导图社区 教育心理学 第一章 教育心理学绪论
这是一个关于1 第一章 教育心理学绪论的思维导图，整理了基本内容、发展状况、研究原则等内容，希望能帮助大家理解记忆。
这是一个关于4 第四章 学习心理的思维导图，主要研究个体在学习过程中的心理活动和行为。介绍了一些重要概念和观点。
这是一个关于3 第三章 学习与学习理论的思维导图，包含认知主义学习理论、 建构主义学习理论、行为主义学习理论等。
这是一个关于2 第二章 学生心理发展与教育的思维导图，整理了心理发展及教育、 学生差异与教育等知识点，适用于考试复习！
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教育心理学绪论
基本内涵
研究对象：研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学
研究内容
一个核心
学生的学习心理
两个交叉学科
心理学
教育学
三个过程
学习过程（教育心理学研究的核心内容）
教学过程
评价反思过程
四个部分
学习心理（教育心理学的核心）
教学心理
学生心里
教师心理
五个要素
学生
教师
教学内容
教学媒体
教学环境
与临近学科的关系
教育心理学与心理学：研究对象和任务不同
与普通心理学：个性与共性
学科性质：教育心理学是应用心理学的一种，是教育学与心理学的交叉学科
教育心理学的作用
描述、解释、预测、控制
发展概况
在西方的发展
初创时期：20世纪20年代以前（1920年以前）
裴斯泰洛齐首次提出教育心理学化口号
赫尔巴特首次将教学原理建立在心理学基础上
乌申斯基：《人是教育的对象》俄罗斯教育心理学奠基人
卡普捷列夫：发表《教育心理学》 是最早正式以教育心理学命名的书
桑代克：1903年 出版《教育心理学》标志教育心理学诞生 教育心理学之父
发展时期：20世纪20年代至50年代末（1928-1959年）
成熟时期：20世纪60年代至70年代末（1960-1979年）
教育心理学作为一门具有独立理论体系正在形成
布鲁纳发起课程改革运动
罗杰斯人本主义思潮 掀起教育改革运动
奥苏贝尔 有意义学习
加涅 对人类学习进行系统分类
完善时期：20世纪80年代以后（1980年以后）
布鲁纳总结成果
合作性研究
反思性研究
社会文化研究
主动性研究
在我国的发展
出现的 第一本教育心理学著作《教育实用心理学》房东岳翻译
编写的 第一本《教育心理学》教材 廖世承
研究原则
教育性原则
客观性原则
系统性/整体性原则
理论联系实际原则
发展性原则
