英语启蒙常见问题汇总

过早接触英语是否会造成“语迟”？我英语不好怎么给孩子进行启蒙？家长对幼儿英语启蒙的常见问题汇总，一起来看。

• • 英语启蒙常见问题
  • 内容来源|综合整理 制图|图优优
  • Q：婴儿过早接触英语是否会影响母语发展造成“语迟”？
  • • 疑问
      • “中文都没说好，学什么英语？”
        • 语言混淆
    • • 独立区域
        • 从小接触两种语言的孩子，他们的大脑就像有两块独立的区域去分辨这两种不同的语言，并不会造成所谓的“语言混淆”
    • • 脑力锻炼
        • 处理两种语言需要更多的脑力，反而可以加速孩子大脑的发育
    • 存在影响
      • 词汇量劣势
        • 学语言的初期，双语儿童的单一语言词汇量有可能会比单语儿童要少。
        • 相对于同龄人可能落后3～4年
    • 在同样的语言学习时间内，双语儿童会听到并且需要记住的词汇大概是单语儿童的两倍。
    • • 暂时现象
        • 到了大约12岁，词汇量差距基本会消失
    • 从长远来看，双语学习不仅对孩子的词汇量没有负面影响，反而会促进语言能力和认知能力的发展，让孩子在阅读能力、专注度、创造力等方面比单语儿童都更有优势。

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  • Q：英语启蒙就是提前学英语吗？
  • 知识类别
    • 显性知识
      • 学习者能意识到的知识
        • 能明白无误、被教授
      • 需要付出努力
        • “学习”
    • 隐性知识
      • 无意识习得的知识
        • 偶尔习得
          • 凭经验
        • 隐性存储
          • 不易察觉
        • 自动使用
      • 自动化处理
        • 自然而然
          • “习得”
  • 语言学习者的语言输出主要取决于隐性知识，而显性知识只能在语言输出时起到监控作用。 ——二语习得专家 Krashen（1981）
  • 语言学习方法
    • “学”
      • 概念
        • 有目的、有意识地学习
          • Learning
      • 特点
        • 需要自律和毅力
        • 受智力影响
        • 结果易测评
    • “习”
      • 概念
        • 在自然语言环境中， 不知不觉获得语言的过程
          • Aquaring
      • 特点
        • 自然而然，无需努力
        • 受环境影响
        • 不易测评，需要观察
  • 英语启蒙是抓住孩子的听力敏感期，给孩子尽可能创造语言环境，让其浸润，像母语一样去习得语言。而不是教孩子背单词、学语法。

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  • Q：英语启蒙应抱有怎样的目的和心态？
  • 远景目标
    • 原版阅读自由
      • 阅读能力
        • 阅读能力6阶段
    • 上学成绩好
      • 应试英语
        • 英语学习5阶段路线图
    • 双语娃
      • 口语交际
        • 4阶段
  • 英语学习长远规划有很多条路径，影响孩子的整个英语学习规划，但启蒙只需要一条。
  • 自然习得语言三大要素
    • 提供儿童可理解的语言输入
    • 真实自然的语言环境
    • 低压力
      • 家长合理期望
  • 英语启蒙的目标
    • 营造环境
      • 持续地营造英语听说环境，让孩子听到原汁原味的英语语音
    • 激发兴趣
      • 让孩子对英语产生兴趣，积累一定的词汇量
    • 使用英语
      • 逐渐自然而然地在生活情境中使用英语
    • 英文阅读
      • 通过共读英文绘本，爱上英语阅读，并过渡到自主阅读
  • 家长在家庭英语启蒙中不应扮演像老师一样“教”的角色，而应心态放轻松，做快乐的陪伴角色。不要“教英语”，而是要“建立英语环境”。