导图社区 心理学主要实验
心理学的主要实验包括听觉实验、视觉实验、知觉实验、学习实验、记忆实验、情绪实验等。下图为心理学主要实验总结,内容全面细致。
编辑于2020-12-17 17:04:59主要实验
听觉实验
听觉现象测定
听觉现象
声音
人耳能接受的声波频率为16-20000Hz
最敏感的声波频率1000-4000Hz
声音的心理维度
音调
音响
音色
声音的心理特性
音调
音强(响度)
声波强度(振幅)决定的心理量,反映了刺激的心理强度
等响曲线
最上方的响度曲线是情感阈限
特点
响度级受声强的制约,声强越高,响度级也相应增加
频率也是影响响度的一个因素
不同频率的声音有不同的响度增长率
声音掩蔽
纯音掩蔽
掩蔽音强度提高,掩蔽效果随之增加,掩蔽范围也愈大
掩蔽音对频率相近的声音影响最大
低频对高频的掩蔽效果大于高频对低频的掩蔽效果
噪声掩蔽
掩蔽噪声对较高频率比对较低频率产生的掩蔽作用范围更大
噪声与纯音对语言的掩蔽
噪声要相当大,才会降低语言清晰度或可懂度
低频纯音对语言的掩蔽更强
非同时性掩蔽
被掩蔽声在时间上越接近掩蔽声,阈值提高越大
掩蔽声和被掩蔽声相距很短时,后掩蔽作用大于前掩蔽作用
单耳掩蔽>双耳掩蔽
中枢掩蔽
掩蔽声和被掩蔽声分别作用于两耳而产生的互相掩蔽效应
听觉疲劳
听觉适应
听觉理论
拼命行乞
频率理论
拉瑟福德
低于500Hz,√
共鸣理论(位置理论)
赫尔姆霍兹
高于500Hz,√
行波理论
临行密密缝
冯贝克西
高于5000Hz,√
神经齐射理论
韦弗尔
低于5000Hz,√
空间定位实验
声音方向定位线索
时间差,强度差,相位差
实验方法
音笼实验
语音知觉实验
语图仪
视觉实验
视觉现象
380-180nm是视觉适宜刺激,随波长增加,依次产生蓝色,绿色,黄色,橙色的感觉
色觉三属性
色调
取决于光波波长
明度
取决于作用于物体的光线的反射系数
饱和度
取决于光波的纯度
视网膜中央凹能分辨各种颜色
色觉现象
普肯耶现象
人眼对光谱的较高感受性向短波方向转变
颜色混合
色光混合
加法
红绿蓝
补色律,间色律,代替率
颜料混合
减法
黄青紫
视觉对比
明暗对比
颜色对比
同时对比
继时对比
马赫带
侧抑制作用
视敏度
测定
V(视敏度)=1/α(视角)
视力为视角的倒数,其中视角为在5米远观看标准细节所呈的角度
影响因素
大距亮对膜视闪练
物体大小和距离
亮度
物体和背景间的对比度
视网膜部位
视觉适应
闪光盲
练习
研究方法
最小视点法
测定观察者所能觉察的最小点子
最小可分法
解象
定位
认知
视觉适应
暗适应
红色护目镜可保护暗适应
锥体适应实验
实验过程
被试在暗适应仪前,先在明灯环境下刺激5分钟,然后关灯,逐级降低暗适应的按钮等级,同时让被试报告窗口是否出现了视标,从而测量其阈限。红色视标,测量锥体暗适应曲线,紫色视标测量棒体暗适应。
自变量
视标颜色
因变量
被试口头报告出来的感受性
实验结论
两种视觉细胞的适应时间和速度有很大差异,锥体适应能力差,但速度快,棒体截然相反
明适应
后像
正后像
负后像
闪光融合
闪光融合频率的影响因素
光相的强度
光相强,融合难
光相的差异
差异小,融合易
刺激面积
面积小,融合易
网膜部位
面积小,中央凹难于边缘
视觉掩蔽
色觉缺陷
色弱
色盲
视觉生理基础
视觉中枢机制
视觉感受野是视网膜上一定区域或范围
外侧膝状体上一个细胞的感受野是视网膜上一个较小的范围
皮层细胞的感受野是视网膜上的更大的区域
what系统:枕叶-颞下回 where系统:枕叶-顶叶
视觉理论
三色说
托马斯杨
赫尔姆霍兹
拮抗说
冷色同化生冷色,暖色异化生暖色
黑林
黑白,红绿,黄蓝
实验
