导图社区 义务教育艺术课程标准思维导图
这是一篇关于义务教育艺术课程标准思维导图，包含课程目标、学业质量、课程实施、课程性质等。希望对你有所帮助！
这是一篇关于第八章 音乐教学模式与教学方法思维导图，包含音乐教学模式特点、音乐教学模式定义、中小学常用的音乐教学方法等。
这是一篇关于艺术课准（大纲）的思维导图，包含设计思路、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等。
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22年义务教育艺术课程标准
前言
一、指导思想
1||| ·***；立德树人的根本任务；
2||| 素质教育；核心素养；
3||| 正确价值观、必备品格、关键能力；
4||| 社会主义建设者、接班人
二、修订原则
1||| 坚持目标导向
2||| 坚持问题导向
3||| 坚持创新导向
三、主要变化
（一）关于课程方案
1||| 完善了培养目标
2||| 优化了课程设置
宏观方面
3||| 细化了实施要求
（二）关于课程标准
1||| 强化了课程育人导向
2||| 优化了课程内容结构
细化到课程内容方面
3||| 研制了学业质量标准
4||| 增强了指导性
5||| 加强了学段衔接
一、课程性质
1||| 审美性
2||| 情感性
3||| 实践性
4||| 创造性
5||| 人文性
二、课程理念
1||| 坚持以美育人
·感受美、欣赏美、表现美、创造美
·学生审美/人文素养
2||| 重视艺术体验
·艺术感知/情感体验
·欣赏、表现、创造、联系/融合——形成审美情趣
3||| 突出课程综合
·与其他艺术融合——协同育人功能
·汲取审美教育元素——学生全面发展
三、设计思路
1||| 适应学生发展，分段设计课程
·身心发展（阶段性、连续性）特点
第一阶段（1～2）艺术综合
第二阶段（3～7）音乐、美术
第三阶段（8～9）开设艺术选项
2||| 聚焦核心素养，组织课程内容
·素养+艺术实践+传统文化
3||| 体现艺术学习特点，优化评价机制
·实践性、体验性、创造性
·明确依据、统一要求
·尊重选择；教、学、评（一致性）
四、课程目标
（一）核心素养
内涵
·课程育人价值的集中体现
通过学习——正确价值观、必备品格、关键能力
审美感知
·自然世界、社会生活、艺术作品——美——发现、感受、认识、反映（能力）
艺术表现
·艺术活动中——（创作艺术形象、表达思想情感、展现艺术美感）——实践能力
创意实践
·综合多学科知识、联系生活——艺术创新、实际应用——能力
文化理解
·特定的文化情景——艺术作品人文内涵——感悟、领会、阐释（能力）
总结：
·4个核心素养——相辅相成——贯穿艺术学习全过程
审美感知——艺术学习的基础
艺术表现——参与艺术活动的必备能力
创意实践——创新意识、创造能力的集中体现
文化理解——正确的价值观
（二）总目标（知富发受了）
1||| 感知、发现、体验、欣赏——艺术美、自然美、社会美、生活美
2||| 丰富想象力——媒介、技术、艺术语言（表达、交流）；形象思维——艺术作品
3||| 创新思维——参加艺术实践活动——发现/解决问题
4||| 我国文化底蕴/党的重大成就——中华民族优秀传统文化——坚定文化自信
5||| 不同（地区、民族、国家）历史文化传统——文化与人类命运共同体——学会（尊重、理解、包容）
（三）学段目标
第一学段（1～2年级）体积好初交
第二学段（3～5年级）丰自保增关
第三学段（6～7年级）悟乐创理解
第四学段（8～9年级）
五、课程内容
（一）音乐
（二）舞蹈
（三）戏剧（含戏曲）
音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）影视（含数字媒体艺术）
六、学业质量
（一）学业质量内涵
七、课程实施
（一）教学建议
一段话+5点
（二）评价建议
评价的定义
1、教学评价
评价涉及～
（1）基本原则
4点
（2）主要环节的评价
课堂评价
作业评价
期末评价
（3）评价结果的呈现与运用
一段话
2、学业水平考试
（1）考试性质和目的
一段话（性质+目的）
（2）学业水平考试的命题要求
命题原则
命题规划
题目命制
都是3点
3、综合评定
定义
（三）教材编写建议
5点
（四）课程资源开发与利用
坚保开顺
（五）教师培训与教学研究
1、教师培训建议
3点
2、教学研究建议
基键果
3、校本教研建议
2点
构体、以导
学段目标
（1） 音乐情绪情感（思想情感、内涵意蕴）
1||| 1～2：能体验音乐的情绪情感
2||| 3～5：有教丰富的音乐情绪、情感体验
3||| 6～7：领悟音乐思想情感、内涵意蕴
4||| 8～9：较好的把握音乐思想情感、内涵意蕴
（2） 对音乐的态度
1||| 对音乐产生兴趣，对音乐有好奇心、探究欲
2|||
3||| 子主题
（3） 对艺术表现活动的态度
1||| 子主题
2||| 子主题
（4） 音乐表达
（5） 音乐文化
（6） 其他艺术
适聚体
坚视出
2化 研制 2强
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