高效能教师

这是一篇关于高效能教师的思维导图，总结了什么是真正的高效能老师、积极期望、课堂管理、掌握课程等。

高效能教师

• 什么是真正的高效能教师
  • 为什么需要一开始就成功
    • 关键理念：良好的开端是教学成功的关键
      • 教师的至高最求，就是以己之力帮助学生发觉他们的潜力
    • 成功源自开学第一天
      • 学生将事情做好，这便是学习
    • 高效能教师对每一天都有书面计划
      • 为人师表胜于打成一片
    • 高效能教师创造骄人的成绩
      • 精通专业、卓有成效、影响学生一生
    • 教学四阶段
      • 天真幻想-维持教学-融会贯通-潜移默化
    • 高效能教师能影响学生的一生
    • ·依据工作规划组织开学第一周的课堂教学 ·不断地获取知识和技能 ·产生效果 ·影响并接触到学生的生活
  • 什么是高效能教师
    • 关键理念：积极期望、课堂管理、掌握课程
    • 高效能教师的三大特质
      • 对学生的成功抱有积极的期待
      • 是一位杰出的课堂管理者
      • 知道如何为学生掌握知识而设计课程
    • 积极期望
      • 相信学生能学好，相信学生有能力学好
      • 对所有学社给你抱有积极的期望十分中哟
    • 课堂管理
      • 为实现课堂环境最优化而采取的各种实践和程序
      • 秩序井然的环境是卓有成效的课堂必不可缺的
    • 对课堂的掌握
      • 学生对某个概念的理解程度或对一个技能的熟练程度
      • 有秩序的外部环境+积极的学习期望=卓有成效的课堂
    • 高效能教师的能力
      • 懂得课程设计
      • 懂得怎样传授教学内容以达到最佳目的
      • 明白如何学习并提供纠正行动
    • ·对所有学社给你抱有积极期待 ·拥有良好的课堂管理技巧 ·为学生设计合理的课程
  • 如何做一名快乐的新教师
    • 关键理念：新教师必须充分地学以致用
    • 新教师可以是成功的
      • 教学成功的最大秘密：乞、借、窃
    • 学校的期待
      • 希望新教师呵呵老教师一样承担相同的任务和责任
    • 入职培训课帮助新教师尽快适应
      • 减小角色转换期对教学的紧张感
      • 帮助提高教学的有效性
      • 增加优秀教师的留存量
    • 高效能教师的成长路径
      • 像身边的良师益友学习
      • 加入一个专业组织
      • 持续学习
    • ·通力协作，同事间互相学习 ·认定一位优秀的同时，视其为榜样 ·参加专业会议，把我学习机会 ·树立目标，追求卓越
  • 如何缩小学生学习差距
    • 关键理念：教师的效能决定了学生的成就
    • 高效能教师
      • 极富创新精神的策划者
      • 非凡的课堂管理者
      • 深思熟虑的思想者
      • 称职的解惑者
    • 一名真正专业的高效能教师是一名学者，一名能够与学生一起学习的学者
    • 缩小学生学习差距
      • 重视所有学生的学习情况
      • 保持“没有接口”的坚决态度
      • 利用数据和研究指导并增强教师水平
      • 让每个人参与改进过程
      • 在困难和挫折中学会坚持
      • 庆祝成功
  • 基于研究的教学实践
    • 关键理念：高效能教师会进行一些经过论证过的实践练习
    • 理解研究过程
      • 利用大脑去寻找答案（“真相”）
    • 教学切不可依样画葫芦
      • 教育是一份职业
      • 从业人员要不断地学习新知识和新技能
      • 学生们的成就和成功是教师的至高最求
    • 研究如何提高学生成绩
      • 积极专注于教育目标的学生能最好地掌握主题
      • 小规模的研究小组中的成员可以互相支持并增强彼此的学习
      • 无论是校内还是校外都要广泛阅读
      • 在课堂提出问题后，暂停一下
    • ·理解研究过程 ·采用经过证实、基于研究的教学实践 ·采用研究数据来证明教学与学习
• 第一特质：积极期望
  • 为什么积极的期望很重要
    • 关键理念：你对学生的期望，将会极大地影响他们在成绩乃至一生的成就