麦考勒效应
受测验图形条纹方向决定的颜色互补效应
能为视觉系统具有特殊通路的理论提供依据
麦考勒效应实验
实验过程
先注视红色背景的纵方向的黑白相间条纹, 再注视绿色背景的横方向的黑白相间条纹, 轮换几分钟,发生适应后,再呈现一半横,一半纵方向黑白条纹的复合刺激。
自变量
条纹方向
因变量
被试报告其所看见的图案及颜色
实验结果
白色竖条是绿色,白色横条是紫红色
实验结论
由适应产生的颜色互补效应受测验图形的方向线索决定。
人脑对不同空间线索的视觉细胞是不同的,因此可以有独立的疲劳和适应
知觉实验
概述
知觉作用
觉察。分辨。确认
组织原则
良邻相称共朝见封婿
接近性(邻近性),相似性,对称性,连续性,封闭性,共同命运,线条朝向,简单性,同域原则,良好图形
知觉特性
知觉理解性
以过去经验解释
影响因素
个体知识经验
言语指导
动机与期望,情绪与兴趣,定势
知觉选择性
选择少数,忽略背景
影响因素
客观刺激物
主观因素(需要与动机,兴趣与爱好,目的与任务,已有知识经验及刺激物对其意义)
知觉整体性
以过去经验,综合为整体以识别
影响因素
刺激物的结构
关键性成分或特征
作用
提高人知觉事物的能力
抑制个别成分的知觉
知觉恒常性
种类
横严明大放行
形状恒常性
大小恒常性
艾姆斯小屋
明度恒常性
颜色恒常性
方向恒常性
影响因素
知觉经验
视觉线索
知觉恒常性的实验研究
测量恒常性程度的公式
布伦斯维克比率BR=(R-S)/(A-S)
R:被试知觉到的物体大小 S:根据视角计算的物体映像大小 A:物体的实际大小
指导语对知觉恒常性影响实验
实验过程
自变量
三种指导语
根据客观或已知形状判断
根据物理的网膜像的形状判断
根据观察到的图形的表面形状判断
因变量
布氏比率
实验结果
0.58,0.21,0.30
实验结论
指导语这种先前经验对知觉的判断影响最大
大小恒常性实验
埃默特定律
知觉到的后像的大小与眼睛和后像所投射的平面之间的距离成正比
形状恒常性实验
观察者对测验物体的判断形状大多在物体的真实形状与倾斜形状之间
年龄与形状恒常性关系实验
形状恒常性随年龄增长呈下降趋势,对此可以提出两个假设
形状恒常性的关系或许在儿童早期即已习得,并且这种关系随着个体年龄的增长而变得越来越不重要
形状恒常性也许完全不是经验的结果,而是人的一种先天能力
空间知觉
种类
形状知觉
特征觉察,轮廓(图形掩蔽实验,主观轮廓,错觉轮廓),图形识别
大小知觉
影响因素
距离
a(视网膜成像的大小)=A(物体的大小)/D(对象与眼睛的距离)
大小距离不变假设
物体大小=视像大小*距离
物体熟悉性
物体熟悉性
邻近物体的大小对比
体态变化
深度知觉
线索
肌肉线索:生理线索
调节
辐合
单眼线索
对象想到高空云梯就头大
对象重叠,线条透视,空气透视,相对高度,纹理梯度,运动视差,运动透视,明暗阴影,相对大小
双眼线索:双眼视差
立体电影
方位知觉
听觉定位线索
空间知觉实验
空间知觉(三维知觉)
线索
生理调节线索,双眼视差,物理线索
双眼视差实验
实验过程
计算机制作一对随机点子图,右图中央一小块比左图中央一小块略向左移动一些
将两张图以不同的方式呈现给被试,看是否产生深度知觉
自变量
被试看的方式(单眼看,双眼看)
因变量
被试是否产生深度知觉
实验结果
单独或两张一起呈现给单眼,均不产生深度知觉
放在实体镜上分别单独地同时呈现给双眼,产生深度知觉。图中央的一小块突出地浮现在周围的点子背景上
实验结论
完全缺乏单眼线索的情况下,双眼视差仍能产生深度知觉
时间知觉
时间知觉是指人知觉到客观事物和事件的连续性与顺序性,主要包括时序知觉(对时间的分辨),时距知觉(对持续时间的估量),时间点知觉(对时间的确认)
