学前心理幼儿言语的发展

学前心理幼儿言语的发展的思维导图，言语是心理现象处于运动状态，语言是社会现象，符号系统约定俗成。

幼儿言语的发展

• 概念
  • 言语：心理现象处于运动状态
  • 语言：社会现象，符号系统约定俗成
• 种类，作用
  • 外部：口头和书面
    • 口头基本言语
      • 独白和对话
  • 内部（思维在心里说）
  • 理论
    • 乔姆斯基先天语言能力说 班杜拉模仿说 自然成熟说勒纳伯格
  • 幼儿语言因交际而产生和发展，促进社会化进程
  • 参与认知过程发展
  • 调节心理活动和行为
• 言语产生（言语准备阶段）
  • 简单发音阶段（1-3月）
  • 模仿发音阶段（9-12月）
  • 连续发音阶段（4-8月）
• 言语产生语音理解阶段
  • 1. 语音知觉能力准备
  • 2. 语词理解的准备
• 言语形成
  • 不完整阶段（1-1.5岁）
    • 单音重叠，一词多义，以词代句
  • 双词句阶段（1.5-2岁）
    • 电报句或电报式语言断续，简略，结构不完整
    • 1岁半后，说话积极性上涨
  • 完整句阶段（2岁以后）
    • 能说完整的简单句，并出现复合句
    • 先理解句型，再说出句子
    • 理解策略：P144 可能性策略，词序和非语言策略
• 口头言语特征
  • 1 逐渐掌握本民族语言的全部语音
    • 1-1.5岁 开始发出
    • 3-4岁，飞跃阶段，国际公民
    • 4岁，正确培养发音关键期，基本掌握本民族全部语音，评价别人发音特点
  • 词汇量增加，内容变化大 词汇的发展是言语发展的标志之一
    • 词汇数量随年龄增加
    • 词类扩大 n v adj 副词代词数虚，连分，助语气词
    • 频率最高代词 名词动词
  • 3词义获得逐渐丰富，不再泛化，而窄化
  • 4初步掌握语法
  • 5口头表达能力进一步发展
    • 从对话逐渐过渡到独白言语（3岁后）
    • 从情境性过渡到连贯性（3-6岁）
  • 6出现内部言语的过渡形式
    • 最先使用自言自语
      • 游戏言语一边做一边说
      • 表现幼儿困惑惊喜问题言语
• 书面准备性发展特征
  • 掌握口语词汇
  • 掌握语音
  • 掌握基本语法和口语表达能力
  • 图形知觉的发展
  • 4岁左右是幼儿图形知觉发展的敏感期
• 措施
  • 提高幼儿倾听能力，培养倾听习惯
  • 采用讨论评价法
  • 提高表达能力，创设良好的说话氛围，加上对幼儿的言语训练
  • 丰富幼儿生活经验，提高早期阅读的能力
    • 提供合适的读物
    • 使用正确的指导方法
      • 朗读体验法
      • 交流感受法
      • 观察理解法
• 容易出现问题
  • 音准差
  • 不能掌握言语表情技巧（声调语气的变化）
    • 生理和经验等因素
    • 口吃过心理因素
• 皮亚杰
  • 把2-7岁幼儿言语分为
    • 社会化言语
      • 适应性告知
      • 批评和嘲笑
      • 命令请求威胁
      • 问题和回答
    • 自我中心言语
      • 独白
      • 集体独白
      • 重复
• 浮动主题

幼儿言语的发展

• 概念
  • 言语：心理现象处于运动状态
  • 语言：社会现象，符号系统约定俗成
• 种类，作用
  • 外部：口头和书面
    • 口头基本言语
      • 独白和对话
  • 内部（思维在心里说）
  • 理论
    • 乔姆斯基先天语言能力说 班杜拉模仿说 自然成熟说勒纳伯格
  • 幼儿语言因交际而产生和发展，促进社会化进程
  • 参与认知过程发展
  • 调节心理活动和行为
• 言语产生（言语准备阶段）
  • 简单发音阶段（1-3月）
  • 模仿发音阶段（9-12月）
  • 连续发音阶段（4-8月）
• 言语产生语音理解阶段
  • 1. 语音知觉能力准备
  • 2. 语词理解的准备
• 言语形成
  • 不完整阶段（1-1.5岁）
    • 单音重叠，一词多义，以词代句
  • 双词句阶段（1.5-2岁）
    • 电报句或电报式语言断续，简略，结构不完整
    • 1岁半后，说话积极性上涨
  • 完整句阶段（2岁以后）
    • 能说完整的简单句，并出现复合句
    • 先理解句型，再说出句子
    • 理解策略：P144 可能性策略，词序和非语言策略
• 口头言语特征
  • 1 逐渐掌握本民族语言的全部语音
    • 1-1.5岁 开始发出
    • 3-4岁，飞跃阶段，国际公民
    • 4岁，正确培养发音关键期，基本掌握本民族全部语音，评价别人发音特点
  • 词汇量增加，内容变化大 词汇的发展是言语发展的标志之一
    • 词汇数量随年龄增加
    • 词类扩大 n v adj 副词代词数虚，连分，助语气词
    • 频率最高代词 名词动词
  • 3词义获得逐渐丰富，不再泛化，而窄化
  • 4初步掌握语法
  • 5口头表达能力进一步发展
    • 从对话逐渐过渡到独白言语（3岁后）
    • 从情境性过渡到连贯性（3-6岁）
  • 6出现内部言语的过渡形式
    • 最先使用自言自语
      • 游戏言语一边做一边说
      • 表现幼儿困惑惊喜问题言语
• 书面准备性发展特征
  • 掌握口语词汇
  • 掌握语音
  • 掌握基本语法和口语表达能力
  • 图形知觉的发展
  • 4岁左右是幼儿图形知觉发展的敏感期
• 措施
  • 提高幼儿倾听能力，培养倾听习惯
  • 采用讨论评价法
  • 提高表达能力，创设良好的说话氛围，加上对幼儿的言语训练
  • 丰富幼儿生活经验，提高早期阅读的能力
    • 提供合适的读物
    • 使用正确的指导方法
      • 朗读体验法
      • 交流感受法
      • 观察理解法
• 容易出现问题
  • 音准差
  • 不能掌握言语表情技巧（声调语气的变化）
    • 生理和经验等因素
    • 口吃过心理因素
• 皮亚杰
  • 把2-7岁幼儿言语分为
    • 社会化言语
      • 适应性告知
      • 批评和嘲笑
      • 命令请求威胁
      • 问题和回答
    • 自我中心言语
      • 独白
      • 集体独白
      • 重复
• 浮动主题