【教心】3.2 行为主义学习理论

【教心】3.2 行为主义学习理论的思维导图，学习是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系，从而获得新经验的过程，也称联结学习理论（华生）。

2 行为主义学习理论327

• • 学习是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系，从而获得新经验的过程。也称联结学习理论（华生）
  • 特点：强调知识、技能的掌握，重视外显行为的研究。忽视内在教育。
• 桑代克 联结—试误理论
  • 试误说
    • 实验：饿猫扑笼实验/猫开笼取食
      • 学习是一个渐进的、盲目的、尝试错误的过程
    • 地位：教心史上第一个较为完整的学习理论
    • 学习的实质在于形成刺激—反应联结，S—R
  • 学习律
    • 准备律
      • 预习、不可搞偷袭
    • 练习律
      • 加强合理的练习，熟能生巧
    • 效果律
      • 最重要。满意的结果，行为增加。
  • 教育意义
    • ①允许学生犯错误，鼓励多次尝试--尝试错误说 ②学习应在有准备的状态下进行，不搞“突然袭击”--准备律 ③学习过程中，加强合理的练习--练习律 ④使学生得到自我满意的积极结果，防止一无所获或得到消极的后果--效果律
• 巴甫洛夫 经典性条件作用理论
  • 实验：狗进食摇铃实验
    • 反射的分类： 无条件反射、条件反射（第一信号系统、第二信号系统）
  • 经典性条件反射
    • 最初
      • 铃声：中性刺激
        • 肉：无条件刺激
    • 形成后
      • 铃声：条件刺激
        • 流口水：条件反应
  • 规律
    • • 获得
        • 建立条件反射的过程
      • 消退
        • 条件反射变弱、消失（无强化过程）
    • 恢复
      • 条件刺激再度出现自动恢复（无强化过程）
    • 刺激
      • 泛化：分不清
      • 分化：分得清
• 斯金纳 操作性条件作用
  • 实验：小白鼠按压按钮获得食物。迷箱实验（斯金纳箱）
    • R—S，没有饿的刺激
  • • 学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增加反应概率的手段。
    • 行为分类
      • 应答性行为：有刺激才引起行为
        • 操作性行为：无刺激也能引起行为
  • 基本规律
    • 强化
      • 强化：提高同类反应在将来发生的概率。强化物：能够增加反应发生的概率。
      • 程序
        • 连续强化
          • 每次行为之后都给予强化 eg：一开灯就亮
        • 间隔强化
          • 时间
            • 定时强化
              • 按时发工资、扇贝效应（临时抱佛脚）
            • 变时强化
              • 随时小测验
          • 次数
            • 定比强化
              • 计件工作
            • 变比强化
              • 买彩票
      • 分类
        • 正强化
          • 呈现愉快刺激
        • 负强化
          • 取消厌恶刺激
        • 增加反应频率
      • 普雷马克原理（祖母法则）：高频活动作为低频活动的强化物。eg：做完作业可看电视
      • 德西效应：避免外部奖励对内部兴趣的破坏
    • 惩罚
      • 正惩罚
        • 呈现厌恶刺激
      • 负惩罚
        • 取消愉快刺激
      • 降低反应频率
    • 逃避、回避
      • 逃避：厌恶刺激出现
        • 回避：预示厌恶刺激即将出现
    • 消退
      • 无强化物，eg：不予理睬
  • 程序教学331
    • 普莱西首创，斯金纳贡献最大。
      • 斯金纳认为教育就是塑造行为。
    • 是一种个别化的教学模式，采用连续接近法。
    • 原则
      • 小步子、积极反应、自定步调、及时反馈（强化）、低错误率
• 班杜拉 社会学习理论
  • 实验：波波玩偶实验
    • 交互决定论：行为、认知、环境
  • 观察学习 （替代学习）
    • 学习的实质
    • 通过对他人及其强化结果的观察，获得某些新反应，或者矫正原有的行为反应。
    • 过程
      • 注意、保持、复现（制）、动机。
    • 效应
      • ①习得效应（学会了……）②抑制效应（榜样做错，受到惩罚，我不做） ③去抑制效应（榜样做错，未受到惩罚，我也做） ④刺激指向效应（环境加强效应） ⑤情绪唤醒效应
  • 强化的分类
    • 直接强化（强化在自己身上）
      • 替代强化（强化在榜样身上）
        • 自我强化（自我调节）
• 【教心】 第三章 学习理论