影响因素
感觉通道的性质
听觉最高,触觉其次,视觉较差
一定时间内事件的数量和性质
数量少,简单—时间长。数量多,复杂—时间短。
回忆往事时,相反
兴趣与情绪
运动知觉
格里高里
网像运动系统
头眼运动系统
真动
似动
景诱主后
似景运动(最佳运动或Phi运动)
相继呈现,影视霓虹。
诱发运动
背景衬托,月动云静
自主运动
暗室光点,熏香烟头
运动后效
注意转移,瀑布效应
运动知觉实验
运动知觉
包含了时间知觉,空间知觉
决定运动知觉的是角速度
相关实验
布朗
小黑方块
布朗
阈上运动物体的物理速度的主观估计问题
结论:现象的速度依赖于物体的相对大小及其背景(参照系统)
知觉的信息加工
自上而下和自下而上加工
自下而上
数据驱动加工(低→高)
自上而下
概念驱动加工(高制约低)
模式识别理论
模板说
自下而上
原型说
自下而上
特征说
自下而上
结构优势描述理论
结构优势效应
错觉
种类
大小错觉
佐夜月亮锤斯勒大小
缪勒莱尔错觉
潘佐错觉
垂直水平错觉
贾斯特罗错觉
多尔波也夫错觉
月亮错觉
形状和方向错觉
佐夜冯特爱上了多尔里形
佐尔拉错觉
冯特错觉
爱因斯坦错觉
波根多夫错觉
奥尔比逊错觉
格里德火花错觉
原因
眼神常透倾情
眼动理论
神经抑制作用理论
深度加工和常性误用理论
移情说
完形倾向说
透视说
知觉组织的实验研究
直接知觉
直接知觉论认为知觉具有直接性质,其中最有代表性的是知觉的刺激物说
吉布森接受了完形的思想,认为人完全可以对作用于感官的刺激产生相应的直接知觉经验。他提出了真正意义上的知觉的刺激物说
直接知觉实验
视崖实验
自变量
视崖深浅
因变量
婴儿爬向视崖边缘的行为
实验结果
2-3个月,能体验到物体的深度
6个月不愿爬过有悬崖特点的一边
实验结论
吉布森,沃尔克认为,婴儿已经具备了深度知觉
吉布森,沃克尔认为深度知觉是某种先天的生存机制
间接知觉
间接知觉论强调刺激和经验的协同作用,尤其是经验在知觉理解中的影响
验证间接知觉论的基本方法
创造经验信息和刺激信息相互矛盾的情境
赫尔姆霍兹,布鲁纳,格里高里
刺激信息是不确定的,模糊的,不完整的,个体必须在过去经验的基础上,作出判断,评价,解释,才能实现对刺激的真正知觉
间接知觉实验
不可能图形
三维图形知觉测验
哈德森,包括7幅图,每幅图包含的深度知觉线索:熟悉大小,重叠,透视
透视错觉实验
知觉恒常性实验
双耳分听实验
主观轮廓图
知觉与觉察实验
无觉察知觉的测定
斯楚普实验
实验过程
呈现不同颜色书写的表示颜色的词,单词含义可能与颜色一致,可能不一致,可能与颜色无关(中性词),要求被试快速报告书写单词的墨水颜色
自变量
墨水颜色与字词意思是否一致
因变量
反应时
实验结果
一致:报告速度快于中性词
不一致:报告速度慢于中性词
实验结论
被试对单词含义的知觉影响了对单词颜色的判断
斯楚普启动实验
实验过程
先呈现启动词,再马上呈现一个色块,要求被试迅速报告色块颜色
自变量
色块与启动词的时间间隔
色块颜色与启动词意义与否一致
因变量
反应时
实验结果
觉察,无觉察条件下,都出现了Stroop启动效应
实验结论
对单词意义的知觉可以不通过觉察
实验性分离的stroop启动实验
实验过程
对stroop启动实验进行了改进
自变量
能否被觉察
单词与墨水的一致频率
因变量
反应时
观察交互作用
实验结果
觉察条件
一致实验的出现频数增加时,stroop效应增强,同时对不一致的启动词反应时明显变长,出现频率效应
无觉察条件
stroop启动效应不受一致实验频数的影响
实验结论
频率效应依赖于启动词是否被觉察,觉察和无觉察水平出现了实验性分离,两者之间存在本质差异
