小学儿童身心发展特点与班主任教育

这是一篇关于小学儿童身心发展特点与班主任教育的思维导图，主要内容包括：小学儿童个性与社会性的发展与班主任教育，小学儿童情感和意志的发展与班主任教育，小学儿童认知的发展与班主任教育，小学儿童生理的发展与班主任教育。

小学儿童身心发展特点与班主任教育

• 小学儿童生理的发展与班主任教育
  • 小学儿童生理发育的特点
    • 身体外形的变化；体内技能的发育：神经系统的发育
  • 小学生的卫生保健与班主任教育
    • 坐、立、走的正确姿势和眼睛的保护：卫生习惯的养成
• 小学儿童认知的发展与班主任教育
  • 小学生观察力的发展与培养
    • 小学生感知能力发展的一般状况
      • 视觉：听觉：空间知觉；时间知觉：运动知觉的发展
    • 小学生观察品质发展的特点
      • 目的性方面；精确性方面：顺序性方面：深刻性方面
    • 小学生观察力的培养
      • 要使儿童明确观察的目的任务
      • 要使儿童具有相应的知识准备
      • 指导儿童观察的方法，培养观察的技能
        • 加强观察方向顺序的引导
        • 充分利用多种感官
      • 要重视观察结果的处理和运用
  • 小学生记忆力的发展与培养
    • 小学生记忆力发展的一般特点
      • 从无意识向有意识发展
    • 小学生记忆力的培养
      • 有意识记的培养：要使学生明确自己活动的目的任务，并愿意为此目的任务而努力
      • 向学生提出适当的长远识记任务
      • 教会学生独立地自觉地检查自己的记忆效果
      • 充分利用无意识记
    • 意义识记的培养
      • 帮助学生理解识记的内容：教会学生良好的记忆方法和策略：适当训练机械记忆能力
    • 加强复习，防止遗忘
  • 小学生想象力的发展与培养
    • 小学生想象发展的特点
      • 想象的有意性迅速增长；想象逐渐富于现实性；想象中的创造性成分日益增多
    • 小学生想象力的培养
      • 创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语；结合学校的各种活动，进行想象的训练；正确引导小学生的幻想
  • 小学生思维力的发展与培养
    • 小学生思维发展的特点
      • 儿童概念的掌握对他们掌握知识、形成个性都有重要作用；判断和推理也是思维的重要形式
    • 小学生思维能力的培养
      • 发展儿童的言语
      • 丰富儿童的感性知识
      • 帮助儿童掌握思维方法
        • 将抽象问题具体化
        • 分析方法与综合方法
      • 运用思维冲击法，培养创造思维能力
  • 小学生道德认识的发展与培养
    • 小学生对道德概念的理解特点
      • 从肤浅的、表面的理解逐步过渡到较精确的、本质的理解
    • 小学生道德判断发展的特点
      • 从他律到自律；从效果到动机；由片面到全面；从他人到自己
    • 小学生道德认识的培养
      • 班主任要针对学生实际，通过摆事实、讲道理，使学生懂得是非、善恶准则，指导应该做什么，怎样做，为什么要这样做，从而帮助他们形成正确的道德观念，提高其道德水平
      • 班主任讲述的概念要明确，内容要具体，要讲求实效
      • 班主任的语言要通俗、形象、生动，能引人入胜，给儿童以强烈鲜明的印象，这样可加深对道德概念的理解
• 小学儿童情感和意志的发展与班主任教育
  • 小学生情感发展的特点与培养
    • 小学生基本情感发展的特点
      • 情感的内容不断丰富；情感的深刻性不断增加；情感更富有可控性和稳定性
    • 小学生高级情感发展的特点
      • 小学生道德感的发展；小学生理智感的发展；小学生美感的发展
    • 小学生情感的培养
      • 不断增长小学儿童的知识，提高儿童的认识能力，促进其情感的发展
      • 创设情境，陶冶小学儿童的情感
      • 培养小学生对特定对象的情感
      • 在教育中正确地运用移情（移情是指人们在察觉他人情绪反应时自己也体验到与之相同的情绪。如设身处地，将心比心等）
      • 尊重、爱护并公正对待每一个学生，使其保持愉快的情绪
  • 小学生一直发展的特点与培养
    • 小学生意志发展的特点
      • 意志行动的自觉性和独立性逐渐增强
      • 自制力显著发展
      • 意志行动的坚持性逐步提高
    • 小学生意志的培养
      • 开展理想教育，提高小学儿童行动的目的性和自觉性
      • 加强养成教育，培养小学儿童的自制能力
      • 教育儿童正确对待挫折
      • 在困难环境中锻炼小学儿童的意志
      • 根据小学儿童意志品质上的差异，主义采取不同的措施，做到因人、因不同发展时期进行锻炼
      • 鼓励意志表现
  • 小学生道德行为发展的特点与培养
    • 小学生道德行为习惯的发展特点
      • 道德行为的发展与认识水平的提高相适应
      • 道德行为调控由外部控制向内部调节过渡
      • 道德行为习惯逐渐养成
      • 小学生道德行为习惯的发展呈“马鞍”形
    • 小学生道德行为习惯的培养
      • 制定行为规范；适合年龄特征；有目的地练习和重复
• 小学儿童个性与社会性的发展与班主任教育
  • 小学生自我意识发展的特点与培养
    • 小学生自我意识发展的特点
      • 自我评价的独立性日益增强；原则性逐渐形成；批判性有所发展；稳定性不断发展
    • 小学生自我意识的培养
      • 班主任的态度和评价对于儿童的自我评价具有重要意义；和同龄人的交往活动对于儿童自我评价能力的发展起着决定性作用；培养社会视角转换技能；鼓励“平等竞争”和“自我竞争”，进行个别指导
  • 小学生人际关系发展的特点与调节
    • 小学生友谊的发展特点
      • 一：3~7岁友谊就是一起玩；二：4~9岁朋友能够服从自己的愿望和要求；三：6~12岁双向帮助但不能共患难；四：9~15岁朋友之间保持信任和忠诚，甘苦与共；五：12岁+友谊发展最高阶段，更严格更持久
    • 小学生人际关系的调节
      • 建立集体教育模式
      • 开展丰富多彩的课外、校外活动
      • 指导发展交往的技巧
      • 对环境不利儿童进行个别指导