培养学生的思维导图

科学启发创新，实际语言定势，包含加强科学的思维方法训练、加强语言训练、培养学生创造性的思维品质等。

培养学生的思维品质

• 加强科学的思维方法训练
  • 从客观实际情况出发，按照事物发展的客观规律思考问题。
  • 它是正确的思维路线，是科学的思维方法和世界观，使人们学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
• 运用启发式教学，调动学生思维的积极性与主动性
  • 启发式教学能调动学生思维活动的积极性与自觉性，使学习过程成为一个积极主动的探索过程。不仅帮助学生很好地掌握知识，还培养了学生解决问题的能力，如适当提示、布置作业、新旧知识联系等。
• 加强语言训练
  • 是否具有思维的逻辑性是评价人思维能力高低的重要标志。
  • 要求教师在教学中不断培养学生思维的逻辑性，同时加强教师的语言修养和学生的语言训练，培养其言语的逻辑性与联系性，如要求学生说话完整、清晰、有条理、语词简练、结构严密等。
• 发挥定势的积极作用，抑制消极影响
  • 定势的消极作用体现在人们在解决问题时，先把某一问题归一类型后，完全搬用这一类型的解决方法，会失之偏颇。
  • 要发挥定势的积极作用、抑制其消极作用，解决问题时要善于分析、审视，善于变通，不为定势所束缚。
  • 要多发展学生的发散思维，加强思维方法和技巧的训练。
• 培养学生解决实际问题的思维品质
  • 思维是在实践中产生和发展的，实践是培养思维能力最重要的途径之一。要在实践中发展思维的广阔性和深刻性，通过实践的应用培养学生思维的批判性、灵活性、独立性等品质。
• 培养学生创造性的思维品质
  • 激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的创造动机，可以不断地给学生创设变化的学习环境，珍视其发现、帮助其解决并适时予以鼓励。
  • 培养学生发散思维与集中思维相结合的能力，创造性思维的主要心理成分是发散思维和集中思维的有机结合，要着重启发学生从不同方面思考统一问题。
  • 培养学生抽象、概括、判断和推理的能力。
  • 培养与发展学生的直觉思维能力。直觉思维是创造性思维活跃的一种表现，是发明创造的先导，也是突然领悟的硕果。要培养直觉思维，引导学生勇于实践、掌握好基本知识，鼓励学生良好的直觉习惯，培养学生的自信心和勇气。
  • 发挥教师的示范作用，促进学生创造性的活动，培养创造性的个性。引导学生参加创造性活动（如组织学生参加科技小组、兴趣小组等），是启发其创造性思维、培养创造力的重要途径。