2022年科学课程标准-评价建议

2022年科学课程标准-评价建议的思维导图，内容有：以课程目标和学业质量标准为依据、构建素养导向的综合评价体系、发挥评价与考试的导向功能、诊断功能和教学改进功能。

评价建议

• 概述
  • 以课程目标和学业质量标准为依据
  • 构建素养导向的综合评价体系
  • 发挥评价与考试的导向功能、诊断功能和教学改进功能
• 分类
  • 过程性评价
    • 评价原则
      • ①倡导跨学科融合、校内外结合，体现评价的综合性、增值性及过程性
      • ②以评价促进学生核心素养发展
        • 4个方面（内容）：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任
        • 2个标准（要求）：学业质量标准、学业要求
          • 明确学习目标→自评发现问题→分析原因→自我反思
      • ③以评价改进和优化教学
        • 强化过程评价，探索增值评价，关注个体差异，发现问题改进措施
        • 教学目标合理性，教学方法科学性，教学实施有效性
      • ④评价主体多元和方法多样
        • 学校、教师、学生
        • 定性评价和定量评价，单项评价与整体评价，纸笔测试与表现性评价
        • 1-2年级，以活动中表现为主，关注参与情况，不进行书面考试
    • 主要环节的评价
      • ①课堂评价
        • 从学生兴趣、思维活动、学习方法、知识理解、学习困难及原因进行评价，重点关注学习方法和学习过程
        • 重视学生学习方法评价
        • 关注学生学习过程评价
        • 注重学生自评与互评
      • ②作业评价
        • 作业难度要提现适切性（理解性、应用性、综合性、探究性、创新性）
        • 作业形式要提现多样性（书面类、动手操作类、主题学习的考察类、调查类）
        • 作用：对学生巩固知识、形成能力、培养习惯、以及教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，具有重要的价值
      • ③单元与期末评价
        • 单元评价
          • 评价问题的基础性
          • 评价方式的实践性
          • 评价容量的适切性
        • 期末评价
          • 设计完整的多维细目表
          • 测评题应尽可能覆盖学期所学内容
          • 测评题的材料尽可能来自生活
          • 采用非纸笔测试的方式
  • 学业水平考试
    • 考试性质和目的
    • 命题原则
      • 导向性
      • 科学性
      • 规范性
    • 命题规划
    • 题目命制