导图社区 【教心】学习概述
【教心】学习概述的思维导图,学习是个体由于经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的变化,人类学习与动物学习的本质区别:社会性(间接经验)、以语言为中介、积极主动性。
【四、行政法】1、2 行政概述的思维导图,行政主体(官) 指能够以自己的名义实施国家行政管理职能并承受一定法律后果的国家行政机关和社会组织。
法的本体的思维导图, 法是由特定物质生活条件所决定的统治阶级意志的体现,是由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的行为规范的总和。
【教心】1.1 教育心理学思维导图,是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学,专指学校的教育教学情境。
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1 学习概述324
学习是个体由于经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的变化
人类学习与动物学习的本质区别:社会性(间接经验)、以语言为中介、积极主动性
分类
学习主体分类
动物学习、人类学习、机器学习
加涅
学习水平
信号学习
经典性条件作用,S—R。eg:婴儿看到医生害怕
刺激—反应学习
操作性条件作用,R—S。学习一个动作
连锁学习
一系列R—S。eg:学习游泳
动物 也有
言语联结学习
造句
辨别学习
区分事物差异的能力
概念学习
学会一类事物的共同属性
规则或原理学习
学习两个或两个以上概念之间的关系。获得、运用
解决问题学习(高级规则的学习)
多个规则解题
学习结果
学会了什么
言语信息
学会了陈述性知识
①符号 ②事实:中国的首都是北京 ③有组织的整体知识:四季的成因
智慧技能 (智力技能)
怎么做
ps
表现为运用符号或概念与环境相互作用的能力;应用
辨别
对不同刺激物作不同反应。eg:区分M和N
概念
具体概念
可以通过具体对象来表示,是直接观察得到的 eg:桌子、树、圆等。
定义概念
抽象的,必须通过定义来学习。 eg:障碍物、温度等
规则
用言语符号揭示多个概念之间的关系
高级规则
用规则解决问题,多个规则推出一个规则
认知策略
学会了方法、调节自己的内部心理过程
态度
影响个体对人、事物及事件所采取的行动的内部状态。
动作技能
eg:作“8”字形溜冰
奥苏贝尔
有意义接受学习
学习方式
接受学习
发现学习
书上是否有
新旧知识是否建立 非人为/实质性的联系
机械学习
有意义学习
是否理解
①做科学研究——有意义发现 ②上课——有意义接受 ③走迷宫——机械的发现 ④背乘法口诀——机械接受 ⑤谐音法记单词——机械接受
学习内容分类 (我国、冯忠良)
①知识的学习 ②技能的学习:操作技能、心智技能 ③行为规范的学习:品德
学习的意识水平分类(阿瑟·雷伯)
内隐学习、外显学习
学生学习的特点
①接受学习是学习的主要形式 ②主动建构过程 ③间接知识经验为主 ④全面性 ⑤被动性
【教心】第三章 学习理论