导图社区 3.2 教师的自我意识
这是一篇关于3.2 教师的自我意识的思维导图,包含教师的自我意识及其特点、 教师教育效能感及其作用、 教师自我意识与教育效能感的培养。
这是一篇关于人际关系的思维导图,主要内容包括:小学生人际关系的发展,影响人际关系的因素,人际关系需要理论(舒茨),基本成分,定义。人际关系:人与人在相互交往过程中所形成的社会心理关系(心理关系或心理距离),其发展变化取决于交往双方社会需要满足的程度。
这是一篇关于学习迁移的思维导图,主要内容包括:影响学习迁移的三个认知结构变量,迁移的影响因素,迁移理论,迁移类型,学习迁移含义。
这是一篇关于3.7学习动机的思维导图,主要内容包括:学习动机的激发,耶克斯一多德森定律,学习动机理论,学习动机分类,学习动机定义。
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教师的自我意识
教师的自我意识及其特点
自我意识的概念
指个体对自己以及周围事物的认识,包括两方面:主观的我和客观的我
教师自我意识的内容
生理自我
社会自我
心理自我
自身教育教学的意识
对课堂教学的意识
教师自我意识的特点
广泛性与教育性
自我意识的作用具有双重性(自身素质提高和教育效果优劣)
主体自觉性与社会期待性
教师能否真实地、客观地认识自我、对待自我是衡量其自我意识成熟与否的基本标志
三个维度
自我认知
自我体验
自我控制
提高教师自我意识水平的途径
通过他人观察与自我观察相结合,自我观察是提高自我意识水平的关键
外部评价与自我评价相结合
对自身活动结果的反思
教师教育效能感及其作用
教育效能感定义
教师在教育领域中对教育的作用,特别是自己是否有能力影响学生的学习成绩的主观判断和信念
教育效能感的结构和功能
结构
一般教育效能感
指的是教师对教与学的关系
个人教育效能感
指教师对自己教育在学生发展中所起的作用到底是多大的信心和判断
特指教师对自己是否有能力完成教学任务、搞好教学、教好学生的信念的判断
功能
教师教学行为
对学生学习的影响
教师自我意识与教育效能感的培养
教师自我意识的培养
交往法
通过与他人的交往来认识自我是个体自我意识形成和发展的首要途径
对比法
活动法
反思法
教师教育效能感的培养
强化法
榜样法
归因训练法
两个步骤
诊断
训练
训练阶段的三种方式
操作
说服
转移
教学策略训练法