后来采用迫选的程序来代替对有无启动词的言语报告,经研究,提出双阈限理论:在主观阈限之下还有一个客观阈限,在低于主观阈限,不低于客观阈限之间的察觉状态或刺激能量水平时,才能产生无察觉知觉,即无意识是主观状态上的无察觉
错误再认实验
实验过程
让被试记忆一些单词,随后进行再认,呈现一个词让被试进行判断时,闪现一个背景词,干扰被试反应。背景词3种情况:与测验词相同,完全不同,非词字母串。背景词闪现的时间:能觉察,不能觉察
实验结果
不能觉察背景词时,若背景词与测验词相同,则没学过的单词更有可能让被试做出已学过的反应
能觉察会适得其反
实验结论
不论有无觉察,知觉都能产生熟悉感
有觉察,被试将熟悉感完全归结于背景词的闪现
无觉察,被试会错误地将熟悉感归结于之前的记忆
盲视实验
要求被试对光斑是否存在及其位置作迫选法猜测
学习实验
记忆实验
感觉记忆
部分报告法
斯腾伯格
实验过程
一张卡片12个字母,每行四个,共三行。注视卡片50ms,然后报告某一行的4个字母。报告哪一行由卡片呈现后随机发出的高中低音调指示。三种音调对应上中下三行字母。
自变量:要求报告的行
因变量:正确率
实验逻辑
由于三种音调随机发出,被试无法预测要报告哪一行,则可以确定被试看到了全部12个字母,并形成了感觉记忆
实验结果
被试报告的成绩超过3个,乘以3就是9个,远超过全部报告法的成绩4.5
实验结论
视觉形象感觉记忆可以在瞬间保存较多的信息,但它们会飞快消失
四耳人实验
短时记忆
编码实验
康拉德听觉编码实验
波斯纳视觉编码实验
字母视觉匹配,名称匹配
威肯斯语义编码实验
信息提取实验
斯腾伯格,完全系列扫描
皮尔逊—皮尔逊法,插入干扰作业,防止复述
长时记忆
自由回忆任务实验
实验过程
先呈现一系列单词项目,单词间隔3秒或9秒两种。最后一个项目呈现完后,一组被试立即可以不按顺序回忆,另一组被试在做30s的分心实验后再开始回忆。观察回忆正确再现率,分析位置曲线中首因效应,渐近线,近因效应。
为避免单词熟悉因素的混淆,实验重复进行,单词顺序随机。
实验结果
单词熟悉度,呈现速度,长度,都对首因效应和渐近线有显著作用,而不影响近因效应,系列单词呈现完毕后的干扰活动只影响近因效应,但不影响首因效应和渐近线
实验结论
长时记忆储存的机制不同于短时记忆储存的机制
恒定比例法则实验
实验过程
三种情形考察系列位置效应
立刻自由回忆
延缓自由回忆
系列项目最后一项呈现完毕后进行干扰活动20秒,然后才开始回忆
连续干扰条件的回忆
项目间隔12秒,系列最后一项呈现完毕进行干扰活动20秒
实验结果
立刻自由回忆
典型的系列位置曲线
延缓自由回忆
消除了近因效应
连续干扰条件的自由回忆
明显地近因效应
编码提取实验
图灵认为记忆是两类信息的综合物:编码加工的信息及提取线索。记忆的关键过程是提取
实验过程
研究学习后的记忆效果
学习时两个水平:有/无线索
回忆时三个水平:没有线索,有微弱的但就是之前学习时提供过的线索,有很强的但之前没接触过的线索
实验结果
学习时无线索,回忆时有无线索,成绩都一般
学习时有线索
回忆时线索微弱但提供过
成绩最好
回忆时线索强但没提供过
成绩最差
实验结论
提取线索只有在能重新唤起最初编码加工时才有效
记忆交互作用实验
实验过程
要求被试学习36个单词,其中每6个单词来自一个概念(如动物),或者,被试学习36个无关联的单词,但是其中每6个单词可以在某一属性上形成联系(如都是绿色),于是学习材料被分为关联的单词和无关联的单词两类。学习时,被试对两类材料进行归类,或者进行喜爱程度的评定。测验时,所有被试都进行自由回忆和再认。
实验结果
归类更有利于无关联单词
