教学实施与评价

教学实施与评价的思维导图，课堂提问（questioning）的作用：增进师生交流、集中学生注意力、引起学生兴趣、促进思维发展、锻炼表达能力、检验学习效果。

教学实施

• 提问与反馈
  • 课堂提问（questioning）的作用：增进师生交流、集中学生注意力、引起学生兴趣、促进思维发展、锻炼表达能力、检验学习效果
  • 提问问题的分类
    • 封闭性与开放性
      • 封闭性问题（Closed questions）：只有一个正确答案
        • 优点：有利于学生掌握正确的语言形式
        • 缺点：不能起到发散思维的作用
      • 开放性问题（Open questions）：有多个不同答案
        • 优点：有助于学生发散思维，培养运用语言的能力
        • 缺点：有一定难度，打击学生积极性
    • 展示性与参考性
      • 展示性问题（Display questions）：教师已经知道或能找到答案，考查学生对课文的字面理解
      • 参考性问题（Referential questions）：老师不知道或没有预设答案，让学生发散思维
  • 课堂提问的注意事项：要有针对性（围绕目标）、启发性（引导学生）、趣味性（灵活多样)、广泛性（面向全体）、积极性（鼓励引导）
• 课堂纠错技巧
  • 原则
    • 区别对待全局性与局部性差错
      • 语序颠倒，错用漏用连接词等无法理解的
      • 局部性差错：没有造成理解错误，仅错用单词形式
    • 区别对待系统性差错和语误
      • 系统性差错：语法错误
      • 语误：说错了
    • 合理把握纠错时机
      • 及时纠错：严重影响理解表达和交际的准确性，要及时指出纠正，侧重表达的准确性
      • 延时纠错：学生结束发言后纠错，侧重表达的流利性
    • 合理变换纠错主体：单独或交替使用自我，老师，同学，全班共同纠正
  • 技巧
    • 直接纠错法（Explicit correction）
      • 直接打断，正面纠正
      • 优点：清楚，明确，有准确性
      • 缺点：影响流畅性，学生自尊心和积极性
    • 间接纠错法（Implicit correction）
      • 重述法（Recasting）：教师先重述正确例子，对学生部分肯定后纠正
      • 重复法（Repetition）：要求学生重新作答
      • 强调法（Pinpointing）：重复学生说的话，有意重读拖长出错部分
      • 启发法（Elication）：错误部分提问、提供选项、另一位学生作答
      • 追问法（Pumping）：学生答非所问，老师再问一遍问题
      • 澄清法（Clairification request）：老师不明白让学生再说一次
      • 元语言反馈法（Metalinguistic feedback）：用专业术语对错误进行解释分析
• 课堂活动管理
  • 学生座位管理（Seating requirement）
    • 基本座位设计：秧田式：有利于管理，控制课堂
    • 特殊座位设计：矩形、环形、马蹄形：有利于交流学习
    • 暂时性座位设计：分组模块式：有利于小组合作
  • 课堂活动的组织形式
    • 全班活动（Whole calss work）
    • 小组活动（Group work）
      • 合理安排小组人数（4-6人）
      • 按层次分组，学习能力互补，实力相当
      • 掌握活动时间（10-15min）
      • 充分发挥教师作用：指导、控制、参与活动，防止学生失控
    • 配对活动（Pair work）：两两或者三人分组
    • 个人学习（Individual study）：活动后的个人纪录和演讲准备等
  • 教师的角色和作用
    • 知识的传授者（Knowledge imparter）：传授知识
    • 指导者（Instructor）：指导学习策略和方法，提高学习效率
    • 教学活动的组织者（Orgnizer）：指出明确学习目标，学习任务
    • 课堂教学的调控者/控制者（Controller）：控制课堂进度，活动方向，维护课堂纪律
    • 交际活动的合作者/参与者（Participant）：保持与学生平等的身份
    • 语言环境的营造者（Creator of learning environment）：用英语教学，采用多媒体技术
    • 评价者（Assessor/Evaluator/Oberserver）：纠正错误，组织反馈
    • 促进者（Facilitator）/提示者（Prompter）：学生遇到困难时提供有效信息，给予帮助
    • 资源提供者（Resourse-provider）：提供教学活动需要的背景知识、答案、范例和机会
    • 研究者（Researcher）：具备教研能力