幼儿园课程内容概述

幼儿园课程内容选择与组织，幼儿园课程是实现幼儿园课程目标的手段，应包括基本知识、基本态度、基本行为，应具有系统性和组织性。

幼儿园课程内容选择与组织

• 幼儿园课程的概述
  • 概念
    • 是实现幼儿园课程目标的手段
    • 应包括基本知识，基本态度，基本行为
    • 应具有系统性和组织性
  • 范围
    • 有助于幼儿发展的基本知识
      • 关于周围世界（包括自己）的浅显基本的知识 〔交往，为今后学科打基础，公民素质，生活知识等〕
    • 基本态度
      • 作为一个社会成员应具有的心理品质 〔兴趣，自我价值感，责任感，归属感，关心，友好，尊重，同情〕
    • 基本行为
      • 基本活动方式方法的知识与经验 〔社会交往技能，语用技能，解决问题技能〕
• 幼儿园课程内容的选择
  • 课程内容选择的原则
    • 目的性原则
      • 课程内容必须符合并有助于实现课程目标
    • 适宜性
      • 1.掌握不同年龄阶段幼儿的一般特点 2.精心观察现实中的每一个幼儿，确保个体适宜性 （最近发展区）
    • 生活性
      • 贴近生活，但是不能是生活的反复，要挖掘其中课程内容
    • 兴趣性
      • 1.关注幼儿兴趣 2.关注必要课程内容，转化为幼儿感兴趣的
    • 基础性
      • 幼儿基础素质的全面发展 1.与现在生活或学习有直接关系 2.处于发展关键期 3.今后学习的基础 4.有可持续发展性（具有最大的应用性与迁移性）
  • 选择中易出现的问题
    • 课程目标缺失
    • 课程内容超载
    • 课程内容选择脱离幼儿生活和兴趣
• 幼儿园课程内容的组织
  • 含义
    • 创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化，有序化，结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程
  • 组织方式
    • 逻辑顺序
      • 优点： 可以让幼儿获得系统的知识 教师容易把握 利于幼儿做思维训练 缺： 脱离幼儿兴趣与需要 与生活联系不密切 幼儿间学习能力有差异
      • 强调学科本身的逻辑顺序
    • 心理顺序
      • 优： 适合幼儿身心发展规律 利于调动幼儿积极性 灵活性强 缺： 对教师要求高 难以获得系统的知识
      • 根据幼儿发展特点，兴趣，需要，能力组织
    • 纵向组织
      • 优： 系统的知识 有层次性 利于幼儿罗辑思维发展 缺： 未与幼儿兴趣，需要相联系
      • 强调知识技能的层次性
    • 横向组织
      • 优： 与幼儿兴趣，需要相联系 缺： 不利于幼儿逻辑思维，与系统知识的获得
      • 根据幼儿的已有经验，将各种知识进行融合，强调知识的运用
    • 直线式组织
      • 优： 效率高 培养幼儿罗辑思维 缺： 未进行知识巩固，幼儿易忘记
      • 课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线（内容不重复）
    • 螺旋式组织（更适合幼儿的学习能力，幼儿园适用较多）
      • 优： 对课程内容的广度与深度都有加强 更适合幼儿学习能力 缺：效率低
      • 课程内容会反复出现，这些内容在深度，广度上都有所加强
  • 组织原则
    • 顺序性
      • 由易到难，具体到抽象
    • 连续性
      • 后续学习是建立在前面的学习经验上的
    • 整合性
      • 课程内容之间，课程内容与幼儿之间的有机联系