喜爱程度评定更有利于关联单词
实验结论
记忆是相对的,它由材料性质,加工方式,提取方式三者交互作用
加工水平实验
记忆加工水平说认为,察觉单词或任何别的事物的过程包含着从表面(认知系统的表层水平)到意义(认知系统的深层水平)的加工过程。他们进一步指出,随之而至的记忆及最初的知觉加工深度直接相关:加工水平越深,记忆就越好。
实验过程
实验向被试呈现60个词,并要求这些被试就每一个词回答一些问题。问题的设计可以产生对这些词的语义,语音,字形不同水平的加工。学习后,通过再认检查学习效果
实验结果
语音和字形加工后的记忆成绩刚刚超过平均水平,语义加工后的成绩近乎完美
实验结论
结果证实了加工水平理论的预言
工作记忆
工作记忆系统
巴德利和希奇
语音环路
语音相似性效应
词长效应
无关言语效应
视觉空间模板
双任务范式
干扰范式
中央执行系统
随机生成任务(双作业操作)
工作记忆实验
双重作业实验
实验过程
两个需要同时执行的任务
涉及中央执行的言语推理任务
涉及语音回路,不断从1数到6
第二次进行实验时,将第二个任务改为大声重复6个数字的随机数列任务。
比较两次同时完成任务的成绩和单独完成时的差别
实验结果
第一次,两个任务能很好的同时完成
第二次言语推理成绩明显低于单独完成时的成绩
实验结论
大声读随机数列涉及中枢执行系统。中枢执行系统和语音回路是互相独立的
工作记忆广度测量实验
实验过程
给被试呈现一系列句子并要求被试对句子进行加工,同时记住每句话最后一个单词。实验结束时,要求被试回忆每句末尾的单词。被试能够回忆末尾单词的句子的最大值就是他的工作记忆广度。
实验结果
句子数在2-5个变化
实验结论
短时记忆广度和工作记忆广度是两个不同的概念
内隐记忆
启动效应
词汇确定测验
单词确认测验
间接测量
知觉辨认
变式
模糊字辨认
词干补笔
逻辑—任务分离
基本假设
完成不同的测验任务所需要提取的信息是不同的,因而参与的心理加工过程也不相同。任务分离就是同一自变量在不同测验任务中产生不同结果的情形
实验性分离
经典实验分离
B对A的变化敏感,同时C对A的变化不敏感,或者出现相反的情况
相对敏感性实验分离
B和C中有一个对自变量A的某个刺激维度更为敏感
加工分离程序
再认
基于熟悉性
自动提取(等同于内隐记忆)
基于意识提取
意识性提取(等同于外显记忆)
测试条件
包含条件
意识成分和无意识成分共同促进作业成绩
排除条件
意识成分和无意识成分对作业成绩的影响正好相反
假设
意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程,这一假设是加工分离程序的核心。
意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的
自动提取在包含和排除测验中的性质也是一样的
意识性提取的操作表现为全或无(要么能再认,要么不能再认)
具体实验
遗忘症病人的学习能力实验
实验过程
被试
遗忘症病人
呈现一系列词对,呈现后要求一组被试用词对造句,另一组被试判断词对中两个词是否有一样多的元音字母。测验时再将两组被试随机分为两组进行补笔:一组呈现window rea_,另一组呈现mother rea_
实验结果
如被试学习过,则成绩远好于其他情况,而其他情况的被试其测验结果都接近未学习过的平均水平
遗忘症病人保留了部分内隐记忆方面的学习能力
遗忘症病人的实验性分离实验
实验过程
组间设计
实验组
4位遗忘症病人
控制组
16位无脑损伤的其他病人
四种记忆测验
外显记忆
自由回忆,再认
内隐记忆
模糊字辨认,词干补笔
实验结果
遗忘症病人在外显记忆测验中成绩明显比控制组差
