1.1.2教育的基本规律

教育与社会的发展相互关系，以及教育对人的发展产生怎样的重要影响，重点全在这里。

教育的基本规律

• 教育与社会发展
  • 与政治经济制度
    • 决定教育的领导权
    • 决定受教育的权利
    • 决定教育目的
    • 决定教育的性质
      • 教育对政经制度的影响
        • 为其培养所需人才 制造有影响的舆论力量 促进民主
  • 与生产力
    • 决定教育发展水平
    • 决定教育的规模和速度
      • 第一次科技革命提出普及初等教育 第二次科技革命提出普及初级中等教育 第三次科技革命提出普及高级中等教育 信息革命后提出高等教育大众化
    • 制约教育体制、结构的变化
    • 制约教育的内容和手段
    • 教育对生产力促进作用
      • 教育再生产劳动力
      • 教育再生产科学技术知识
      • 人力资本理论（舒尔茨）
  • 与文化
    • 影响教育目的的确立
    • 影响教育内容的选择
    • 影响教育教学方法的使用
    • 教育对文化的促进作用
      • 筛选、整理、传递和保存文化
      • 传播（单向）和交流（双向）文化
      • 选择、提升文化（取其精华去其糟粕）
      • 更新和创造文化（最根本的功能）
• 教育与人的发展
  • 个体身心发展
    • 概念
      • 包括生理、心理两方面
        • 特殊性：在社会实践过程中实现 具有能动性
    • 一般规律
      • 顺序性
        • 由……到……
          • 循序渐进
            • 盈科而后进、不凌节而施……
      • 阶段性
        • 不同阶段不同特征
          • 不可一刀切
      • 不平衡性 （一个人）
        • 同一方面不同速eg：身高
        • 不同方面不同步eg：狼孩
        • 关键期
          • 劳伦兹的印刻实验
      • 个别差异性 （两人对比）
        • 个体和群体
        • 群体和群体eg：男生和女生
        • 因材施教
      • 互补性
        • 身体：目盲耳聪
        • 身心：身残志坚
        • 长善救失
    • 动因
      • 内发论（遗传决定论）
        • 孟子、佛洛依德、霍尔、威尔逊、高尔登、格赛尔（同卵双生子爬梯实验）
      • 外铄论（环境决定论）
        • 荀子、洛克、华生
      • 二因素论（辅合论）
        • 吴伟士、施太伦
    • 影响因素
      • 遗传
        • eg：种瓜得瓜，种豆得豆……
      • 环境
        • eg：白沙在涅，与之俱黑；蓬生麻中，不扶自直……
      • 学校教育（主导作用）
        • eg：干、越、夷、貉之子，生而同声，长而易俗，教使之然也
      • 个体的主观能动性（动力、决定性因素）
        • 生理活动—心理活动—认识活动—社会实践活动 目的性、指向性、程序性
        • eg：出淤泥而不染
• 学校文化
  • 概念
    • 学校全体成员后天习得且共同形成的思想观念（核心）和行为方式 特别是价值观念有决定作用
  • 校园文化（缩影）
    • 物质文化
      • 环境（建筑物）
      • 设施（仪器、图书）
    • 精神文化
      • 可视：校旗、校歌、校徽、校报
    • 制度文化
      • 典礼仪式、节日活动
    • 校风
    • 功能
      • 导向 凝聚 规范
        • 互动性 渗透性 传承性
• 两权性质一目的