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运用儿童发展理论科学观察幼儿

幼儿行为观察与分析第二版教材第三章内容，包含从不同视角看幼儿发展的整体观、儿童发展理论对幼儿行为观察的意义、运用儿童发展理论解读幼儿的行为等。

编辑于2024-03-30 21:15:23

姌袅

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运用儿童发展理论科学观察幼儿

一、从不同视角看幼儿发展的整体观

第一节幼儿发展的整体观

（一）从心理学视角看待幼儿发展的整体观

生理结构

由各个系统有机组成，不可分割，在功能上，各系统间相互作用，共同支撑生命体的运转

心理结构

认知

语言

情绪

社会性等

身心发展的有机统一体

生理、心理共同组成完整的生命体，两者缺一不可，生理、心理交互作用，彼此影响。

因此，在幼儿发展过程中，身心统一、和谐发展是重要的教育目的

（二）从学前教育学视角看幼儿发展的整体观

教育目标

《指南》指出：“儿童的发展是一个整体、注重领域之间、目标之间的相互渗透整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”（关注幼儿发展的整体性）

教育内容

《纲要（试行）》强调：幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，幼儿学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容的范畴划分是相对的，聚焦于过程中应进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验。（教育内容整合性、全面性）

教育形式

幼儿园教育主要采取主题活动和领域课程模式，利用各种游戏将五大领域知识综合、统整地呈现在幼儿地教育教学活动中，采用综合式而非分科式的教育形式，关注幼儿发展的整体性，也有助于幼儿的整体发展

教育评价

幼儿园教育主张过程性、全面性评价，评价内容兼顾五大领域，并非只关注学习技能

（三）从个体与群体关系的视角看幼儿发展的整体观

虽然每个幼儿都是独立的个体，有其独特的发展特点，但幼儿间的发展存在同一性、规律性，个体性大发展规律寓于群体幼儿的发展规律中

教育目标不是个别幼儿的发展，而是要面向全体幼儿，使全体幼儿在整体上都能得到全面、和谐、合理的发展

（四）从个体发展特点的视角看幼儿发展的整体观

个体发展优势与弱势及其两者的统一

多元智能理论：幼儿的智能是有差异的，每个幼儿都有自己的优势智能和独特的智能组合，都有可以发展和被挖掘的潜能。

因此，要树立幼儿发展的整体观，切勿只注重幼儿的优势或弱势，应兼顾幼儿发展中的亮点与不足，促进幼儿全面和谐发展

二、运用整体观观察幼儿行为

第一节幼儿发展的整体观

幼儿的学习式综合的、整体的，幼儿的发展式多方面、立体的。

幼儿学习与发展主要包括五大领域，这五个领域如同五个手指，相互配合并形成完整的手掌，任何一个领域的学习都要与其他领域共同作用

第二节、儿童发展理论对幼儿行为观察的意义

正确认识儿童发展理论

观察者对儿童发展理论的认识和应用存在几个误区

理论无用

理论及标准

滥用理论

儿童发展理论对幼儿行为观察的意义

为设计观察方案提供科学依据

为捕捉和分析幼儿行为提供理论支持

为提出适宜的教育策略提供参考

第三节、运用儿童发展理论解读幼儿的行为

幼儿认知发展水平的理论解读

皮亚杰的认知发展理论

0-2岁：感知运动阶段：依靠动作去适应环境

感觉和动作的分化

客体永久性（9-12个月）

延迟模仿

练习性游戏

2-7岁：前运算阶段：频繁借助表象符号来代替外界事物

泛灵论

自我中心意识

不守恒

不可逆、刻板

象征性游戏

7-11岁：具体运算阶段

守恒

刻板

去自我中心

规则性游戏

11-16岁：形式运算阶段

抽象逻辑思维

假设性思维

类比推理

可逆性、补偿性、灵活性

幼儿语言发展水平的理论解读

幼儿期的语言发展，特别是口语发展的重要时期

发音准确程度逐步提高

词汇方面，词汇数量不断增加

语法方面：掌握各种基本语法结构形式，表达能力进一步发展

语言表征方面：外部→内部言语，并逐渐掌握书面语言

幼儿情绪表现的理论解读

情绪

主观感受