第一章 教师职业道德与专业发展概论

教师职业道德与专业发展概论，内容有教师职业发展与职业性质、教师职业理念与职业道德、教师的职业行为与专业发展，有兴趣的可以看看哟。

教师职业道德与专业发展概论

• 教师职业发展与职业性质
  • • 教师职业的发展历程
      • 兼职化
        • 职业化
          • 专职化
            • 专业化
  • • 教师职业的性质
      • 概念
        • 任何社会职业的存在，都以及区别以及其他职业的独特社会功能为基础。职业无所谓高低贵贱，都是社会正常运转不可缺少的组成部分。教师职业之所以被看作人类社会的重要职业之一，就在于其独特的性质与社会价值
      • 性质
        • 教师职业是一种专门职业教师
          • 专门的概念
            • 专业是指从业者经过专门教育或训练，具有较高深和独特的专门知识和技术，按照一定的专业标准，进行专门化的处理活动，并获得相应报酬和社会地位的专门职业。
          • 专门职业与一般职业的区别
            • 第一，从事专业需要以系统的专业知识和复杂的专业技能为前提，按照科学的作组理论和技术行事，行业内的人与外行人有明显的差异，非专业人员对专业内事物的学了解极为浅薄；而从事一般的职业无需专门知识和技能，只需按规例行事，无内行和外行之别。
            • 第二，专业人员需要接受长期的专门训练，这种训练一般在大学里进行，以是究 否接受高等教育为标志；而一般职业的从业人员无需接受长期的专业训练，他们主要通过个人体验和个人工作经历来积累工作经验。
            • 第三，专业人员提供了一种特有的、范围明确的、不可或缺的社会服务，他们通常把工作看作一种事业，把社会服务置于个人利益之上，因此，专业人员一般具有较高的职业声望；而一般职业的从业人员仅仅把工作当作一种谋生的手段。
            • 第四，专业的工作需要不断地面对变化、更新知识、掌握新工具和新方法。而一般职业具有工匠式特点，一旦掌握相应技术，即使不断重复也可胜任。
            • 第五，由于专业工作需要以专门知识和专门技术为基础，因此，专业人员的 入职门槛比较高，与一般职业的从业者相比，他们更难获得从业资格；而一般职业的工作以经验和技巧为基础，从业人员通过学徒培训即可掌握从业所需的知识和技能，因此较易获得从业资格。
          • 专门职业教师的历程
            • 教师职业属于专门职业，教师被看作从事教育教学工作的专业人员。在国际劳工组织制定的《国际标准职业分类》中，教师被列入“专家、技术人员和有关工作者”大类。1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师工作视为专门职业，它是一种需要经过严格训练和持续研究才能获得并维持专业知识盐能的公共业务。《中华人民共和国教师法》从法律角度确认了我国教师的专业地位。
        • 职业承担着促进个体社会化的职能
        • 教师是学校教育工作的主要实施者
  • • 教师职业劳动的特点
      • 教师职业劳动是什么?
        • 教师职业的劳动是以育人为目标的专业性劳动，是把儿童从自然人培养成社会人的过程
      • 特点
        • 教师职业劳动的复杂性与创造性
          • 复杂性原因
            • 1.教育目的的全面性
            • 2.教育任务的多样性
            • 3.劳动对象的差异性
          • 创造性三个体现
            • 1.教师要因材施教
            • 2.教师要不断更新教学方法
            • 3.教师需要教育智慧
        • 教师职业劳动的连续性与广延性
          • 教师职业劳动的连续性：教师劳动时间上的连续性
          • 教师职业劳动的广延性：教师劳动空间的广延性，也就是说，教师在进行教育时没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师职业劳动的空间，这是由学生发展的影响因素的多样性所决定的
        • 教师职业劳动的长期性与间接性
          • 教师职业劳动长期性概念和主要体现
            • 概念：主要是指人才培养的周期比较长
            • 体现：1.人才培养的周期比较长2.教师职业劳动的长期性体现在教师的教育影响具有迟效性（滞后性）
