《非暴力沟通》第十一章 运用强制力避免伤害

运用非暴力沟通重建校园秩序： 案例：会谈→集体讨论出措施→校方配合：（1）设立空教室 （2）安排熟练掌握非暴力沟通的教师管理与交谈→恢复秩序

第十一章《运用强制力避免伤害》

• 强制力
  • 使用目的
    • 有一方也许不想交流
    • 危险迫在眉睫没有时间交流
  • 类型
    • 防卫性强制力
      • 把注意力放在自己和他人的需要上， 而不评价对方及其行为。
      • 如果一个人做的事情会伤害到自己或他人， 那是因为他不够成熟。
    • 惩罚性强制力
      • 标往往加强了对方的敌意和抵触心理，使双方的关系更加疏远
      • 类型
        • 体罚
          • 让孩子难以体会到父母的爱
          • 有的时候孩子拒绝做一件对他们有益的 事情，只是因为他们不想在父母的压力 面前屈服
          • 体罚也许会有效果，但其他方法也可以
          • 造成不良社会影响，比如鼓励孩子用暴力 解决冲突
        • 指责或否定
          • 变得冷漠
      • 代价
        • 可能会忽视事情本身的价值，而陷于对失败的忧虑。
        • 导致关系的疏远，一旦我们被看作是施暴的人，我们就很难 得到友善的回应。
      • 局限性 （两个问题）
        • 如果我不喜欢他现在的行为，那我希望他怎么做？
        • 我希望他基于怎样的原因去做我想要他做的事情？
          • 既看重每个人选择生活的自由，又强调， 我们彼此相互依存，我们的幸福与他人的幸福 息息相关。
  • 运用非暴力沟通重建校园秩序
    • 案例：会谈→集体讨论出措施→校方配合：（1）设立空教室 （2）安排熟练掌握非暴力沟通的教师管理与交谈→恢复秩序
  • 使用强制力 是为了避免伤害， 而不是为了惩罚 他人，如果我们 威胁他人或实施 惩罚，会有以下 缺点： 1.产生敌意和抵 触心理，疏远关 系。 2.忽视事情本身 的意义，把注意 力放在不服从后 果上。 因此，惩罚手段 可能适得其反。