能力

能力是指直接影响活动效率且使人们成功完成某种活动所必须的个性心理特征，有兴趣的可以看看哟。

第九章 能力

一 能力的概述

能力的涵义

是指直接影响活动效率且使人们成功完成某种活动所必须的个性心理特征

能力表现在所从事的各种活动中，并在活动中得到发展

能力是一种心理特征，直接影响活动完成的效率

能力的产生和发展是和人类的社会生活分不开的

能力的分类

根据能力对活动影响范围大小的不同

一般能力

特殊能力

根据活动结果中模仿性与创造性成分的比例大小

模仿能力

创造能力

根据能力在人一生中的不同发展趋势

流体能力

晶体能力

根据能力在各种具体活动中及情景中表现的特点

认知能力

操作能力

社交能力

能力与知识、技能的关系

区别

能力与知识、技能的概念内涵不同

知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织

技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作饭的故事复杂系统

能力是人们成功完成某种活动所必须的个性心理特征，是顺利完成某种活动的心理条件。知识和技能仅仅是能力形成的基础

能力发展与知识、技能的掌握不同步

联系

知识、技能的学习和获得有助于能力的提高

能力的高低影响到知识、技能掌握的程度和水平

能力是掌握知识、技能的前提，又是掌握知识、技能的结果

能力的一般趋势与差异

儿童青少年：个体的能力呈直线上升的趋势

青年（18—25）：个人能力达一生的最高峰

成人期：人能力发展相对平稳的时期最易取得的成就

中年后：流体智力 晶体智力

个体差异

发展水平（正态分布）

表现早晚（人才早熟 大器晚成）

结构差异（各有所长）

性别差异

男女各有所长（韦克斯勒调查发现）

二 智力的理论

两因素论

斯皮尔曼

一般因素G

个体完成多种活动所需的能力

决定个体智力高低的主要因素

特殊因素S

个体完成某些特殊活动所必需的能力

决定一个人在特殊领域成就的高低

群因素论

瑟斯顿

言语能力 数学能力 空间能力 知觉能力 记忆能力 推理能力 词汇流畅能力

结构理论

层次结构理论

伯特和弗南

智力的最高层次是一般因素

两个主要群因素（大因素群）

言语教育能力

实际机械能力

次级群因素（小因素群）

言语、数字、机械

信息、空间信息、动手操作

特殊因素，即各种各样的特殊能力

系统理论

三维结构理论

吉尔福特

内容 操作 产物

多元智力理论

加德纳

多元智力

三元智力理论

斯腾伯格

智力情境子理论

智力经验子理论

智力成分子理论

PASS理论

戴斯等人

计划—注意—同时性加工—继时性加工

三 能力的测量

智力测验概述

智力测量

是个体一般能力的各种测验总称，又称为普通能力测验

目的

综合评定个体的智力水平

类型

个人智力测验、团体智力测验

特殊群体测验（如婴幼儿、智力落后者、言语障碍者等）

学习能力测验

智力测验

比奈智力测验

韦克斯勒智力测验

考夫曼智力测验

奥提斯测验

古迪纳夫画人测验

特殊能力测量

艺术能力测验

美术能力测验

音乐能力测验

机械能力测量

空间关系测验

本纳特机械理解测验

创造能力测量

吉尔福特发散思维测验

发散性思维

是创造力的核心

流畅性 变通性 独特性

托兰斯创造力测验

四 能力的形成

遗传的作用

家谱分析法的研究

选出一个具有某一特征（如低能或天才）的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征得到对象的数目

最早运用家谱分析法是英国的科学家高尔顿

环境因素

产前环境

早期经验

家庭与学校教育

其他因素

社会实践

主观能动性

第九章 能力

一 能力的概述

能力的涵义

是指直接影响活动效率且使人们成功完成某种活动所必须的个性心理特征

能力表现在所从事的各种活动中，并在活动中得到发展

能力是一种心理特征，直接影响活动完成的效率

能力的产生和发展是和人类的社会生活分不开的

能力的分类

根据能力对活动影响范围大小的不同

一般能力

特殊能力

根据活动结果中模仿性与创造性成分的比例大小

模仿能力

创造能力

根据能力在人一生中的不同发展趋势

流体能力

晶体能力

根据能力在各种具体活动中及情景中表现的特点

认知能力

操作能力

社交能力

能力与知识、技能的关系

区别

能力与知识、技能的概念内涵不同

知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织

技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作饭的故事复杂系统

能力是人们成功完成某种活动所必须的个性心理特征，是顺利完成某种活动的心理条件。知识和技能仅仅是能力形成的基础

能力发展与知识、技能的掌握不同步

联系

知识、技能的学习和获得有助于能力的提高

能力的高低影响到知识、技能掌握的程度和水平

能力是掌握知识、技能的前提，又是掌握知识、技能的结果

能力的一般趋势与差异

儿童青少年：个体的能力呈直线上升的趋势

青年（18—25）：个人能力达一生的最高峰

成人期：人能力发展相对平稳的时期最易取得的成就

中年后：流体智力 晶体智力

个体差异

发展水平（正态分布）

表现早晚（人才早熟 大器晚成）

结构差异（各有所长）

性别差异

男女各有所长（韦克斯勒调查发现）

二 智力的理论

两因素论

斯皮尔曼

一般因素G

个体完成多种活动所需的能力

决定个体智力高低的主要因素

特殊因素S

个体完成某些特殊活动所必需的能力

决定一个人在特殊领域成就的高低

群因素论

瑟斯顿

言语能力 数学能力 空间能力 知觉能力 记忆能力 推理能力 词汇流畅能力

结构理论

层次结构理论

伯特和弗南

智力的最高层次是一般因素

两个主要群因素（大因素群）

言语教育能力

实际机械能力

次级群因素（小因素群）

言语、数字、机械

信息、空间信息、动手操作

特殊因素，即各种各样的特殊能力

系统理论

三维结构理论

吉尔福特

内容 操作 产物

多元智力理论

加德纳

多元智力

三元智力理论

斯腾伯格

智力情境子理论

智力经验子理论

智力成分子理论

PASS理论

戴斯等人

计划—注意—同时性加工—继时性加工

三 能力的测量

智力测验概述

智力测量

是个体一般能力的各种测验总称，又称为普通能力测验

目的

综合评定个体的智力水平

类型

个人智力测验、团体智力测验

特殊群体测验（如婴幼儿、智力落后者、言语障碍者等）

学习能力测验

智力测验

比奈智力测验

韦克斯勒智力测验

考夫曼智力测验

奥提斯测验

古迪纳夫画人测验

特殊能力测量

艺术能力测验

美术能力测验

音乐能力测验

机械能力测量

空间关系测验

本纳特机械理解测验

创造能力测量

吉尔福特发散思维测验

发散性思维

是创造力的核心

流畅性 变通性 独特性

托兰斯创造力测验

四 能力的形成

遗传的作用

家谱分析法的研究

选出一个具有某一特征（如低能或天才）的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征得到对象的数目

最早运用家谱分析法是英国的科学家高尔顿

环境因素

产前环境

早期经验

家庭与学校教育

其他因素

社会实践

主观能动性