导图社区 教育学第八章《教学》
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管理学
【毛概】第三章 社会主义改造理论
计算机
中国近代史
14章企业经营战略的实施和控制
管理学第一章
美术生所能报考专业
社会学概论新修
计算机专业信息资源管理
第三章 领导的职能和原则
第八章教学
教学的概念
教师有目的，有计划，有组织的指导学生学习系统的科学文化基础知识与基本技能，并促进其身心全面发展的一种教育活动，是教师教与学生学的双边活动
主要内容与任务
学习基础文化科学知识
培养各种基本能力
学习能力
遵守意识和遵守规则的能力
人际交往能力
思维能力
实践能力
创造能力
养成和发展情感，态度，价值观
教学活动的本质
教学认识是学生的认识
教学认识是间接的认识
教学认识是有领导的认识
教学认识是教育性的认识
教学模式概念
以某种教学理论为指导以一定的教学实践为基础教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的比较固定的和具有典型性的教学实践形式
我国主要教学模式
师生系统的传授和学习书本知识
德国赫尔巴特，苏联凯洛夫
教师辅导学生从活动中自己学习
杜威“设计教学法”
折中于两者之间的教学模式
美国教育家布鲁姆结构化教材和发现学习模式
联邦德国教育家瓦根舍因范例教学模式
教学原则概念
根据教育教学目的反映教育规律而制定的指导教育工作的基本要求
中小学常用的教学基本原则
直观性原则
启发性原则
系统性原则循序渐进原则
巩固性原则
量力性原则可接受性原则
思想性与科学性统一的原则
理论联系实际原则
因材施教原则
教学组织形式
概念
为完成特定的教学任务教学双方按一定要求组合起来进行教学活动的结构
分类
分层教学
小组合作学习
小班教学
班级授课制
经历三阶段
主要特征
如何评价
教学方法
概念：为实现教育目的完成教学内容运用教学手段而进行的由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动
子主题
常用方法
讲授法
谈话法
讨论法
实验法
实习作业法
练习法
参观法
小学教学工作的实施
备课
教师为什么要备课怎么备课
上课
一堂好课的标准
作业布置和批改
作业布置应遵循哪些要求
课后辅导
个别辅导
小组辅导
教学评价
以教学目标为依据通常用一定的标准和手段对教学活动及其结果进行的价值判断及对教学活动及其结果测量分析评定的过程
根据实施功能的不同
根据运用的标准不同
按规范程度
按内容分
按主体不同
功能
诊断功能
反馈功能
选择与甄别功能
激励功能
导向功能
原则
客观性原则
发展性原则
整体性原则
指导性原则
计划性原则
良好教学评价（测验）标准？
实用性
效度
信度
区分度
难度
良好教学评价测试题的编制与实施
确定试题内容
选择试题类型
评分
测验分数的解释
教师授课评价标准
教学目标完成情况
学生课堂参与
内容安排
语言表达
教学原则
当今小学教育评价的存在问题与发展的策略
问题表现：重知识轻能力
片面追求分数
影响学生心理健康
制约教学改革
策略：从侧重一元评价到多元评价
从侧重总结性评价形成性评价
从侧重区分性功能到发挥激励性功能
