教学方法知识总结

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。下图根据初中教师资格证《教育知识与能力》整理而成。

教学方法 P119

• 我国中学常用的教学方法 （材料分析1）
  • 以语言传递为主的教学方法
    • 谈话法 （单选1）
    • 讲授法
      • 概念
        • 最古老的一种教学方法
        • 迄今为止，在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法，其他教学方法常常要与讲授法结合
      • 方式
        • 讲述
          • 分为科学性讲述和艺术性讲述
          • 教师运用具体生动的语言，对教学内容做系统叙述和形象描绘
        • 讲解
          • 运用通俗易懂的语言，对教材内容进行解释、说明、论证
        • 讲读
          • 教师把讲述、讲解同阅读教材有机结合
          • 讲、读、练、思相结合
        • 讲演
          • 教师以报告或者其他形式，较长时间里，系统讲授
      • 优缺点
        • 优点
          • 有利于发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识
          • 有利于发展学生的智力，系统地对学生进行思想品德教育
          • 有利于教学活动有目的、有计划的进行
        • 缺点
          • 容易束缚学生，没有充分的机会让学生对所学的内容进行及时的反馈
          • 不利于学生主动、自觉地学习
          • 对教师的个人语言素养依赖较强
      • 要求
        • 教师要注意启发诱导学生
        • 教师要认真组织教学内容
        • 教师要讲究语言艺术
        • 教师要组织学生听讲
    • 谈话法
      • 概念
        • 也叫问答法
        • 教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取知识
      • 优缺点
        • 优点
          • 能充分激发学生的主动思维，促进学生独立思考
          • 对学生的智力发展有积极作用
          • 有利于学生语言表达能力的锻炼和提高
        • 缺点
          • 学生人数较多时，很难照顾到每一个人
          • 完成相同教学任务，需要更多的时间
      • 要求
        • 教师要准备好问题和谈话计划
        • 教师提出的问题要明确、具体，能引起学生思维兴奋，提问要有挑战性和启发性
        • 问题的难度要因人而异，符合学生已有的知识程度和经验
        • 教师要善于启发诱导学生思考
        • 教师要做好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正学生错误的认识，帮助他们准确地掌握知识
    • 讨论法
      • 概念
        • 学生在教师指导下，为解决某个问题而进行讨论
      • 优缺点
        • 优点
          • 有利于激发学生的兴趣、活跃学生的思维
          • 有助于学生集思广益、互相启发、加深理解，发展独立思考的能力
          • 能够促进学生思维能力的发展
          • 有助于调动学生的学习积极性
          • 能够促进学生口头语言表达能力的发展
        • 缺点
          • 授学生知识基础、经验水平和理解能力的限制
          • 讨论容易脱离主题，流于形式
      • 基本要求
        • 教师要选择有吸引力的讨论题目，做好充分准备
        • 教师要善于在讨论中启发、引导学生，让学生围绕中心议题发言，切勿偏离主题
        • 讨论结束后，教师要做好讨论小结，概括、总结正确观点和系统知识，纠正错误、片面或模糊的认识，肯定学生各种意见的价值
    • 读书指导法
      • 概念
        • 教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识的方法
        • 要求
          • 教师要提出明确的目的、要求和思考题
          • 教师要教给学生读书的方法
          • 教师要善于在读书中发现问题和解决问题
          • 适当组织学生交流读书心得
  • 以直观感知为主的教学方法
    • 演示法 （单选2）
      • 概念
        • 教师通过展示实物、直观教具，运用示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识
        • 特点在于加强教学的直观性
        • 体现了直观性、理论联系实际的教学原则
      • 手段
        • 实物、标本、模型、图片的演示；实验演示；电影、录像、幻灯片的演示等
      • 要求
        • 教师要做好演示前的准备
        • 尽可能地调动学生的所有感官，使学生全面、立体的观察演示
        • 教师要让学生明确演示的目的、要求和过程
        • 教师要讲究演示的方法，及时辅以讲解
    • 参观法
      • 概念
        • 组织学生对实物进行实地观察、研究
      • 要求
        • 教师要做好参观的准备
        • 在参观过程中，及时对学生进行具体指导
        • 帮助学生总结参观的收获
  • 以实际训练为主的教学方法
