导图社区 2.5 教学原则
这是一篇关于2.5 教学原则的思维导图,这些原则共同构成了教学工作的基本框架,为教师的教学活动提供了指导和依据。
这是一篇关于人际关系的思维导图,主要内容包括:小学生人际关系的发展,影响人际关系的因素,人际关系需要理论(舒茨),基本成分,定义。人际关系:人与人在相互交往过程中所形成的社会心理关系(心理关系或心理距离),其发展变化取决于交往双方社会需要满足的程度。
这是一篇关于学习迁移的思维导图,主要内容包括:影响学习迁移的三个认知结构变量,迁移的影响因素,迁移理论,迁移类型,学习迁移含义。
这是一篇关于3.7学习动机的思维导图,主要内容包括:学习动机的激发,耶克斯一多德森定律,学习动机理论,学习动机分类,学习动机定义。
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2.5 教学原则
直观性原则
夸美纽斯——凡事需要知道的事物,都要通过事物本身来学习,应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生
乌申斯基——儿童是靠形式、颜色和声音、感觉来进行思维的
启发性原则
孔子——不愤不启,不悱不发
《学记》——道而弗牵,强而弗抑,开而弗达——出自《礼记》
苏格拉底——助产术(自问自答)
第斯多惠——一个坏的教师奉送真理,一个好的教师叫人发现真理
《论语》的叩其两端(从某个问题的首尾两头去反求)的方法
循序渐进原则
又称系统性原则
观点
学不躐等
不陵节而施
因材施教原则
巩固性原则
孔子——学而时习之、温故而知新
乌申斯基——复习是学习之母
理论联系实际原则
量力性原则
又称可接受性原则
思想性和科学性相统一的原则