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教师职业道德，内容有 道德与职业道德、幼儿教师职业道德范畴、幼儿教师职业道德规范，一起来看。
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职业道德
道德与职业道德
道德与道德观念
道德
定义
道德是人类生活所特有的，以善恶为标准，依靠宣传教育，社会舆论，传统习俗和内心信念来调整人与人，人与社会，人与自然的行为规范的总和。
内涵
道德是一种社会制度
道德是一种复杂的意识形态
道德是一种群体影响力
道德是一种民族文化的反应
道德观念
含义
特征
社会性
历史性
民族性
地域性
当前道德观念中的问题
教师职业道德
教师职业道德又称师德，是指教师在从事教育教学活动中所应遵循的行为准则和必备的道德品质。是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
教师职业道德意识的复杂性
教师职业道德包括教师职业道德意识和教师职业道德行为两大部分。
一方面，教师职业道德意识引导着教师的职业道德行为，是教师职业道德行为的内在规范。
另一方面，教师职业道德行为又可以反映出教师职业道德意识的走向
教师职业道德行为的示范性
为人师表，言传身教，要求教师在教学过程中时刻严格要求自己。规范自己的言行举止，为学生的学习成长起到表率和示范作用。
教师职业道德影响的深刻性
纵向影响：影响学生的一生。
横向影响：涉及到学生生活的各个方面。
教师职业道德教育的实践性
其实践范围是整个学校教育活动，主要途径包括社会舆论、教师的内心信念和传统习惯的力量，主要目标是调节劳动实践中教师与社会、教师与他人的利益关系及行为来保证教育活动的有效进行。在所有影响教师职业道德教育的实践功能的储因素中，教师的内心信念是最根本的，传统道德习惯的继承是最具影响力的，而社会舆论起到的是辅导作用。
历史发展
先秦：政教合一、官师合一
汉唐：罢黜百家，独尊儒术、传道授业解惑
宋元明清：知行合一。
我国传统的教师职业道德
关爱学生，有教无类
学而不厌，诲人不倦
言传身教，为人师表（其身正，不令而行，其身不正，虽令不止）
因材施教，循循善诱
不耻下问，教学相长
当代教师职业道德的缺失。
教师职业道德的当代价值
履行教师基本职责的根本
教师贯彻教育方针的基石
新时期教师实施素质教育的本质内涵
教师提高职业道德素养的保障
幼儿教师职业道德范畴
范畴与道德范畴
教师职业道德范畴与具备条件
教师职业道德应具备三个条件
特点
重要范畴
幼儿教师职业理想
幼儿教师职业理想，是指教师个体对幼儿教师职业的向往和追求，它既包括对所从事的幼儿教师职业的追求，也包括对做一名理想教师的追求。
作用
导向作用
调节作用
激励作用
幼儿教师职业理想的实现
实现的条件
了解自己的职业
了解自身的特点
了解社会的需求
实现的途径
树立正确的职业观
坚守自己的职业追求
保持积极的职业状态
努力践行正确的职业行为
幼儿教师职业义务
指教师对幼儿、幼儿园（或社会要求幼儿教师）应当做的事情和应当承担的责任。
内容
遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
贯彻国家的教育方针。遵守规章制度，执行幼儿园的保教工作计划，履行教师聘约，完成保教工作任务
按照国家规定的保育教育目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动
关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展
制止有害幼儿的行为或者其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害幼儿健康成长的现象
不断提高职业素养和教育教学水平
意义
幼儿教师认真履行职业义务，有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，顺利进行各项教育教学工作的开展
幼儿教师认真履行职业义务，有利于在幼儿教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳的教育教学行为
