教学策略

教学策略的思维导图，教育心理学中，教师教学时有计划的引导学生学习，从而达到教学目标所采用一切方法，教学活动程序，教学方法，教学组织形式都是教学策略的载体。

教学策略

• 概念
• 教学策略的设计要考虑以下几个要素
• 生物学课堂常用的教学策略（重要）
  • 讲授——演示策略
  • 基于实验室活动的教学策略
  • 探究式教学策略（（名，简答，论述））
  • 概念图策略
  • 建模教学策略
  • 论证教学策略
  • 合作学习的教学策略
  • 跨学科学习的STEM教学策略
  • 科学——技术——社会教育（STS）
• 基本教学技能
  • 导入技能
  • 教学语言技能（多）
  • 提问技能
  • 讲解技能
  • 变化技能（较少）
  • 强化技能（少）
  • 演示技能（多）
    • 概念
    • 作用目的
    • 类型（简答 1次）
      • 分析法
      • 归纳法
      • 质疑法
      • 展示法
      • 声像法
    • 应用原则和要点
      • 针对性和目的性
        • 演示要紧密围绕核心概念进行设计
        • 要有利于突出教学内容的重点和难点
        • 要能够将抽象的事物具象化
        • 促进学生观察分析和综合等能力的养成
        • 选择的活动视频实验要能促进学生理解新概念新理论
      • 适用性和鲜明性
        • 选用演示仪器设备的大小，要恰当。
          • 实验装置和操作简便易行
          • 装置要高低适宜，美观，能够让全体学生观看到。
          • 演示实验所用的时间要短，能够给学生留有足够的思考和讨论的时间。
        • 演示的实验应形象鲜明，富有直观性便于观察。
          • 教师要及时指导学生客观，全面，准确和有序的观察现象。
          • 并结合所学知识对实验现象进行科学的解释
      • 示范性和可靠性
        • 教师要给学生做规范的，正确的实验操作。
        • 指导学生明确正确的实验程序
        • 习得规范的操作技能
        • 增加实验的成功率和安全性
      • 演示与讲授统一性
        • 教师的演示与讲授（讲述，讲解，谈话或设问）应密切结合
        • 善于引导学生把各种感知转化为积极的思维活动
        • 通过讲授，使学生明确实验目的明确观察方法。
        • 抓住实验的关键现象，特别是稍纵即逝的现象。
        • 教师要善于诱导学生分析研究潜伏和隐藏在现象后的本质
      • 为了做好演示实验，需注意以下十项要点。
        • 安全第一
        • 准备迅速
        • 装置简易
        • 简单明快
        • 容易理解
        • 现象明显
        • 便于观察
        • 示范准确
        • 整洁有序
        • 用料经济
        • 其中关键要点四项
          • 准确安全
          • 简易明显
          • 便于观察
          • 理解本质
  • 板书技能
  • 结束技能（少）
  • 课堂组织（最少）