导图社区 教育心理学学习心理
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理,以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。
心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
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学习心理
学习的含义与作用
含义
学习的发生是由经验引起的
经验所引起的改变可以是行为上的,也可以是思维上的,但都应该是持久的变化
并不是所有的行为变化都意味着学习的存在(审理成熟、疲劳、药物等)
学习是一个广义的概念,不仅人类普遍具有,动物也有
学习是个体的一种适应活动
作用
是有机体为了生存与环境取得平衡的条件
可以影响成熟,尤其是但那哦智力和性格的形成和发展
能激发人脑的潜力,从而促进个体心理发展
学习的分类
繁简水平分类
加涅,学习层次论
信号学习:指个体学会对某一信号作出某种一般的、弥漫的反应,如经典条件性反射的学习
刺激-反应的学习:个体学会对某一发生的刺激作出精确的反应,如操作性条件反射的学习
连锁学习:两个以上的“刺激-反应”所形成的某种联结
言语联想学习:指个体学会以言语作为单位的联结
辨别学习:辨别异同
概念学习:对刺激进行分类,并对同类刺激作出相同的反应
规则学习/原理学习:了解概念间的关系
问题解决/高级规则学习:在各种条件下应用规则或规则的组和去解决问题
进化水平分类
雷兹兰
反应性学习:最简单的学习,包括习惯化与敏感化(信号学习)
联结学习:条件反射的学习(刺激-反应学习)
综合性学习(连锁学习)
象征性学习:思维水平的学习。言语学习的三阶段:符号学习、语义学习、逻辑学习(言语联想学习)
结果分类
加涅
认知策略的学习:内部组织起来的用于调节学习者的注意、学习、记忆与思维过程的技能
言语信息的学习:“是什么”,学习结果多以言语的形式表现出来
智力技能的学习:“怎么做”,解决实际问题的过程知识
态度的学习:习得的内部状态
儿童对家庭和其他社会关系的认识
对某种活动表现出来的喜爱
有关个人频得的某些方面
动作技能的学习:在不断练习的基础上形成的
性质分类
奥苏贝尔
学习方式
发现学习
接受学习
学习性质
机械学习
有意义学习
意识水平分类
外显学习
内隐学习
学习内容分类
知识、技能、社会规范
学习和发展的关系
维果斯基,最近发展区
赞可夫,发展性教学理论
提高教学难度
提高教学速度
使学生依据理论指导行动
使学生理解学习过程
使所有学生得到一般的发展