导图社区 社会心理学第一章:社会思维
社会心理学(social psychology)是指研究个体和群体在社会相互作用中的心理和行为发生及变化规律。社会心理学在个体水平和社会群体水平上对人际关系进行探讨。在个体水平上进行研究的内容有:个体社会化过程,交往,言语发展,伙伴,家庭和居住环境及学校对个人的影响等。在社会群体水平上进行研究的内容有:群体交往结构、群体规范,态度、种族偏见攻击行为、风俗习惯和文化等。
编辑于2020-12-09 12:58:11心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
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心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
社会思维
自我意识
定义
是个体参与自我觉知时的一种习惯性倾向,具有相对的稳定性,甚至可以被看成是一种人格特质
米德Mead认为自我意识包括“主我”:主观的“我”,对自己活动的觉察这;“客我”,自己活动的被觉察者
詹姆斯(W·James)将自我分为公我自我、私我自我
构成
自我意识
主观的我对客观的我的认知与评价,自我评价是在自我认知基础上对自己做出的某种判断
自我体验
自己对自己怀有的一种情绪体验,是主观的我对客观的我所持有的一种态度
自我控制
发动作用:人们在克服困难的过程中,自己命令自己的言语器官和运动器官进行种种活动
抑制作用:主观的我根据当时的情境,抑制客观的我的行动和言语
与自我有关的概念
自我概念self-concept
定义
自己对自己存在的感知和认识
一个人对自己究竟是一个什么样的与众不同的人的认识
自己是一个什么样的人的好坏评价
构建
米德提出的社会互动理论:社会生活中人们之间有意义的交流导致了自我和社会现实的整合
自我图式self-schema
以信息加工观看待自我概念,组织和指引与自我相关的信息的一套自我信念
Markus和Wurf认为,自我图式构成了我们的自我概念,帮我们分类和提取经验
认知心理学家认为,对于信息的选择、组织和加工是由个体内在的认知结构决定的。自我图式是对自我的认知结构
自我觉知self-awareness
个体对自己的形象、态度以及价值观等众多方面的知觉
巴斯
自我觉知:个体对自己内部特征和感受比较重视
公众自我觉知:个体对自己的外在方面比较在意。
自我差异,希金斯
理想自我ideal self。使个体关注目标和成就,指引个体对目标的追求。抑郁沮丧
应该自我ought self。使个体关注责任和义务,使得人们回避一些目标。焦虑激怒
现实自我actual self
自尊self-esteem
人的自我概念中与情绪有关的内容,指一个人如何肯定与赞扬自己,是自我评价的重要维度。拥有自尊是人格成熟的重要标志
詹姆斯,自尊=成功/抱负
建立
让个体获得控制环境的成功经验
获得积极的评价
影响因素
父母的教养方式
父母的教育水平
社会地位
家庭的经济状况与家庭结构
个人因素
提高的方法
学会用自我服务(自利)的方式去解释生活
用自我障碍的策略为失败找借口
使用防御机否认或逃避消极的反馈
学会向下比较以及采用补偿作用
在自己某一方面能力受怀疑时转到自己擅长的活动上
自我提升self-enhancement/自我美化:个体以一种有利于对自己做正面评价的方式收集和解释有关自我的信息
自我确认self-verification:人们注意和寻找那些与自我概念相符合的信息的倾向
自我表演self-presentation/自我展示:人们在他人的对自己形成印象时所作的显露
策略:自我抬高(承认某些微不足道的不足使自己在某些重要方面变得可信)、谦虚、恳求、逢迎
自我障碍self-handicapping:人们提前准备用来解释自己预期失败的一些列行为(能力)
自我检控self-monitor:人们在与他人交往过程中,通过观察他人自我表演的线索来对自己的自我表演加以控制
