导图社区 高中教师资格证 教育知识与能力 思维导图1
本章介绍了教育的产生和发展，包括教育的基本要素、基本形态等内容。
简单讲述了教育者与他们的著作。
社区模板帮助中心，点此进入>>
亡羊补牢
外婆与姥姥的区别
正面管教
小学教育知识与能力
父母学吧四大模块课程
教资：教育目的
幼儿知识之科学探究实施思维导图
植物
Moep
汉语拼音思维导图
教育
定义
教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织、有系统地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展。
基本要素
教育者
学校教师是最直接的教育者（主导）
受教育者
学习的主体
教育影响（中介系统）
介于教育者和受教育者中间一切中介的总和
基本形态
家庭教育
先导性、生活性、感染性、终身性、针对性
社会教育
开放性、多样性、群众性、补偿性、融合性
学校教育（占主导）
职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性
属性
本质属性（质的规定性）
（总）教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，即质的规定性。
解决的矛盾：受教育者个体与社会的矛盾
1. 教育是人类所特有的有意识的社会活动
2. 教育是人类有意识的传递社会经验的活动
3. 教育是以培养人为直接目标的社会实践活动
教育的社会属性
永恒性
教育是人类社会特有的现象，与人类社会共始终。
历史性
在不同社会或不同历史阶段，教育的 性质、目的、内容等各不相同。
教育的时代性
教育的发展受不同时代生产力水平的制约
教育的阶级性
教育的社会性质由统治阶级决定
相对独立性
教育具有自身规律，对社会的政治经济文化具有能动作用。
质的规定性
历史继承性
每个时代的教育都与以往的教育有着继承和接续的关系。
教育与生产力和政治经济制度的发展具有不平衡性
思想意识落后/超越于生产力
教育思想落后/超越于政治经济制度
教育要先行，需要超前于经济建设
生产性
教育人，人投身于社会生产中去
教育将潜在的生产力转化为现实的生产力，实现科学知识的再生产
还可以产生新的生产力和科学知识
民族性
语言、文化、制度
教育的基本功能
个体功能与社会功能
教育对个体发展的影响：促进个体社会化、个性化
教育的社会功能
社会变迁功能
推动社会的改革和发展
社会流动功能
社会成员能够在不停的社会区域、职业岗位之间转换，发挥其特长
正向功能与负向功能
有助于/阻碍 社会进步和个体发展
显性功能与隐形功能
显性：教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之吻合的结果。标志：计划性
隐性：伴随显性教育功能出现的非预期的具有隐蔽性的功能。
潜在的隐性功能一旦被有意识地开发利用，就可以转变为显性功能。
教育的起源
神话起源
最古老的
生物起源
利托尔诺、桑代克、沛西能
心理起源
孟禄
教育起源于儿童对成人无意识的模仿
劳动起源
米丁斯基、凯洛夫
交往起源
叶澜