    • 人类具有成功的本能
      • 成功与家庭背景、种族、血统不存在关联
      • 至于一个因素有关：态度
    • 积极与消极的期望
      • 我们的成功取决于我们如何共同努力
      • 我相信每一个孩子都可以学习，并发挥他们的最大潜力
      • 我是一名好老师，我很自豪我是一名专业的教育工作者
      • 我坚持不懈的一直在学习
      • 取得积极成果所付出的精力与取得消极成果所付出的精力一样多
    • 期望不同于标准
      • 实践积极期望的教师将会帮助学生达到高标准
      • 实践消极期望的教师将会妨碍学生达到高标准
    • 经典的期望研究
      • 期望对学生成绩有巨大的影响力
      • 学生往往因为他们老师的期望学的很少或很多
      • 对所有学生寄予并传递厚望的教师，会比低期望的教师取得更好的成绩
    • ·为开学日准备一条积极的期望 ·营造一个传达出积极期望的课堂氛围 ·向所有的学僧你传达积极的期望 ·持有高期望的个人态度
  • 如何帮助所有学生成功
    • 关键理念：在教育孩子的过程中，家庭越积极，孩子成功的希望就越大
    • 庆祝开学第一天
      • 一个人接受教育最重要的一天是开学的第一天，而不是毕业典礼日
      • 这一天庆祝活动必须与未来世界公民教育有关
      • 要让学生看到，每个人都在关心和帮助他们获得成功
      • 家庭、学校合作越多，孩子取得成功的可能性就越大
    • 欢迎他们来到学校
      • 组织一个开学第一天的欢迎仪式
      • 在校门口迎接他们
      • 挂上欢迎学生的横幅
      • 张贴导游致使，帮助学生找到教室
      • 广播欢迎词与积极的期望
    • 向学生讲解
      • 我们可以为别人负责
      • 学校是一个获取知识的圣地
      • 学校是一个给予和接受爱的地方
      • 学校是一个通向成功的地方
    • ·协助组织开学日的庆祝活动 ·不知教室迎接开学日 ·确保所有学生的身心健康 ·为学生获得成功营造一个良好的环境
  • 如何为成功而着装
    • 关键理念：高效能教师将自己包装为一个职业教育工作者
    • 穿着决定了将受到的待遇
      • 形成第一印象
    • 穿着就是能走会说的广告
      • 行为印证着你是一个怎样的人
    • ·来学校工作时，穿着得体 ·开展教学时，穿出成功 ·为人师表，树立榜样 ·思考和行为都能放眼全局
  • 引导式教育
    • 关键理念：人、场所、制度、程序像结合，引导学生充分发挥潜力
    • 高效能教师有动力和能力邀请学生和同事一起学习
    • 向他人传达：你对我而言是一位很重要的人
    • 引导式教育四个层次
      • 有意非引导式教学
      • 无意非引导式教学
      • 无意引导式教学
      • 有意引导式教学
    • 高效能教师知道如何叩启心灵的大门
    • ·具有一种吸引人的个性 ·会营造一个吸引人的课堂环境 ·从事有意引导式教学
  • 如何强化学生的积极行为
    • 关键理念：教育的核心是心灵的教育
    • 积极期望的五大理念
      • 名字
        • 名字非常重要，他标识着身份和个人尊严
      • 请
        • 礼貌和尊重传达的信息：我很关注你
      • 谢谢你
        • 表明对他们付出的努力和好意怀有感激和赞赏
      • 微笑
        • 笑是理解、和平、和谐的通用语言
      • 爱
        • 最真诚的服务来自于倾听、关怀和爱
    • ·能叫出学生的名字 ·多讲“请”和“谢谢你” ·面带微笑，大方得体，轻松亲切 ·显示出呵护与关爱，有亲和力，有能力
• 第二特质：课堂管理
  • 如何拥有一个管理良好的课堂
    • 关键理念：高效能教师善于组织一个管理良好的课堂
    • 最重要的事
      • 课堂管理凌驾于有效教学的所有因素之上
    • 高效能教师三大特质
      • 有高超的课堂管理技巧
      • 对课程掌控到位
      • 有积极的期望
    • 管理良好的课堂的特征
      • 学生们专心致志的学习，尤其是在教师的指导下
