广义的课程是指所有学科〈教学科目)的总和·也指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
(一)课程即教学科目(斯宾塞)
缺点:学校为学生提供的学习，远超出正式列入课程的学科范围，忽视学生心智发展，情感陶冶，创造性表现等·
(二)课程即学习经验(杜威)
惟有学习经验才是学生实际意识到的课程·学生的学习取决于他自己做了什么
缺点:在实践中很难实行，且太宽泛
(三)课程既文化再生产(鲍尔斯和金蒂斯）
认为任何社会中的课程，都是该社会文化的反映，学校的职责就是再身产对下一代有用的知识与价值·是从一定社会的文化中选择出来的材料。
(四）课程即社会改造的过程(弗雷尔)
认为课程不是要是学生适应成顺从与社会文化,而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。
课程是由一定的育人目标﹑特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种蕴含着丰富﹑基本而又有创造性与潜质的一套计划与设定
课程是对育人目标﹑教学内容﹑教学活动方式的规划和设计，是教学计划﹑教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和
具体地说，课程是依据育人目标设置的规范师生教学活动的课程方案﹑各门课程的标准以及使其具体化为组织师生教学以促进学生发展的教科书。
课程方案
课程方案也称教学计划，是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。
课程方案主要由学校的培养目标，课程设置和学年编制等部分构成。
课程标准
课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于课程的性质与价值﹑目标与内容﹑教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件
课程标准一般由说明(前言)·课程目标﹑课程内容标准和课程实施建议等部分组成。
意义
它不仅是教材编制的基本依据，而且是编好教材的前提和不可或缺的一个环节
它也是教师领悟和掌握一门课程的精神实质与学科体系，深入理解教材，正确进行教学设计(备课)的有效工具。
教科书
教科书亦称课本，是依据课程标准编制的教学规范用书。
作用
教科书是学生在学校循序渐进地学习以获得系统的基础知识的主要资源和工具
教科书也是教师进行教学的主要依据，它不仅为教师的备课﹑上课﹑布置作业﹑检查评定学生的知识等工作提供了基本材料，而且为教师创造性地开发课程资源在教学中联系社会生活实际提供了基础和依据
教科书在课程资源开发和利用中虽有其重要的地位与作用，但它毕竟只是课程资源的一种
