心理发展_与教育

心理发展是个体从胚胎期经由出生，成熟，衰老一直到死亡整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。

心理发展 与教育

心理发展 个体从胚胎期经由出生，成熟，衰老一直到死亡整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。心理发展反应的是个体心理随年龄的增长而出现的持续稳定的一系列变化过程，主要包括认知发展和人格发展两大类

认知发展 指个体与环境在相互作用的过程中，其感知觉，注意，记忆，思维，言语等认知的功能系统不断发展，并趋于完善的变化过程，表现为个体自出生后在适应环境的过程中，对事物的认识，以及面对问题情境时的思维方式与能力表现随年龄的增长而逐渐改变的历程。认知发展一般遵循以下规律：

认知活动从简单，具体向复杂，抽象发展 儿童最初只有非常简单的：具体的反射活动。随年龄的增长，认知活动越来越复杂、越来越抽象。

认知活动从无意向有意发展 儿童最初的认知活动是不自觉的、无意识的，以后逐渐向有意识的心理活动方向发展，出现有意注意，有意记忆。

认知活动从笼统向分化发展 儿童最初的认知活动是笼统而不分化的，发展的趋势是从混沌到分化和明确。

人格发展 指个体自出生经成年到老年的整个生命全程中人格特征或个性心理形成、发展和表现的过程，一般认为，人格的形成和发展是遗传因素和环境因素相互作用的结果。遗传因素是人格形成和发展的生物学基础，遗传为人格的发展提供了可能性和发展方向。在遗传和环境的相互作用过程中，环境因素包括家庭、社会、学校等，则把遗传给人格发展提供的可能性转化为现实。人格发展一般遵循以下规律：

连续性和阶段性并存 人一生的人格发展是连续不断的，又可分为若干阶段，每个阶段表现出相应的一些特点。

定向性与顺序性 人格发展总是朝着一定的方向发展，且有先后顺序，这种顺序不可逆，也不可逾越。

不平衡性 同一个体内，人格在不同时间阶段发展的快慢不同；在同一时间段，个体的人格的不同方面，发展的快慢也不同。

共性和个别差异性 个体的人格发展表现出共有的一些特点，但每个个体又都有自己的独特性，世界上没有完全相同的两个人。

社会性发展 指个体在其生物特性的基础上，在与社会生活环境相互作用的过程中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会需要、态度、价值，发展社会行为，从而更好地适应社会环境。社会性发展的实质就是个体由自然人成长为社会人。社会性发展的一般规律：

从整体上，个体从生物人发展为文化人，从自然人发展为社会人

从自我意识上，个体从无意识发展到有意识，再发展到可控制的自我意识

从情绪情感上，个体从习得外在情绪发展到情绪情感的社会成分不断增多，再发展到表达和控制自己的情绪情感

从社会行为上，个体从模仿性的行为发展到自主自动的社会行为

从社会道德上，个体从无律发展到他律，再发展到自律的道德行为