      • 学生知道对自己的期待是什么，且一般来说很成功
      • 相对来说时间浪费的少了，混乱和教学中断也少了
      • 课堂环境以学习为导向，并充满了轻松宜人的氛围
    • ·致力于营造一个管理有序的课堂 ·在课堂上建立一致性 ·让学生认真参与学习任务 ·课堂有条不紊，教学时间得到充分利用
  • 如何让你的课堂准备就绪
    • 关键理念：“已经准备好”的教师可让学生的学习优势最大化，不当行为最小化
    • 准备就绪是提高教师有效性的首要决定性因素
    • 实施学年计划
      • 尽可能有效地利用时间
      • 实施高度配合的团队策略，避免不当行为
      • 精选课程形式和学业任务，使其有利于提高学生的参与性
      • 对程序和步骤能清晰地传达
    • 准备课堂
      • 布置教室
      • 布置工作区
      • 安排学生区
      • 布置墙壁空间
      • 准备好书架
      • 准备好教学材料
    • ·准备、准备、再准备 ·认真规划课堂，展开卓有成效的教学工作 ·尽可能地接近学生 ·营造一个安全、井然有序的课堂环境
  • 如何向全班介绍自己
    • 关键理念：不管正确与否，准确与否，你的声誉将先于你而远播
    • 座位表和第一份作业
      • 布置好你的教室
      • 站在教室门口等候
      • 事先安排好作为
      • 准备好你要布置的第一份作业
    • 学生该怎样进入教室
      • 请学生走回门边
      • 告诉学生原因
      • 指引学生正确进入教室
      • 检查学生是否理解
      • 确认学生理解
    • · 建立良好的声誉 · 开学前与家长和学生联系 · 第一次与学生见面时表达积极的期望 · 开学前便准备好座位安排表和第一堂课的作业
  • 如何安排和指定座位
    • 关键理念：为学生安排作为，以实现你希望他们完成的任务
    • 你对学生发出的第一套指令
      • 学生对你第一个指令是如何反馈的，预示着接下来整个学年它们对于指令的反应
      • 当学生到达教室时，已经在教室里或者教室门口了
      • 当学生们一进教室就为他们制定好座位
      • 已将作业放在每位同学的桌子上
    • 安排座位
      • 座位安排的目的是顺利完成课堂教学任务
    • · 合理安排座位，加快教学任务的完成 · 开学第一天就分配好座位 · 确保第一天的座位让每位学生面对老师
  • 如何有效地开始一节课
    • 关键理念：当学生进入教室时，你已将作业准备好并写在黑板上
    • 开始上课后最先要做的事
      • 让学生尽快进入学习状态
      • 给学生布置作业
      • 他们知道去哪里找到这个作业
      • 他们知道为什么要做这个作业
    • 固有的教学程序
      • 每天始自学习，当学生进入教室
      • 没有过多的闲谈，他们以相应的学习任务开始这一天
      • 学习任务非常明确，同学们了如指掌
      • 课堂管理卓有成效，课堂秩序井然
    • · 每天都公布作业 · 再固定的位置公布作业 · 告知学生作业公布的位置 · 带头制定适用于全校的教学程序
  • 何时及如何点名
    • 关键理念：简化点名步骤，使教学时间不被占用
    • 首要任务使让学生学习
      • 对照座位图检查学生出勤
      • 课堂开始前学生取出作业夹
      • 使用特殊物品，让学生自己移动或标记
    • · 提前为学生公布作业 · 不因点名而影响学习 · 迅速、小声地点名 · 待学生开始学习后再准备出勤记录
  • 如何维护一个有效的成绩记录系统
    • 关键理念：成绩记录本必须能时刻反应每位同学的成绩及其学业进展情况
    • 需要记录的内容
      • 活动
      • 书写作业
      • 家庭作业
      • 可叹工作也
      • 表现记录
      • 加分奖励
      • 测试评分
    • · 知道何种表现和结果应当记录下来 · 设计和改进成绩记录本，记录这些表现和结果 · 对学生的功课进行持续的全程记录 · 对学生的表现有详尽的记录，可以座位评价的依据
