导图社区 测量经典测量理论
心理测量是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。这里的所谓素质,是指那些完成特定工作或活动所需要或与之相关的感知、技能、能力、气质、性格、兴趣、动机等个人特征,他们是以一定的质量和速度完成工作或活动的必要基础。
心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
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经典测量理论
误差
可测性假设
凡客观存在的事物都有数量
凡有数量的东西可以测量
心理特质是一种客观存在
心理特质可以测量的
测量误差
含义:在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准或不一致的测量效应
分类
随机误差
偶然因素引起的不易控制的误差(准确定和一致性)
系统误差
一种恒定而有规律的效应(准确性)
来源及控制
测量工具
被测对象
施测过程
CTT数学模型
基本概念
真分数T:反应真正水平的数值
观察分数X:实测分数
误差分数E:观察分数和真分数之间的差距
X=T+E
假设
若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复多次测量,则其观察分数的平均值会接近于真分数
真分数和误差之间相关为零
各平行测验上的误差之间相关为零
结论
测量的任务是估计真分数大小
观察分数与真分数之间是线性关系
测量误差是完全随机的,并服从均值为零的正态分布
推导公式
S X 2 =S T 2 +S E 2
S 2 T =S 2 V +S 2 I 真分数变异-与测量目的有关的变异+无关的变异
信度
定义
测量结果的一致性、稳定性、可靠性程度
等价定义①信度乃是真分数变异和观测分数变异之比;②是真分数和观测分数的相关系数的平方;③两个平行测验间的相关系数
重测信度
含义:稳定性系数——跨时间的一致性
计算:积差
条件:特质稳定、遗忘练习抵消、无学习
误差:时间间隔等
评价
优:实践变化
缺:练习记忆
复本信度
含义:用两个平行的测验对同一组被试进行施测。等值性系数(复本连续施测)——跨形式一致性;稳定性与等值性系数(复本间隔施测)——跨时间和形式一致性
条件:能构造平行测验、被试有条件接受测验
误差:内容、时间间隔等
优:范围更广
缺:平行难、练习记忆
分半信度
含义:将测验分厂对等的两半,所有被试在这两半测验上所得分数的一致性。跨两半分测验间的一致性
计算
积差+校正S-B公式R XX =2r hh /(1+r hh ) (R XX 为整个测验的信度,rhh 为分半信度)【S-B通式Rnn =nr 11 /(1+(n-1)r 11 ) R nn 为扩大n倍后的信度,r11 为原始信度】
弗朗那根
卢纶
条件:一次或无复本时适用,无法分半时不能使用
误差:题目本身
缺:难分半、不同分法有差异、不适合速度
同质性信度
含义:测验内部所有题目间的一致性(同一特质、正相关)。内部一致性系数——跨项目
克隆巴赫α系数α=K/(K-1)·(1-∑S t 2 /S 2 X )
K-R20适合(0,1)计分,K-R21适合(0,1)计分且难度接近
荷伊特系数
因素分析
条件:取决于测量目的
误差:内容
优:只施测一次,排除练习记忆
缺:不适合速度
评分者信度
含义:多个评分者给同一批人进行评分的一致性。跨评分者的一致性
计算:2人,积差或等级相关;3~7人,肯德尔和谐系数;>7人,卡方检验
条件:适合无法完全客观计分
误差:评分者间差异
优:适合无法完全客观计分
缺:主观
影响及改进
主试:施测者、评分者
被试:个体、团体(同质性越高,信度越低;平均水平越高,信度越低)
工具:同质性越高,信度越高
施测过程:环境、间隔时间
作用
反应随机误差E
提高统计检验里1-β
解释个人分数SE=
不同分数比较SE=S x 
效度
实际能测出其所要测得心理特质的程度(随机误差和系统误差)
R xy 2 =S v 2 /S x 2 ,r xy 2 为效度,r xy 为效度系数
内容效度
所测内容基本确定
用途:适合成就、职业测验
确定方法:逻辑分析法/专家评定法、统计法
表面效度
构想效度
定义:构想:心理学理论所涉及的抽象而属假设性的概念
用途:适合智力、人格测验
确定方法:实证效度法,测验内部,测验之间:相容(新测验与已知有效相同特质的旧测验)、区分(新测验和已知有效不同特质的旧测验),多-多矩阵法,因素分析
校标关联效度
定义:一个测验对处于特定情境中的个体行为的估计有效性
用途:同时效度主要用于诊断现状,预测效度主要用于预测某个体将来的行为
方法:相关法
正命中率、负命中率、总命中率、基础率(符合筛选标准)、灵敏度(符合筛选标准被筛选出来的比率)、确定度(不符合筛选标准被排除的比率)
当测验为了维护社会公平时,要注重总命中率;当测验用于提高学习或工作效率时,要注重正命中率。基础率较低时,应选用灵敏度较高的工具;基础率较高时,应选用确认度较高的工具
主试
被试
工具
施策过程
其他
作用:预测、诊断、选拔、决策、人员安置
项目分析
难度
含义:测验项目的难易程度,用P(通过率)表示
二分:通过率法P=R/N、极端分组法P=(PH +P L )/2
非二分法:P=X平均数/Xmax
猜测矫正
项目(P)CP=KP-1/(K-1)orCP=P-Q/(K-1)。(K题目数,Q错误率)很多人,1道题,对题目通过绿的矫正
测验(分数)S=R-W/(K-1)1个人,很多题,对测验分数的矫正
难度水平的确定
难度对测验的影响
对测验分数分布的影响
难度大,题目难,通过率低,正偏态分布
难度小,题目简单,通过率高,负偏态分布
难度中,正态分布
对离散程度、信度的影响
难度太大/太小,离散程度降低,同质度增加,信度降低
难度等距转换
区分度
含义:项目对被试心理品质水平差异的区分能力或进别能力
0.4以上-优秀;0.3~0.39良好;0.2~0.29尚可;0.2一下-差,需淘汰
项目鉴别指数法D=P H -P L
相关法(如题总相关)
方差法
相对性
算法、n、分组、同质性均会影响
难度与区分度
难度接近1或接近0,区分度低
难度接近0.5,大梯度即难度报纸在均值0.5左右的正态分布
题目分析筛选
分析选项
酌情删减
信效度关系
信度高是效度高的必要非充分条件
测验的效度受它的信度制约,信度系数的平方是效度系数的最高限度