导图社区 高中教师资格证 教育知识与能力 思维导图1
本章介绍了教育的产生和发展,包括教育的基本要素、基本形态等内容。
简单讲述了教育者与他们的著作。
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教育
定义
教育者按照一定的社会要求,有目的、有计划、有组织、有系统地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化发展。
基本要素
教育者
学校教师是最直接的教育者(主导)
受教育者
学习的主体
教育影响(中介系统)
介于教育者和受教育者中间一切中介的总和
基本形态
家庭教育
先导性、生活性、感染性、终身性、针对性
社会教育
开放性、多样性、群众性、补偿性、融合性
学校教育(占主导)
职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性
属性
本质属性(质的规定性)
(总)教育是一种有目的的培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,即质的规定性。
解决的矛盾:受教育者个体与社会的矛盾
1. 教育是人类所特有的有意识的社会活动
2. 教育是人类有意识的传递社会经验的活动
3. 教育是以培养人为直接目标的社会实践活动
教育的社会属性
永恒性
教育是人类社会特有的现象,与人类社会共始终。
历史性
在不同社会或不同历史阶段,教育的 性质、目的、内容等各不相同。
教育的时代性
教育的发展受不同时代生产力水平的制约
教育的阶级性
教育的社会性质由统治阶级决定
相对独立性
教育具有自身规律,对社会的政治经济文化具有能动作用。
质的规定性
历史继承性
每个时代的教育都与以往的教育有着继承和接续的关系。
教育与生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性
思想意识落后/超越于生产力
教育思想落后/超越于政治经济制度
教育要先行,需要超前于经济建设
生产性
教育人,人投身于社会生产中去
教育将潜在的生产力转化为现实的生产力,实现科学知识的再生产
还可以产生新的生产力和科学知识
民族性
语言、文化、制度
教育的基本功能
个体功能与社会功能
教育对个体发展的影响:促进个体社会化、个性化
教育的社会功能
社会变迁功能
推动社会的改革和发展
社会流动功能
社会成员能够在不停的社会区域、职业岗位之间转换,发挥其特长
正向功能与负向功能
有助于/阻碍 社会进步和个体发展
显性功能与隐形功能
显性:教育活动依照教育目的,在实际运行中所出现的与之吻合的结果。标志:计划性
隐性:伴随显性教育功能出现的非预期的具有隐蔽性的功能。
潜在的隐性功能一旦被有意识地开发利用,就可以转变为显性功能。
教育的起源
神话起源
最古老的
生物起源
利托尔诺、桑代克、沛西能
心理起源
孟禄
教育起源于儿童对成人无意识的模仿
劳动起源
米丁斯基、凯洛夫
交往起源
叶澜