语言教育第三章学前儿童语言教育目的内容方法途径

学前儿童语言教育第三章学前儿童语言教育目的内容方法途径

第 三 章 学 前 儿 童 语 言 教 育 的 目 的 内 容 方 法 途 径

• 目 标
  • 目 标 的 层 次 结 构
    • 总 目 标
      • 纲 要 规 定
        • 乐意与人交谈，讲话礼貌
        • 注意倾听对方讲话，能理解日常用语
        • 能清楚的说出自己想说的事
        • 喜欢听故事、看图书
        • 能听懂和会说普通话
      • 指南规定
        • 倾 听 与 表 达
          • 认真听并能听懂常用语言
          • 愿意讲话并能清楚表达
          • 具有文明的语言习惯
        • 阅 读 和 书 写 准 备
          • 喜欢听故事，看图书
          • 具有初步的阅读理解能力
          • 具有书面表达的愿望和初步技能
    • 年龄阶段目标
      • 总目标的落实分解的过程
    • ❤具体教育活动目 标注意事项(重点)
      • 活 动 目 标 制 定
        • 以幼儿为中心， 重点在于幼儿 会什么，理解 了什么，能做 什么。
        • 要有操作性、清晰、 准确、可检测，避 免笼统、抽象、模糊
      • 活动目标个数2-3个
• 内 容
  • 在这个过程中老师的作用
    • 回应、鼓励、总结、肯定、提问、启发、示范
  • 1.文学作品学习活动
    • 故事表演
    • 仿编或续编故事
    • 仿编诗歌或散文
  • 2.谈话活动
    • 围绕自己熟悉的人或事物进行谈话，发表个人观点
  • 3.讲述活动
    • 看图说话，介绍某一事物(或描述某一个东西)
  • 4.早期阅读
    • 翻阅、理解、制作图书、了解文字
  • 5.听说游戏活动
    • 练习发音
    • 练习词汇用法
    • 丰富词汇量
    • 造句锻炼语感
• 方 法
  • 示范模仿法
    • 教师亲自示范
    • 录视频方式
    • 让语言能力较好的幼儿示范
  • 试听讲做结合法
    • 视(输入过程，吸收)
    • 听(消化，理解)
    • 讲(输出过程表达)
    • 做(完成一些活动)
  • 游戏法
    • 听说语言游戏、绕口令等
  • 表演法
    • 演故事、体验角色、学习对话
  • 练习法
    • 口头练习三分钟表述——显著提高孩子的思考
• 途 径
  • ❤(重点)专门的语言教育活动形式 (有目的计划组织的语言学习活动)
    • ❤文学作品活动 (教师资格证考试的重点)
    • 谈话活动
    • 讲述活动
    • 早期阅读活动
    • 听说游戏活动
  • 日常语言教育活动
    • 幼儿园一日生活
      • 入园、晨检、晨间谈话、 盥洗入厕喝水活动、户 外活动餐后活动、午睡 离园等环节
    • 日常人际交往
    • 日常游戏活动
    • 图书角的自由阅读活动
  • 渗透到其他领域中的语言教育活动 (符合完整教育观耶符合整体教育观)
    • 科学领域活动中的语言教育
    • 艺术领域活动中的语言教育
    • 健康领域活动中的语言教育
    • 社会领域活动中的语言教育