导图社区 教育心理学 第一章 教育心理学绪论
这是一个关于1 第一章 教育心理学绪论的思维导图,整理了基本内容、发展状况、研究原则等内容,希望能帮助大家理解记忆。
这是一个关于4 第四章 学习心理的思维导图,主要研究个体在学习过程中的心理活动和行为。介绍了一些重要概念和观点。
这是一个关于3 第三章 学习与学习理论的思维导图,包含认知主义学习理论、 建构主义学习理论、行为主义学习理论等。
这是一个关于2 第二章 学生心理发展与教育的思维导图,整理了心理发展及教育、 学生差异与教育等知识点,适用于考试复习!
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教育心理学绪论
基本内涵
研究对象:研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学
研究内容
一个核心
学生的学习心理
两个交叉学科
心理学
教育学
三个过程
学习过程(教育心理学研究的核心内容)
教学过程
评价反思过程
四个部分
学习心理(教育心理学的核心)
教学心理
学生心里
教师心理
五个要素
学生
教师
教学内容
教学媒体
教学环境
与临近学科的关系
教育心理学与心理学:研究对象和任务不同
与普通心理学:个性与共性
学科性质:教育心理学是应用心理学的一种,是教育学与心理学的交叉学科
教育心理学的作用
描述、解释、预测、控制
发展概况
在西方的发展
初创时期:20世纪20年代以前(1920年以前)
裴斯泰洛齐首次提出教育心理学化口号
赫尔巴特首次将教学原理建立在心理学基础上
乌申斯基:《人是教育的对象》俄罗斯教育心理学奠基人
卡普捷列夫:发表《教育心理学》 是最早正式以教育心理学命名的书
桑代克:1903年 出版《教育心理学》标志教育心理学诞生 教育心理学之父
发展时期:20世纪20年代至50年代末(1928-1959年)
成熟时期:20世纪60年代至70年代末(1960-1979年)
教育心理学作为一门具有独立理论体系正在形成
布鲁纳发起课程改革运动
罗杰斯人本主义思潮 掀起教育改革运动
奥苏贝尔 有意义学习
加涅 对人类学习进行系统分类
完善时期:20世纪80年代以后(1980年以后)
布鲁纳总结成果
合作性研究
反思性研究
社会文化研究
主动性研究
在我国的发展
出现的 第一本教育心理学著作《教育实用心理学》房东岳翻译
编写的 第一本《教育心理学》教材 廖世承
研究原则
教育性原则
客观性原则
系统性/整体性原则
理论联系实际原则
发展性原则