学前教育环境创设及资源利用

学前教育环境创设及资源利用思维导图，环境是重要的教育资源应通过环境的创设和利用，有效地进行幼儿的发展。

学前教育环境创设及资源利用

• 学前教育环境的创设
  • 学前教育环境的概念
    • 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地进行幼儿的发展
      • 广义
        • 既包括幼儿园内部的小环境，又包括园外的家庭，社会，自然，文化的大环境
      • 狭义
        • 幼儿园内影响幼儿身心发展的全部条件
  • 学前教育环境的分类
    • 物质环境
      • 基础性
        • 物质环境既是幼儿生存与发展的物质基础，也是学前教育活动得以开展的基本保障
      • 可控性
        • 为了更好的促进幼儿成长，成人可以用这类环境进行有目的，有计划的设计，改变
    • 精神环境
      • 隐蔽性
        • 内在的精神环境，一个群体的精神氛围和文化，隐藏在人们的语言和行为当中，不易被察觉，它的影响是潜移默化的
      • 影响的深远性
        • 家长，教师，同伴对待儿童的态度以及儿童所处的人际关系，不仅在童年时期对个体成长有极大的作用，甚至对儿童今后的生活，学习都会产生长远的影响
    • 制度环境
      • 规律性
        • 幼儿的生活作息制度和日常行为规范一旦确立和形成，就应总体相对稳定
      • 规范性
        • 制度既是对幼儿行为的指引，也是一种规范，要求幼儿在相应的场合做出符合制度要求的行为反应
  • 学前教育环境创设的基本原则
    • 安全与健康原则
      • 保障环境的安全与健康是幼儿生存和发展的前提
      • 物质环境和心理环境共同影响着学前幼儿的安全与健康
      • 安全，平等，和谐的心理环境对幼儿的健康成长也有着重要作用
    • 目标导向性原则
      • 具有教育的内涵，体现一定的教育目的，能够引发对幼儿成长有益的行为
      • 必须明确环境创设所要达到的教育目标
    • 发展适宜性原则
      • 幼儿园环境必须反映幼儿身心发展的水平与特点，只有充分考虑到幼儿的年龄特征与个别差异，才能使每个幼儿都有可能在其中获益，从而在自己的原有水平上得到应有的发展
    • 幼儿参与性原则
      • 幼儿园环境创设中，应该坚持让幼儿参与其中
    • 丰富多样性原则
      • 幼儿对环境的需求是多方面的，因此有必须为幼儿创设丰富多样的环境，以满足他们多方面的发展需要
        • 环境内容丰富
        • 活动空间充足
        • 活动材料丰富
    • 效益性原则
      • 学前教育环境创设应最大限度的满足幼儿活动的需求，但不能造成闲置和浪费，要为幼儿活动创造最大的效益
        • 满足活动需要的前提下，尽可能降低成本
        • 充分挖掘现有物质条件的教育价值，高效利用
  • 学前家庭教育环境创设
    • 家庭心理环境创设
      • 直接影响着家庭成员的情绪价值，儿童也时刻感受和体验着家庭的心理氛围
      • 家长要以欣赏的态度来对待儿童，要尊重，理解，信任，包容儿童
    • 家庭你物质环境创设
      • 家庭物件的摆放要整洁有序，各个物品最好有较为固定的位置，并且摆放安全，便于使用
      • 家庭环境可以进行一定的美化，但不宜过于花哨
      • 幼儿玩具要具有教育意义，能够促进儿童感知觉和认知的发展
      • 儿童有权参与到环境的布置中
      • 语言作为人际交通的工具和符号，也是一物质环境的一个范畴
  • 幼儿园环境创设
    • 幼儿园物质环境的创设
      • 室内环境的创设——室内物质环境是指班级内部各种物质设备条件
        • 活动室
        • 寝室
        • 卫生间
        • 班级走廊
      • 户外环境的创设
        • 集体运动区
        • 固定机械区
        • 沙，水游戏区
        • 绿化景观
        • 建筑小品
    • 幼儿园精神环境的创设
      • 良好的人际关系
        • 师幼关系
        • 同伴关系
      • 和谐的幼儿园氛围
        • 作为一种教育机构的幼儿园所独有的气氛
    • 幼儿园制度环境的创设
      • 科学合理的制度，是幼儿学习与发展的需要，也是幼儿园教育工作正常运转的需要
      • 幼儿园的制度涉及幼儿园作息，教学，管理等各方面
• 学前教育资源的开发与利用
  • 学前教育资源的概念和意义
    • 教育资源和学前教育资源
      • 教育资源包括自由教育活动和教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识，教育经验，教育技能，教育理念，教育人格，教育制度，教育品牌，教育设施，教育资产，教育费用以及教育领域内外人际关系的总和。
      • 学前教育资源是指直接或间接的影响学前教育，有利于实现学前教育目标，促进学前儿童发展的各种因素
    • 学前教育资源的意义
      • 学前教育资源对学前教育事业的发展，提高幼儿园的教育质量，幼儿的成长都有重要的意义
  • 学前教育资源的类型
    • 教育资源按照性质
      • 自然资源
      • 物质资源
      • 文化资源
      • 组织资源
      • 人力资源
      • 信息资源
    • 按学前教育资源的分布范围分类
      • 园内教育资源
      • 家庭教育资源
      • 社区教育资源
    • 按学前教育资源的性质分类
      • 物质环境资源
      • 人力及组织管理资源
      • 文化资源
  • 学前教育资源的开发
    • 学前教育阶段可以开发和利用的资源多种多样
    • 教师要充分了解身边多种多样的教育资源
    • 教师要对这些教育资源进行收集，整理，记录，调查研究并分类
    • 教师要分析各类教育资源的价值，筛选出符合学前教育事业发展的优质资源
  • 学前教育资源的利用途径和方法
    • 利用物质资源，进行环境创设
    • 利用教育资源，开展各种活动
    • 利用人力资源，形成教育“合力”