导图社区 发展心理学第一章概述
心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
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发展心理学概述
研究对象与任务
研究对象
从受精卵开始到出生,到成熟,直至衰老
广义发展心理学
种系心理发展(动物心理学/比较心理学)
种族心理发展(民族心理学)
个体心理发展
狭义发展心理学
认知过程和社会性发展
心理发展的社会生活和教育条件、生理因素的发展、动作和活动的发展、言语发展
研究任务
描述
生理发展:伯曼以内分泌腺为分期标准
智力发展:皮亚杰以思维发展为分期标准
个性发展:埃里克森以人格发展为分期标准
活动特点:埃里康宁和达维多夫以活动类型为分期标准
解释
预测
控制
研究设计
横断设计
在同一时间内,对不同年龄组被试进行观察、测量或实验,以探究心理发展规律或特点
优点
可以同时研究较大样本,被试的代表性较强,结果有较好的概括性
时效性比较强,可较快获得研究结果,避免被试流失
不存在重复测量的问题
可在较短时间收集大量数据,节省时间和经费,易于实施
缺点
缺乏系统连续性,无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料
难以确定因果关系,不适用于研究发展的确定性和早期影响的作用等问题
可能存在组群效应/同辈效应。世代效应(cohort effect)
取样程序较为复杂
纵向设计
同一个个体或年龄组在较长的时间内进行有系统的、定期连续观察和研究
能看到比较完整、系统的发展过程,发展过程中的一些关键转折点,显著的阶段特征和量变质变规律
有助于确定因果关系。特别适用于研究发展的稳定性问题和早期影响的作用问题,也适用于个案研究
花费时间、经费和人力
时效性比较差
重复测量,有时可能出现练习效应或疲劳效应
容易产生“跨代效应”(cross-generational problem);目标群体来自某一特殊年代,该年代的显著特征为群体带来了特定的影响,从而使研究结果难以推广时效性比较差
耗时长会影响被试的代表性和研究结果的概括性,同时还可能存在测量效应
聚合交叉设计
是在纵向研究图式中分段进行横断研究
可以排除组群效应,可以不断补充被试
可以了解是否存在练习效应或疲劳效应
耗时比典型的纵向研究少
可以对发展的稳定性问题和早期影响的作用问题进行研究
双生子设计
同卵基因相同鬼环境
异卵环境相似归基因
只孤立地考虑遗传和环境因素的影响
不能认为制造分开的双生子,很难找到合适的被试
微观发生学设计
在短时间内反复呈现一个诱发变化的刺激,并观测个体发生变化的过程
研究者能直接观测发展变化的过程
密集的观测,有助于发展的转折点
使研究者能观察到个体的内部差异
该设计能确定变化最有可能发生的条件
逐个观察、逐点记录、耗时费力
只适用于动机强的被试
密集刺激带来的变化可能是短时的,不具有代表性
跨文化研究
以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同社会生活条件对儿童心理发展的影响
能对变量作出更全面的考虑,有助于分清变量并确定情境对行为的影响
可以探讨对某一区域为研究对象得出的研究结果是否具有普遍意义
发展心理学历史
近代儿童心理学
近代社会的发展
近代自然科学的发展。达尔文的《一个婴儿的传略》
近代教育的要求
科学儿童心理学
1882年,普莱尔出版《儿童心理》,标志着科学儿童心理学的诞生,普莱尔也因此称为儿童心理学的真正创始人
形成时期:1882~一战
分化和发展:两次世界大战之间
演变和创新:二战后
毕生发展研究
霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期;霍尔《青少年:它的心理学及其···》提出了复演说;霍尔《衰老:人的后半生》也是最早正式研究老年心理的心理学家
精神分析学派率先对个体生命全程做了研究
弗洛伊德:性欲发展五阶段
荣格:最先开始对毕生发展的研究
提出前半生和后半生分期的观点
重视中年危机
论述了老年心理,尤其是临终前的心理
埃里克森:发展八阶段
发展心理学的问世
1927年Hollingworth最新提出要追求人的心理发展的全貌,第一步发展心理学著作《发展心理学概论改论》
1935年Goodenough出版《发展心理学》
1957年美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替“儿童心理学”