  • 如何制定一个高效的纪律方案
    • 关键理念：制定纪律方案，然后执行方案
    • 由教师制定的纪律方案
      • 规则：期望学生遵守什么
      • 后果：如果违反了规则，学生会遭遇什么后果
      • 奖励：行为恰当的学生能得到什么奖励
    • 两种规则
      • 一般规则：适用性广泛
        • 尊重他人
        • 礼貌待人
        • 保持教师整洁
      • 特殊规则：针对明确
        • 铃响进入教室
        • 说话要有礼貌
        • 学习用品按照要求放置
    • 两种后果
      • 积极后果
        • 人们遵守规则时产生的奖励
      • 消极后果
        • 人们违反规则时产生的处罚
    • 最佳的奖励是很好地完成任务后的满足感
      • 减少物质奖励
      • 增加无形奖励--如自由时间
    • 由教师和学生共同制定的纪律方案
      • 我的行动计划
      • 三个问题
        • 问题是什么
        • 导致问题发生的原因
        • 你将使用何种计划解决问题
      • 三个概念
        • 解决问题
        • 责任
        • 自律
    • · 学年开始前，考虑和制定纪律方案 · 与学生讨论该计划，让学生了解并接收 · 请家长参与以保证计划的实施 · 通过课堂纪律方案教会学生自律和负责人
  • 如何教学生遵守课堂程序
    • 关键理念：课堂能否顺利运转取决于教师能否有效的把课堂程序教给学生
    • 问题不在于维持纪律
      • 课堂上的首要问题不是维持纪律，而是缺乏程序和常规
      • 要教会学生怎样负责地遵守课堂程序
    • 什么是课堂程序
      • 对课堂组织形式有很好的安排
      • 制定有效的课堂教学程序，让学生最大程度地参与
      • 让学生系统地学习这些课堂程序
    • 课堂程序三步法
      • 讲解：为学生陈述、讲解、示范和演示程序
      • 演练：学生在教师的指导下对程序进行排练和联系
      • 强化：重复教授、排练、联系和强化课堂程序，直到学生习以为常
    • 保持课堂安静示例
      • 眼睛看着发言者
      • 安静
      • 停止行动
      • 放下手中的东西
      • 注意听
    • 培养学生责任感
      • 制定程序和惯例
      • 让学生感到应对其负责
    • ·为每一项活动都设计出深思熟虑和组织有序的程序 · 在学年之初便向学生传授没想活动的程序 · 就程序活动进行多次演练，使其称为课堂惯例 · 适时改进和加强程序，必要时重新教授
  • 如何使课堂程序增加学习机会
    • 关键理念：组织有序的课堂可以提高学生的学习效果
    • 有组织、可预测的程序
    • · 规定程序和惯例，对课堂进行有效组织 · 教学学生课堂和教学程序 · 塑造一个能够自行运转的课堂
• 第三特质：掌握课程
  • 如何创建一份有效的作业
    • 关键理念：课程结构越合理、学习方向越明确，学生的收获就越多
    • 学习的基本原理
      • 学习和教师讲解了多少内容无关，学习就是学生的收获
      • 教育中的关键问题是学生学会知识
    • 创建一份有效的作业
      • 确定你想要学生完成什么
      • 用一句话表达一项具体任务
      • 给每位学生一份学习目标
      • 把目标展示给学生或是让学生带回家
    • 课程目标就是学习的目的
      • 目标能使学生更好地期待、集中于和理解课程的教学目的
      • 制定目标有两个目的
        • 告诉学生他们需要学习什么
        • 告诉教师他们需要教什么
      • 布鲁姆分类
        • 知识—理解—应用—分析—综合—评价
    • · 写下目标，告诉学生要完成什么 · 根据课程标准调整目标 · 知道如何根据布鲁姆的六级分类法写出每级的目标 · 展示学生要达到的目标
  • 如何测试学生的学习
    • 关键理念：测验的目的使确定学生是否掌握了目标
  • 如何评估学生的学习
  • 如何提高学生的学习效果