结合自己的过往经历按照年龄阶段试着划分人的认知发展过程。2.引出皮亚杰发展阶段理论的主要划分标准，请学生对比自己与皮亚杰划分认知发展阶段的区别和联系3.邀请学生谈谈自己划分的标准有那一些4.老师总结提炼观点
    • 学生:1.结合过往经验，画出人发展阶段认知特征 2.对比自己与皮亚杰划分认知发展阶段的区别和联系， 3.分享自己划分的标准 4.倾听老师和其他同学的分享，对自己划分的标准有所补充和丰富
  • 环节6：反思讨论（10分钟）
    • 教师:1.邀请学生辨析皮亚杰认知发展阶段理论的优劣势 2.邀请学生上台分享观点，结合学生的讨论，系统梳理“皮亚杰认知发展阶段理论的贡献和局限
    • 学生:1.回顾课程内容，思考总结皮亚杰认知发展阶段理论的优劣势 2.倾听其他同学分享，提出或补充自己的看法
  • 环节7：总结评价（10分钟）
    • 教师:1.框架性梳理本节课程内容 2.突出本节课的重难点，针对学生的堵点进行答疑解惑 3.布置课后训练
    • 学生:1.跟随老师回顾本节课程内容 2.跟随老师再次强化重难点，可提出自己的还未完全掌握的知识点
  • 信息化手段的运用
• 课后知识拓展
  • 教学内容
    • 1.利用MOOC，推荐学习皮亚杰认知发展理论的线上课程 2.皮亚杰认知发展理论实际运
    • 教师：1.利用MOOC，推送关于皮亚杰认知发展理论的线上课程2.发布皮亚杰认知发展理论的题库3.发布实践作业，要求学生利用皮亚杰认知发展理论观察身边人的认知特征，撰写观察报告4.学习通批改学生课后作业
  • 教学实施
    • 学生：1.视频巩固皮亚杰认知发展阶段论相关内容，进入题库进行课后测试2.学生运用皮亚杰认知发展理论，观察身边的人的认知特征3.查看作业成绩及批改内容，根据批改实际情况进一步完善知识学习
  • 信息化手段的运用