高自我检控:能根据情境和他人的需要来塑造自己的行为
低自我检控:表达的是自己真实的态度和感受
自证预言self-fulfilling prophecies/自我实现的预言:人们对他人的期望会影响到对方的行为(Darly和Fazio)罗森塔尔效应
体像body image:用来描述与个体对自己躯体知觉有关的现象的总称
社会与人格:躯体经验是自我的一部分
精神分析:躯体经验看成是人格过程的反应(不胖的人认为自己胖,认为这个人与外部世界的界限不清)
自我参照效应self-reference effect/记忆的自我参照效应:记忆材料与自我相联系时的记忆效果优于其他编码条件的现象
自我知觉理论self-perception theory
贝姆Bern认为,与个人通过别人的行为来认识别人的特征机制一样,个体对自己态度、感情和其他内在状态的认识,也存在根据自己的外显行为和该行为发生的环境进行功能分析来获得自我知觉的
如果个体未受外部环境的引诱和约束,自由地做出自己的行为,那么该行为就能真实表达个人的内在特性。反之则相反
自我过程:影响自我意识形成、影响自我意识的方向或目标的心理加工过程
自我评价
个体对自身状况所作的肯定与否定的判断
常常发生在我们希望准确地、客观地描述自我的时候
最终决定跟一个人的自尊以及与此相关的自我表现
通常依赖社会比较和自我估价
自我增强:个体以一种有利于自己做正面评价的方式收集和解释有关自我的信息(个体的自尊得以建立或受到提升)
自我表现:个体通过对自己社会行为的显示已形成、维持、加强或澄清他人对自己的印象的过程
自我与文化
马库斯和北山
独立型自我independent construal of the self:个体的自我时独立的,强调个体稳定的内在品质
依赖型自我interdependent construal of the self:个体的自我与他人相联系,强调个体和他人的关系
社会认知
社会知觉
概述
对人的知觉。人们在知觉他人时不仅仅停留在对被知觉者的外部行为的知觉上,而是要根据外部行为了解他的动机、观点、信念、情感和性格等内部心理状态
特性
主观性、整体性、选择性、恒常性
社会知觉偏差
首因效应primary effect(适用于不熟悉的人)和近因效应recency effect(适用于熟人)
晕轮效应halo effect
预言自动实现效应
认知启发cognitive heuristics:人在社会认知时喜欢走捷径,感知那些最明显、对形成判断最必要的信息
表征性启发:人们根据当前信息或事件与其认为的典型信息或事件的相似程度进行判断
可用性启发:哪些信息容易被回忆和联想
锚定和调整启发
影响社会知觉偏差的因素
知觉者的情绪状况
投射作用
内隐人格理论
知觉者对被知觉者的熟悉与个人情感卷入
内隐社会认知:在社会会认知过程中虽然个体不能回忆某一过去经验,但这一经验会潜在地对个体的行为和判断产生影响
社会性、积淀性、无意识性、启动法
主要研究方法:反应时法、词干补笔法、投射法
内隐刻板印象
内隐自尊:针对主体自我的一种无疑是的积极评价和态度,是自我态度长期积累形成的自动化状态
社会判断:一个人对社会性质的自我主观意识,也可以指社会舆论对某个人、某件事的一个评论。是一个比较的过程
归因理论
罗特的控制点理论
海德的归因理论
内因、外因
共变原则、排除原则
韦纳的归因理论(三维)
凯利的三维归因理论
行动者
刺激物
环境背景
使用信息
一致性;一贯性;独特性
折扣原则:特定原因产生特定结果的作用将会由于其他可能的原因削弱
琼斯和戴维斯的对应推论理论
行为的非期望性与非顺从性
行为的自由选择性
阿伯拉姆森的归因风格理论
抑郁型
乐观型
归因偏差
基本归因错误fundamental attribution error/主要归因错误
对他人行为进行归因时往往讲行为归因于内部稳定的个性特征,低估了情境的作用
原因
人们总有一种对自己活动结果负责的信念
情境中的行动者比其他因素突出
