第三章，教育与人的发展

学前教育第三章，教育与人的发展，人的身心发展的阶段性要求，教育必须根据每个阶段身心发展的不同特征，制定不同的教育目标，选择不同的教育内容，采用不同的教育方法，符合该阶段年龄特征的教育。

第三章，教育与人的发展

• 人的身心发展及其影响因素
  • 人的身心发展的内涵及特征
    • 身心发展的顺序性
      • 教育必须做到循序渐进，螺旋上升，逐步完善
    • 身心发展的阶段性
      • 人的身心发展的阶段性要求，教育必须根据每个阶段身心发展的不同特征，制定不同的教育目标，选择不同的教育内容，采用不同的教育方法，符合该阶段年龄特征的教育
    • 身心发展的差异性
      • 群体层面——不同文化背景，不同阶层，不同性别的儿童，其身心发展具有差异性
      • 个体层面——差异性是其根本特性
    • 身心发展的不平衡性
      • 就身心发展的总体而言，发展的进程不是匀速的，在不同阶段出现高峰期，如幼儿期，儿童期，青春期是身心不同方面发展的高峰期
      • 身心发展的不同方面，发展的速度是不均衡的
      • 身心同一方面的发展，在不同的年龄阶段，速度是不均衡的
    • 身心发展的互补性
      • 身体机能和心理的互补
      • 在身体某一机能丧失之后，可以通过其他方面机能的超常发展得到补偿
  • 影响人的身心发展的主要因素
    • (一.)影响人的身心发展的个体因素
      • 先天性因素指遗传和成熟等个体自然发生的因素。 后天的因素指个体在发展中已经获得的知识，经验，能力已经达到的发展水平和个体发展的动力。
      • 遗传因素对个体发展的影响
      • 成熟对个体发展的影响
      • 后天获得性素质对个体发展的影响
      • 自我意识和主观能动性对个体发展的影响
    • (二.)影响个体发展的外部环境因素
      • 按性质分为自然环境和社会环境，①自然环境是人所依赖的生存的自然条件②社会环境是个体通过交往所形成的社会关系 按范围分为大环境和小环境，①大环境是指个体所处的总体环境与社会环境②小环境是指与个体直接发生联系的自然环境和社会环境
      • 环境为人的发展提供了条件和可能性
      • 环境对人的影响有自发的和自觉的，有积极的和消极的
      • 环境对人的影响具有个体差异性，也与个体的发展水平有关
    • (三.）实践活动对个体发展的影响
      • 人通过实践活动得以发展
      • 实践活动是使人的潜在的、可能的因素转化为现实的力量
      • 实践活动对人的发展的有效影响取决于活动的组织程度和人的自觉性
  • 学校教育与个体发展
    • (一.)学校教育的特殊性
      • 学校教育主体的特殊性(教师＋学生)
      • 学校教育环境的特殊性(人为性＋教育性)
      • 学校活动的特殊性(有目的＋有计划＋有组织)
    • (二.）学校教育在个体发展中的独特价值
      • 学校教育引导个体发展的方向，为个体发展作出符合社会要求的规范
      • 学校教育加速个体的发展，促进个体又好又快的发展
      • 学校教育能够开发个体的特殊才能和发展个性
      • 学校教育唤醒生命的自觉意识，为个体生命发展奠基
• 教育促进个体发展的功能
  • 教育促进个体社会化的功能
    • (一.）个体社会化的含义——社会化就是个体学习社会规范、承担社会角色、成为社会成员的过程，也就是个体通 过社会规范的内化，从一个“自然人”转变为“社会人”的过程
    • (二.)教育促进个体社会化的表现
      • 形成社会价值观:①学习核心价值观②学习和掌握社会规范
      • 完善自我观念(对自我的认识＋对自我与他人社会相互关系的认识)
      • 掌握社会技能(基本生存技能＋职业技能)
      • 塑造社会角色——指个体在特定的社会关系中的身份及由此而规定的行为规范和行为模式的总和
  • 教育促进个体个性化的功能
    • (一.)个体个性化的含义
    • (二.）教育促进个体个性化功能的表现
      • 唤醒人的生命自觉
      • 尊重个体的差异性和独特性
      • 促进个体和创造性的发展
  • 教育促进个体社会化与个性化的关系
    • 个性化与社会化对立起来
      • 基点不同
      • 目的指向不同
      • 人与社会的关系不同
    • 个体社会化和个性化的统一
      • 他们是人的发展不可缺少的两个方面
      • 二者在社会实践活动中实现统一
      • 人类社会发展的最终目的，是实现社会要求和个性发展的完美统一
      • 当代中国，在科学发展观的指导下，实现经济、社会和人的全面、协调、可持续发展
• 教育促进个体发展的条件
  • 把育人为本作为教育工作的根本要求
    • 以人为出发点
    • 以促进人的发展为根本职能
    • 育人为本是教育工作的根本要求
      • ①把立德树人作为教育的根本任务，发展素质教育
      • ②坚持全面发展、能力为重
      • ③教育要向全体，关心每个学生发展，赋予每个学生平等的发展机会
      • ④坚持以满足人民群众的需要为本，满足人民群众对公平而有质量的教育的需求，办人民满意的教育
  • 把学生作为教育活动和发展的主体
    • 确立学生在教育活动中的主体地位
    • 把发展的主动权还给学生
    • 培养学生的主体性
  • 坚持教育创新
    • 教育观念创新
    • 教育模式创新
    • 教育制度创新