小学儿童能力、气质、性格的发展

这是一个关于小学儿童能力、气质、性格的发展的思维导图，包含能力的定义、 能力的种类、 能力的理论、小学儿童能力发展的特点、 小学儿童能力的培养等。

小学儿童能力、气质、性格的发展

• 一、小学儿童能力的发展
  • 1、能力的定义：指活动顺利完成的个性心理特征
  • 2、能力的种类
    • ①一般能力和特殊能力
      • 一般能力也称智力，指个体在认识活动中必须具备的各种基本能力，如观察力，记忆力，想象力，思维能力
      • 特殊能力又称专门能力，是指个体顺利完成某项特殊活动所必备的能力，如唱歌，绘画，运动等
    • ②再造能力和创造能力
      • 再造能力指个体，通过掌握前人所积累的知识技能，完成已有模式进行活动的能力
      • 创造能力指个体，创造出独特新颖，有社会价值产品的能力， 特点：独特性，变通性，流畅性
    • ③认知能力和元认知能力
      • 认知能力是指个体在对客观世界的认识活动中接受加工和运用信息的能力，活动对象是认知信息
      • 原认知能力是指个体在认知过程中对自我的认知和控制能力，活动对象是认知活动本身
  • 3、能力的理论
    • 二因素理论，英国心理学家斯皮尔曼智力的二因素论，将能力分为一般因素（G）和特殊因素(S)
    • 多元智力理论，美国心理学家加德纳提出，认为智力是多元的，同时个体在不同领域的智力发展水平是不同步的
      • ①言语智力
      • ②逻辑，数学智力
      • ③视觉空间智力
      • ④音乐智力
      • ⑤身体运动智力
      • ⑥人际智力
      • ⑦自我认知智力
      • ⑧自然智力
    • 智力三维结构论，心理学家吉尔福特认为，智力可分为内容、操作和产品三个维度
    • 斯滕伯格的智力三元论
      • ①情景亚理论
      • ②经验亚力论
      • ③成分亚理论
    • 卡特尔的流体智力和晶体智力理论
      • 流体智力：信息加工和问题解决过程中表现出来的智力，以生理为基础，取决于个体遗传素质。（30岁后随年龄增长而降低）
      • 晶体智力：以掌握社会文化和经验为基础，是长期学习的结果，一直发展25岁以后，发展速度渐趋平缓
  • 4、小学儿童能力发展的特点
    • 发展水平的差异
    • 发展类型的差异
    • 发展时间的差异
    • 性别的差异
  • 5、小学儿童能力的培养
    • 激发小学生的兴趣
    • 加强知识与技能的学习与训练
    • 针对小学生的能力差异，因材施教
    • 培养小学生的元认知能力和创造能力
    • 培养学生的非智力因素，如抑制兴趣，情感等