    • 练习法
      • 概念
        • 运用所学知识，反复地完成一定的操作，以形成技能、技巧的教学方法
      • 基本要求
        • 教师要使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法
        • 教师要精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，练习要循序渐进，使学生逐步提高
        • 进行练习时，教师要严格要求学生，并及时向学生反馈练习情况
    • 实验法
      • 概念
        • 使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象发生变化，并对其进行观察和分析
          • 实验法的实施主体是学生，主要是学生在教师的指导下进行实验 演示法的实施主体是教师，教师展示直观教具或进行示范性实验
        • 不但有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学严谨的学习态度
      • 要求
        • 教师要做好实验前的准备
          • 教师在实验前应制定好实验计划
          • 准备好实验用品，分好实验小组
          • 让学生做好预习
        • 教师要使学生明确实验目的、要求与做法
          • 让学生懂得实验的原理、过程、方法和注意事项
          • 提醒学生注意安全和爱护仪器
          • 提高学生实验的自觉性
        • 教师在实验中要注意指导实验过程
          • 实验中，教师要随时对学生进行指导，对错误的做法及时给予纠正，对学生不理解、不清楚的地方，要及时讲解
        • 教师要引导学生做好实验小结
          • 教师要指出实验的优缺点，分析问题产生的原因，提出改进意见，要求学生按照规定写出实验报告
    • 实习作业法 （单选1）
      • 概念
        • 又称实习法
        • 教师依据课程标准的要求，指导学生运用所学的知识，从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践
      • 要求
        • 做好实习作业的准备
          • 教师要制定计划，确定地点，准备仪器编号，实习作业小组
        • 做好实习作业的动员
          • 明确实习作业的目的、任务、注意事项，提高学生的自觉性与积极性
        • 做好实习作业过程中的指导
          • 与学生及时交流，以保证质量
        • 做好实习作业总结
          • 指导学生写出实习报告或体会，并进行评价和总结
    • 实践活动法
      • 概念
        • 让学生参加社会实践活动
        • 学生是中心，教师是参谋或顾问
      • 要求
        • 教师在学生参与实践活动之前，要做好充分的准备工作
        • 实践活动过程中，教师应密切注意学生的表现，并给予学生指导或帮助
        • 在实践活动结束时，教师要安排学生进行总结
  • 以情感陶冶为主的教学方法
    • 欣赏教学法
    • 情境教学法
      • 特点
        • 重视学生的主体作用
        • 使认知与情感、活动与环境、学习与应用有机的结合起来
        • 教师创作的情境一般包括
          • 生活展现的情境
          • 图画在现的情境
          • 实物演示的情境
          • 音乐渲染的情境
          • 言语描述的情境
  • 以探究为主的教学方法
    • 布鲁纳“发现法”（探索法、研究法）
    • 教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探讨和发现新知识与问题
• 国外常用的教学方法
  • 暗示教学法 （单选1）
    • 洛扎诺夫
    • 对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式，建立起无意识的心理倾向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果
    • 原理是整体性原理
  • 范例教学法
    • 瓦根舍因
    • 教师将事实范例作为教学内容，使学生掌握一定的知识
  • 探究-研讨教学法
    • 兰本达
    • 特点
      • 从具体材料引发学习经历
      • 经过集体交流和研讨，促进学习
      • 鼓励学生的语言表达
      • 肯定学生在学习中所犯错误的意义
  • 纲要图式教学法
    • 沙塔洛夫
    • 直观性很强的图表
    • 核心是“纲要信号”
    • 特点
      • 简洁扼要、直观性强、知识系统明确
• 教学方法的选择与运用
  • 选择教学方法的基本依据
    • 教学目标和教学任务的要求
      • 教学任务主要是让学生获得新知识——讲授法、发现法等
      • 教学任务以培养学生的技能、技巧为主——练习法、讨论法等
      • 教学任务是要让学生掌握一些现象、观念，获得感性知识——演示法、参观法、谈话法等
    • 课程性质和教材特点（教学内容）
    • 学生年龄特点
      • 低年级学生的形象思维占优势——演示直观手段
      • 中、高年级学生抽象思维有了一定的发展——讲解法、谈话法
    • 教学时间、设备、条件
    • 教师业务水平、实际经验和个性特点
  • 运用教学方法的要求
    • 发挥教学的整体功能
    • 坚持以启发式为指导思想
    • 做到综合性、灵活性与创造性相结合