        • 教师职业劳动的主体性与示范性
          • 教师职业劳动的主体性概念：教师与自身的学习和人格魅力来影响学生
          • 教师职业劳动的示范性概念：教师自身的言行举止，会成为学生效仿的对象，教师的人品，才能，治学态度等各个方面都可能成为学生学习的楷模
        • 教师职业劳动方式的个体性与劳动成果的群体性
          • 教师职业劳动方式的个体性概念：大多数教学活动是由教师个体在相对封闭的课堂空间独立完成的
          • 教师职业劳动成果的群体性概念：学生的发展是教师集体劳动的结晶，教育教学活动需要发挥教师团队的力量才能产生理想的教育效果
• 教师职业理念与职业道德
  • 教师的职业理念
    • 概念
      • 教师在教育教学活动中形成的有关职业价值，工作对象及主体发展等方面的基本认识
    • 主要影响
      • 1.教育观
      • 2.学生观
      • 3.教师观
  • 教师的职业道德
    • 概念
      • 教师职业道德是教师在教育活动中所遵守的处理，人与人之间关系的道德规范和行为准则。
    • 发展
    • 特征
      • 原因：教师职业道德具有其自身的特殊性，也有鲜明的时代性
      • 1.教师职业道德要求的高层次性
      • 2.教师职业道德意识的自觉性
      • 3.教师职业道德情感的丰富性
      • 4.教师职业道德行为的示范性
      • 5.教师道德影响的广泛性和深远性
    • 原则
      • 教师职业道德的基本原则是教师在教育活动中处理各种利益关系时必须遵循的最根本的行为准则，是特定社会对教师职业道德要求的集中体现，也是教师在职业伦理范畴上区别于其他职业的根本特征。
      • 1.教书育人原则
      • 2.为人师表原则
      • 3.依法从教原则
      • 4.人道主义原则
    • 基本范畴
      • 范畴是指人们在思维过程中用于把握事物的本质属性和普遍联系的基本概念。教师职业道德的基本范畴是指那些体现一定社会对教师职业道德的根本要求，反映教师职业道德的主要特征，将其内化为教师的职业信念并对教师职业行为发生影响的道德概念体系。
      • 1.教师职业义务
      • 2.教师职业公正
      • 3.教师职业良心
      • 4.教师职业幸福
• 教师的职业行为与专业发展
  • 教师职业行为规范
    • 教师职业行为规范是指在教育活动中，为了实现教育目标，履行岗位职责，彰显职业道德，教师个体的思想认识和日常言行都必须遵守的行为准则
    • 教师职业行为准则
      • 正当的教师职业行为规范十个方面：坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为
      • 违反的后果：“教育教学活动中及其他场合损害党中央权威，违背党的路线方针政策的言行”等11种违反教师职业道德的行为时，应当及时组织调查核实，视情节轻重给予相应处理
    • 教师职业行为的关系和类型
      • 1.教师与国家和社会的关系
        • 教师是人类文化的继承者与传递者是社会价值的引导者和实践者
      • 2.教师与教育事业的关系
        • 教师以教书育人为本职工作
      • 3.教师与学生的关系
        • 促进学生的发展为中心
      • 4.教师与职业劳动的关系
        • 以"育人"为本质
      • 5.教师与自身行为的关系
        • 自主性，规范自身言行
      • 6.教师与专业发展的关系
        • 提升自身专业水平，提升发展潜能
  • 教师专业发展
    • 1.教师专业发展的内涵
      • 教师专业发展，又称为教师专业成长。是指教师在整个专业生涯中，依托专业织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学的专业找，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程
      • 教师群体的专业发展
      • 教师个体的专业发展
    • 2.教师专业发展的内容
      • 1.专业知识
      • 2.专业能力
      • 3.专业训练
      • 4.专业自觉
      • 5.专业伦理