自我服务偏差/自利偏差
个体一般都对良好的行为采取居功的态度,对不好的行为则会否认自己的责任
自我卷入越深,自我服务程度越高
原因
自己在活动中的作用和贡献更容易被注意
回忆自己的作用和贡献比回忆别人的要容易
接受信息的差异可能导致我们认为自己的作用大
某些动力因素的存在促进了自利偏差
印象管理:人们总是试图创造一个特殊的、良好的印象以使他人对自己有一个良好的评价
活动者-观察者效应actor-observer effect
行动者对自身行为归因不同于他人对此行为的归因
原因
行动者和观察者着眼点不同
行动者和观察者的信息来源不同
自我贬损
为了解释自己的失败,行为者还可能用各种消极的方法来逃避个人的责任
史密斯,自我贬损可以使失败者不必面对自己缺乏某种优良特质的难题
习得性无助
塞利格曼,在不断地受到挫折后,感到自己对于一切都无能为力,丧失信心,陷入一种无助的心理状态
失败的原因归结于自身不可改变的因素,放弃继续尝试的勇气和信心,破罐子破摔
社会态度
概述
社会态度即态度,由认知、情感、行为倾向三个因素构成的、比较持久的个人内在结构
认知因素规定了态度的对象
情感因素是个人对某个对象持有的好恶情感,也就是个人对态度对象的一种内心体验
行为倾向因素是个人对态度对象的反应倾向,即对态度对象做出某种反应的行为准备状态
心理功能
自我保护
价值表达
知识功能
效用功能
测量
量表法/自我评判法
等距量表——瑟斯顿
总加量表——李克特
语义分化量表——奥斯古德、苏西
问卷法
投射法
行为观察法
生理反应法
形成
影响因素
环境因素
社会环境
家庭
同伴
团体
个体的学习
古典条件作用理论与联想学习
工具性条件作用理论与强化学习
模仿与观察学习
态度形成的认知理论
计划行为理论theory of planned behavior
Ajzen认为人类有意识的行为取决于人类的态度、自身的主观规范以及人们所知觉到的控制感
指向行为的态度
人们对行为结果的信念
对这些信念的评价
主观规范subjective norms:一个人对来自他人的社会压力的知觉
感受到的其他重要的人的期望
遵从这些期望的动机
知觉到的控制感:人们对完成行为是困难或容易的直觉。只有人们对完成行为有控制感的时候,态度才有可能影响行为
改变
方法
劝说宣传法
角色扮演法
活动参与法
理论
海德Haider的平衡理论balance theory
P-O-X模型(P代表一个人,O代表另一个人,X代表一件事物)
态度改变遵循最少付出原则:为了恢复平衡状态,哪个方向的态度改变最少,就改变哪里的态度
费斯廷格Festinger的认知失调理论cognitive dissonance theory
各认知因素之间出现“非配合性”关系(由于做了一项与态度不一致的行为而引发都不舒服的感觉)
条件
逻辑的违背
文化价值的冲突
观念层次的冲突
新旧经验的矛盾
减少和消除
改变行为
改变态度
引进新的认知因素
偏见prejudice
人们不以客观事实为根据建立的对人、对事的态度。较大受到情感因素的影响
特点
以有限的或者不正确的信息来源为基础
认知成分是刻板印象
有过度类化的倾向
有先入为主的判断
原因
团体冲突理论:为了争得稀有资源
社会学习理论
认知理论:利用分类、图式和认知结构等解释
心理动力理论:替代性的攻击;人格反常;人格病变
影响
对知觉的影响
对他人行为产生影响:人们对他人的偏见也影响他人实际的行为表现
对社会生活的影响
克服
社会化:儿童、青少年的偏见主要通过社会化过程形成,因而控制这一过程可以减少或消除偏见
受教育
直接接触
自我检控
歧视discrimination
概述
含义:是针对特定族群的成员,仅仅由于其身份或归类,而非个人品质,给予不同的对待
特点:歧视总是以某族群的利益为代价,提高另一族群的利益
原因
社会角度:歧视是不同利益群体间发生的一种情感反应及行为。是歧视方在寻找说不出口的理由,使不合理合法、不公平不正义的事情维持下去,达到维护歧视方的地位、权力、利益、习惯、文化等目的