内隐记忆测验成绩和控制组一样好
实验结论
外显记忆和内隐记忆是完全不同的记忆过程,有各自独立的记忆机制
正常人的实验性分离实验
实验过程
被试
正常人
学习96个低频英语单词,学习后一小时进行再认和补笔测验,七天后重复这两种测验,观察两次测验结果差异
实验结果
再认成绩在七天后下降很多,补笔成绩无变化
实验结论
启动效应对应的内隐记忆和再认对应的外显记忆分别属于不同的记忆系统
外显内隐记忆分离实验
实验过程
2*3组间设计
学习单词
直接呈现
先呈现其反义词再呈现其本身
呈现其反义词,让被试思考出单词本身而不呈现该单词
测验时采用再认和知觉辨认两种方式
实验结果
再认成绩在三组被试中呈增长趋势,知觉辨认表现出截然相反的结果
实验结论
外显记忆和内隐记忆在功能和机制上市分离的。外显记忆随加工深度增加而效果上升,内隐记忆则在有更单纯感知觉加工时效果最好
理论解释
多重记忆系统说
迁移适当加工理论
前瞻记忆
种类
基于时间的前瞻记忆
基于事件的前瞻记忆
基于活动的前瞻记忆
过程
马齿苋一只
编码
延迟
线索觉察
意图搜索
执行
研究范式
双任务范式
错误记忆
研究范式
集中联想程序范式—DRM范式
实验过程
材料
多个词表,每个词表由一个未呈现的目标词(关键诱饵)和与它相联系的15个学习项目组成
测试
自由回忆
再认
结果
回忆和再认测验中被试将未呈现过的关键诱饵识别为“旧的”比率(即虚报率)接近那些实际呈现过的词的击中率(即真实记忆),这就表明错误记忆发生了
类别联想程序范式
实验过程
呈现一个包含熟悉名词的多种类别的词表,每个类别中含有1,3或5个范例,在学习中随机呈现。
实验结果
在随后的测验中,被试对于学过范例的再认要高于未学过相关范例的错误再认。但正确和错误再认均随着学习过程中同一类别范例数量的增加而增加
误导信息干扰范式
先让被试观看关于某事件的录像或幻灯片,然后向其提供含有误导信息的关于该事件的其他描述或者问题,在一段时间间隔后,要求被试根据记忆回答一些问题,最后对被试回答的准确性和自信水平进行分析
无意识知觉范式
实验过程
向被试呈现由一系列单词组成的学习表,并告知在随后测验中会让其判断测验词在词表中是否出现过。在再认测验阶段,每个测验词呈现之前先以短暂的时间闪现一个背景词,并进行视觉掩蔽,以防止被试看到。背景词与测验词之间的关系有三种:匹配(与测验词完全相同),不匹配(与测验词完全不同),基线(无背景词),并区分了有意识知觉和无意识知觉两种背景词呈现的时间条件
实验结果
背景词对测验词的影响依赖于背景词呈现时间的长短
呈现时间较短时,没学过的测验词在匹配的背景下比不匹配的背景下更有可能出现“旧的”反应
呈现时间较长时,效应相反。
实验结论
无意识知觉能够影响被试对材料的熟悉感,被试的错误再认效应则可解释为无意识提取和归因过程共同作用的结果
KK范式
社会依从对特定事件错误记忆过程中的作用
实验过程
让被试将听到的单词在电脑上打出来,同时告诉被试不要按Alt键,因为这样会发生错误。在被试进行一段时间以后,电脑发出爆炸声。这时,主试故意告诉被试因为他们按了Alt键,导致数据丢失,并对一半被试告知有人看到他们按了Alt键。
实验结果
当被试被指责说有人看到他们按了Alt键,他们更可能承认并认为自己确实按了Alt键,并感到内疚,且能说出按Alt键的细节,即发生了错误记忆
影响因素
影响真实记忆的因素
关联性:完全没学过的内容,没有真实记忆,也没错误记忆
错误记忆会随着学习程度的增加而降低
学习与测验间的时间间隔对错误再认率没有影响(不容易消退)
理论解释
内隐激活反应假设
模糊痕迹理论
字面及要点的痕迹是再认判断的基础
定向遗忘
遗忘的有意性和指向性
