人本主义以来访者为中心 教案导图

人本主义以来访者为中心 教案导图的思维导图，具体有课前知识自主学习、课中知识内化、课后知识拓展，一起来看看。

人本主义以来访者为中心 2课时

• 课前知识自主学习
  • 教学内容
    • 1.通过资料的检索，了解以来访者为中心的理论起源 2.结合来访者的生活经历，预习“以来访者为中心”理论的主要内容
  • 教学实施
    • 学生：1.在线下课前学习任务，安排学生实践 2.课前实践，动态分享 3.适时总结，共享资源
    • 教师：1.分享资源：教师利用课程学习通平台将本次课课前学习资料和学习任务群发分享给学生，要求学生团队协作、自主学习。 2. 学生以小组为单位在线自主讨论，相互启发，了解“以来访者为中心”理论的基本内容。各组组长根据学生学习进展情况向教师汇报学习过程中遇到的疑难问题，教师针对这些问题适时作出解答。 3.在线评价
  • 信息化手段运用
• 课中知识内化
  • 教学内容
    • 以来访者为中心1.理论基础2.基本假设3.实务技巧4.理论评述
  • 环节1：单元概览及课堂导入（15分钟）
    • 教师活动：1.罗杰斯人物简介 2.讲述罗杰斯生活背景 3.从罗杰斯的生活经历中和引出人本主义中“以来访者为中心”疗法的起源， 4.引出“来访者为中心”疗法的主要内容
    • 学生活动：1.学生倾听罗杰斯生活经历及背景2.结合课前在网上资料搜索和课堂老师的对罗杰斯生活经历梳理，思考罗杰斯生活经历与“来访者为中心”疗法的关系？3.邀请同学上台分享
  • 环节2：知识构建（20分钟） 任务：知识讲解
    • 教师活动：1.“来访者为中心”的核心内容——如何促进自我的发展和成长 2.引出“以来访者为中心”疗法的基本假设 3.讲解“以来访者为中心”对人的基本看法和“自我概念”理论
    • 学生活动：1.跟随老师的讲解进行思考 2.思考罗杰斯认为人的问题是如何发生的 3.思考罗杰斯从哪些角度回答了，“如何促进自我的发展和成长”
  • 环节3：强化巩固（7分钟）任务：巩固和扩展“以来访者为中心”疗法缘起知识点
    • 教师活动：1.选择题训练 2.巩固人本主义发展历程知识点 3.扩展人本主义理论主要代表人物和主要著作
    • 学生活动：1.思考和辨析人本主义心理学和代表人物和罗杰斯标志性著作 2.整理题目扩展相关知识点
  • 环节4：能力提升（28分钟）
    • 教师活动：1.“以来访者为中心”疗法实务技巧内容讲解——对社会工作者的要求 2.引出同理心、真诚一致、无条件积极关注三个技巧 3.讲解同理心的基本概念，通过播放教学视频，重点区分同理和同情，引导学生掌握同理心技巧的三个层次。 4.讲解真诚一致的基本概念，引导学生掌握真诚一致技巧的两个要求 5.讲解无条件的积极关注技巧的节本概念，提出无条件积极关注技巧的两个关键点
    • 学生活动：1.思考社会工作者利用何种技巧促进来访者的成长和改变？ 2.倾听 3.倾听老师讲解同理心的基本概念，讨论同理和同情的区别和联系。 4.倾听老师讲解真诚一致的基本概念，跟随老师思路整理真诚一致技巧的两个层次。 5.倾听无条件的积极关注技巧的节本概念，跟随老师思路把握无条件积极关注技巧的两个关键点和使用无条件积极关注技巧的意义
  • 环节5：综合实践（10分钟）
    • 教师活动：1.SOLER技术：实务演练 2.讲解SOLER技术的五个要素3.教师邀请学生参与演练，教师指导并讲解SOLER技术的注意事项
    • 学生活动：1.倾听老师讲解SOLER技术的五个要素2.参与SOLER技术演练3.观察SOLER技术的注意事项
  • 环节6：反思讨论（5分钟）
    • 教师活动：1.邀请学生辨析“以来访者为中心”疗法的优劣势 2.结合学生的讨论，梳理“以来访者为中心”疗法的贡献和局限
    • 学生活动：1.回顾课程内容，思考总结“以来访者为中心”疗法的优劣势2.倾听其他同学分享，提出或补充自己的看法
  • 环节7：总结评价（5分钟）
    • 教师活动：1.框架性梳理本节课程内容 2.突出本节课的重难点，针对学生的堵点进行答疑解惑 3.布置分组课后训练
    • 学生活动：1.跟随老师回顾本节课程内容 2.跟随老师再次强化重难点，可提出自己的还未完全掌握的知识点 3.分组
  • 信息化手段的运用
• 课后知识拓展
  • 教学内容
    • 1.“以来访者为中心”与其他理论比较的优劣之处 2.带领同学们在实训基地进行示范实操，让同学们清楚在和服务对象面谈时应该要关注的细节。
  • 教学实施
    • 教师活动：1.让学生课后利用幕课平台进一步加强对“来访者为中心”理论的学习2.现场示范利用“以来访者为中心”如何与服务对象开展面谈
    • 学生活动：1.巩固课堂内容，将理论与实际结合起来，面对实际情况和临场突发情况能及时的给学生提供建议，2.增强学生对“以来访者为中心”理论的运用能力。
  • 信息化手段的运用