幼儿教师积极履行职业义务，有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德情操，提升道德品质
途径
全面把握幼儿教师职业义务的意义和途径
正确理解幼儿教师权利和义务的关系
积极履行幼儿教师的职业义务
幼儿教师职业良心
实施前，指导和促进作用
实施过程中，监督和调节作用
实施后，评价和激励作用
幼儿教师职业良心的形成
幼儿教师的职业公正
主、客观因素
价值
实现方法
深刻认识幼儿教师职业公正的深远意义
全面把握幼儿教师职业公正的特点与内容
努力处理好幼儿教育教学活动中的公正问题
不断提高个人的职业修养和教育素养
幼儿教师职业道德规范
简介
行有行规，业有业德
诲人不倦，教书育人
3个维度、14个领域、62项基本要求
对职业的理想与追求
爱国守法，依法执教
爱国守法是教师职业道德修养的基础
依法执教是教师职业道德修养的底线伦理
具体要求
了解我国和国外已颁布的教育法律和行政法规
总结于体悟国家基本教育方针和主流学前教育思想
在实践中勤于反思，时时检视并不断完善自己的专业理念与师德
爱岗敬业，忠于职守
基本要求
爱岗敬业是从事幼儿教师职业、做好幼儿教师的前提与基础
忠于职守两层含义
忠于职责
忠于操守
幼儿教师要认识忠诚于人民教育事业的含义
明确忠诚于人民教育事业的作用
爱岗敬业是幼儿教师职业道德体系的根本标志
忠诚于人民的教育事业是社会对幼儿教师职业道德提出的最根本要求，是区别于古今中外其他教师职业道德的根本标志
忠诚于人民的教育事业是幼儿教师职业道德体系的核心内容，具有统帅作用，是整个幼儿教师职业道德体系的最高准则。
爱岗敬业、忠于职守是对幼儿教师职业的本质要求
专业认同，恪守职责
职业认同，是幼儿教师职业道德建设的前提和基础
专业认同，是又要交是从教育精神到专业自觉跨越的基础
幼儿教师专业认同
全美幼教协会提出幼儿教师专业化
为人师表，以身立教
为人师表这一规范是教师职业道德区别于其他职业道德的显著特征
要求
团结合作，和谐发展
对幼儿的理解与关爱
关爱幼儿，全面育人
关爱学生是教师的天职
关爱幼儿是幼儿教师职业必须遵守的道德底线，是幼儿教师区别于其他任何一种职业的本质特征之一
关于学生的基本要求
对幼儿的生命安全进行保护
对幼儿身心的健康发展进行呵护
尊重幼儿的个体差异
尊重幼儿，以人为本
尊重幼儿作为人的尊严和权利
尊重幼儿成长发展的自然规律
尊重幼儿的独立人格和自我意识
注重幼儿生活价值
幼儿的生活
学习
游戏（主要活动）
生活
幼儿园一日的生活环节
幼儿来园、离园环节、室内与室外活动过渡环节
幼儿饮水、服药环节
幼儿盥洗、入厕环节
幼儿进餐环节
幼儿散步、午睡环节
幼儿生活价值是其生命价值的体现
幼儿的生命是幼儿园教学的出发点
幼儿的生活对于幼儿的成长具有重要作用
对专业保教工作的责任与信念
坚守保教结合
保教并重
遵循幼儿的心理特点
幼儿的心理特点
遵循幼儿心理特点的具体要求
重视游戏精神
原则
快乐（本质）
幻想
自由
包括
自由精神（最本质特征）
游戏者主观自愿的态度
游戏的自成目的性
游戏者的自主性
创造精神
想我所想，抒我所抒
体验精神
自主性体验
兴趣性体验
胜任感体验
幼儿教师游戏精神在教育教学中的体现
尊重家长，热情服务
尊重家长的现实基础
社会地位相互平等
教育目标共同一致
尊重家长的道德要求
主动与家长联系
认真听取家长的意见和建议
尊重家长的人格
教育学生尊重家长
以尊重家长、热情服务的精神进行家园共育
家园联系册、家长开放日等
挖掘家长中的教育资源
提高自己的资源整合能力
对自我专业发展的坚持与推进
良好的个人修养
爱心：基础和前提
责任心：要教师职业专业特质的体现
耐心和细心：中心环节（关系教育成败）
三个细
细心观察
细心分析
细心教育和护理
健康的心理状态
为什么说：要学生心理健康，首先教师心理健康
终身学习的品质
学习是...，终身学习是...必由之路。新世纪终身学习观：严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老。
终身学习理念是幼儿教师职业的现实要求
终身学习是当代幼儿教师成长和发展的必由之路
终身学习是幼儿教师专业持续发展的根本途径