研究范式
单字方式
字表方式
提取诱发遗忘
提取练习范式
学练扰测
学习阶段
提取练习阶段
干扰阶段
回忆测验阶段
情绪实验
生理指标
皮肤电反应
脑电波
生化指标
循环系统
语图分析
面部表情测量
早期测量
直线量表(费勒基发表,武德沃斯制成)
直线废物
圆形量表(施洛斯贝格提出)
院士
三维模式图(施洛斯贝格提出)
三石
现代测量技术
最大限度辨别面部肌肉运动编码系统
表情辨别整体判断系统
主观体验测量
形容词检表
维量等级量表
体验
认知
行为
愉快,紧张,冲动,确信度4个维度
分化情绪量表
实验方法
刺激反应法
条件性情绪技术
双跑道程序
最初用于研究挫折情绪
情绪诱导法
单词诱导法
图片诱导法
其他诱导法
时间抽样技术
布兰德斯泰特
日记形式的动态测量方法
常用来研究情绪的动态发展变化过程中,情绪与其他心理变量之间的关系
注意实验
过滤器模型以及双耳分听实验
单通道的过滤器模型
双耳分听实验I
双耳分听实验II
衰减模型
双耳分听实验III
反应选择模型
双耳分听实验IV
知觉选择模型和反应选择模型比较
双耳分听实验V
注意资源有限理论及其实验
材料限制
资源限制
两个同时作业的作业水平受互补原则决定
实验
约翰逊,欣兹,双耳分听实验
实验过程
被试追随靶子词(不固定在某一只耳朵出现)
自变量:靶子词与非靶子词间的感觉可辨度(高/低)和语义可辨度(高/低)
因变量:被试对靶子词的回忆情况
实验结果
不论语义可辨度如何,低感觉可辨度的非靶子词回忆数量多于高感觉可辨度的。因为,低感觉可辨度下,非靶子词应用了较多的资源,进行了较深的加工
双加工理论及实验
观点
控制性加工
自动化加工
实验
视觉搜索实验I
记忆扫描实验
特征整合理论及实验
实验
视觉搜索实验II
非对称性搜索实验
字母错觉性实验
注意的促进和抑制及正负启动实验
实验
词汇判定实验
负启动实验
扩散抑制实验
注意的研究范式
提搜滤双
提示范式
返回抑制实验
线索靶子范式
搜索范式
特征整合实验
过滤范式
有追随耳的双耳分听实验
整体局部范式
双侧任务范式
负启动范式
双任务范式
心理不应期范式
瞬间注意盲范式
电生理学研究方法
脑电图
ERP
刺激反应一致性理论及其冲突效应实验
传统的冲突控制研究经典范式
stroop干扰任务
书写颜色与词义信息间的冲突
Simon任务
目标位置和反应方位间的冲突
flanker任务
侧抑制效应
整体优势效应
注意瞬脱
注意在时间层面上的视盲,即个体在对同一位置出现的多个连续刺激进行识别时,如果第二个目标刺激出现在第一个目标刺激之后200-500ms,那么第二个目标刺激的识别会显著降低的现象。
研究方式
快速序列视觉呈现范式
心理不应期
威尔福德首先提出
两种任务在时间上或者空间上距离太近会让人反应不过来
实验范式
让被试同时进行听觉和视觉两项认知任务
听觉任务:向被试呈现高音调或低音调,然后让被试报告听到的是高音调还是低音调
视觉任务:向被试呈现不同的字母,让被试辨别并根据不同的字母按下不同的键
常用技术
眼动技术
数据
注视点,注视时间和次数,眼跳距离,瞳孔大小
眼动的基本形式
注视
漂移,眼震颤,微小的不随意眼跳
跳动
追随运动
事件相关电位
脑电位变化
时间分辨率高,造价低,无创
空间分辨率低
功能性磁共振 成像技术
神经影像学
空间分辨率高,成像速度快, 有图像,有大量参数供研究者 控制,无创
时间分辨率不足,不适合幽闭恐惧症患者,噪声大,造价高
正电子发射断 层扫描技术
放射性元素
可测查脑的深层部位
成像时间长,时间分辨率差,有创,造价高
脑磁图MEG
绘制脑磁图
定位准确直接,时间/空间分辨 率高
只对某些流向的兴奋源敏感,造价高