定义:通过典型内容和方式方法的学习,让学生从个别到一般,掌握规律性方法减轻学习负担,培养迁移能力。这样就能够使主客体统一,教育教学统一,学生获得基本性基础性和范例性的知识。
教学过程四阶段:范例的阐明“个”、范例的阐明类、范例的掌握事物发展的客观规律、范例的获得世界经验
教师备课5分析:基本原理分析、内容结构、内容特点、智力作用、未来意义
评价:优:内容丰富;有利于解决学习迁移问题、减轻负担 局限:过程繁杂,束缚教师创造力;难以确定基础性基本型的知识;适合掌握学科知识,但不利于结构不明显的知识的学习。