将分权赋能进行到底（行政中心）

这是一篇关于将分权赋能进行到底（行政中心）的思维导图，主要内容包括：学习小册子的真实目标，干部必须站在高维度上思考，用国际化、标准化建设要求提升工作标准、落实工作标准，主体意识是生命成长的根本，具体而真实的目标具有极强的感召力，分权赋能核心是真实目标——发展人，开学工作要求，团队架构一定是力的传导、力的整合。

将分权赋能进行到底（行政中心）

• 学习小册子的真实目标
  • 深刻理解271教育哲学以及分权赋能的要义，能用自己的话表达学习成果
  • 建文化，带队伍，通过学习进一步提高认知水平，统一思想认识
  • 畅通管道运行，将分权赋能落实到位到底
  • 培养人，发展人，打开格局，创造人才培养机制
• 主体意识是生命成长的根本
  • 弄清楚自己的个人特点，弄清楚一生要什么
    • 有主体意识的人必须要有充分且到位的自我认知
      • 明确几个问题：自己是谁？有什么优点？有什么缺点？自己的人生目标、事业目标、生活目标是什么？自己的未来是什么样子？
  • 启动每一个人的自我系统，成长主体能力
    • 自己的努力要靠自己的主体意识和主体过程，最后才会生成自己的主体能力
      • 全方位赢在适合每一个人生命成长的生态，让每个人自由、主动、仿宋、安全、开放的成长，让自己的生命得到充分发展。
  • 承担主体责任是成长主体能力的必然渠道
    • 让每位老师、学生认识到他是他自己生命成长的主体、生活创造的主体。
      • 把每一位师生承担主体责任当成一种教育精神、工作精神，当成一个学校文化的内核，全方位激发每位师生的主体意识，提升主体能力。
  • 阅读和锻炼是生命主体性的真正体现
    • 生命成长才是工作和学习的价值所在
      • 每天坚持阅读一节课，锻炼一小时。本学期每位职员完成8本书的阅读，每天完成1个小时的集中锻炼。
  • 对别人好才是高水平的对自己好
    • 对别人好、帮助别人、发展别人、幸福别人，体现出了人的主体意识。
      • 利他之心是人性的光辉在闪耀，有了主体能力才能创造幸福、完满一生。
• 用国际化、标准化建设要求提升工作标准、落实工作标准
  • 所有目标和标准都是为了发展人、成长人
    • 国际化建设就是思想和思维的国际化、语言表达的国际化和行为的国际化
      • 分权赋能的目标是成长人，成长人的主体精神和主体能力。一切针对人的发展，分权赋能才能奏效。
  • 针对真实目标，创新制定高标准化流程
    • 国际化标准要求我们的工作和工作标准要不断提高，思维维度也必须升维到高处。
      • 真实目标的制定必须明确，必须具体到数字。用评价的方式全过程、全方位引领者每一个人、每一天的每一件事。
  • 建立客观公正评价模型，消灭盲目低效的分权赋能行为
    • 分权赋能不能忘记评价，依次建设文化、培养干部、推动学校发展。
      • 用自己的架构把中心所有的人和事全部结构起来，全部调动起来，不再有任何牵绊和不和谐。
  • 阅读、锻炼必须坚持，积极参加各类社团活动
    • 阅读和锻炼是生命不断发展最好的方式，也是强化人的主体性的做好方式。
      • 通过读书，打开思维和境界。通过锻炼打开身体和格局。
  • 全面落实工作标准和分权赋能配档表
    • 配档表体现了中心的计划性、系统性、主动性，也体现了每个人的主体性。
      • 配档表要按照三条管道分别设计，一旦制定，必须走流程，彻底落地。
• 开学工作要求
  • 成长生命的学校文化打造再上新高度
    • 将项目书奋斗目标再细化、再具体化，组织项目书发布会，签订责任状。
  • 高考目标与高一、高二考试目标、初高中课程衔接起来
    • 强化拓展课程的开发和开设。
  • 按照集团要求创造分权赋能和评价机制
    • 分权赋能和评价机制一定要三上三下制定，每个人都是签字确认后执行
  • 搞好假期工作总结
    • 工作要首尾相接，逻辑环闭。中心和每个人都要做好总结，纳入评价。
  • 重视评价过程
    • 走好规定流程，用评价引领分权赋能全过程，用分权赋能确保我们走流程的有效扎实，每个人都是承担起生命主体所应该承担的全部责任，达到生命应有的高度。
• 分权赋能核心是真实目标——发展人
  • 深刻领会271教育的要义和分权赋能的价值
    • 分权赋能的方向要时刻朝向真实目标，而真实目标一定是为了每个人的发展，
      • 先从思想认知上打通、理解、内化，通过时间再认知、再内化、再打通
  • 正确价值观是时刻引领分权赋能方向的灯塔
    • 文化的内核是价值观，机制运行的内核是真实目标，达标验收分权赋能的目标是发展人、成长人。
      • 分权赋能要全程高扬发展人，用实践和过程强化每一个人生命主体意识的价值观大旗。
  • 清楚“权”的具体内涵，明白“能”的具体要求
    • 权，是学校内每一个人生命成长的权责。能，包括全过程自我管理、主观能动性和生命主动性。
      • 只有科学有效的过程才会有令人满意的结果
  • 分权赋能全过程评价，保障真实目标全面实现
    • 评价要针对“人”，科学到位的评价督促三级责任人自觉管理好自己的目标，自觉强化主体意识，努力提高工作效率、学习效率。
      • 在真实目标引领下，通过对话、看现场、看材料，督促每一位教师、每一位学生认知到位、标准落实到位，生命主动成长。
  • 管道责任人承担责任是分权赋能到底的关键
    • 必须清晰责任的全部内涵，明确第一个领导者的责任，帮助第二个领导者像第一个领导者一样，从心底里搞明白自己生命成长的目标。
      • 彻底扭转不带真实目标到三级项目，只为分权赋能而分权赋能的不负责任的做法。
  • 每次分权赋能都必须带着真实目标现场分权赋能
    • 分权赋能是最好的培训、教育、领导、文化建设、管理、抓成绩的策略
      • 真实目标不仅给了我们前进的方向，还得我们提供了朝着目标持续努力、不断克服困难的不竭动力。
• 团队架构一定是力的传导、力的整合
  • 执行校长发挥主齿轮作用
    • 一个团队的成长能力就是你的领导能力，泵注团队成员积极主动成长，从而发展自己。
      • 管理的问题一定是领导的问题。坚决拥护并执行执行校长的各项要求。
  • “领导者+领导者”团队运行模式
    • 第一个领导者首先要承担责任，给第二个领导者树立榜样
      • 每个人都是自己生命成长的领导者，生命主体意识的觉醒是承担责任的前提和基础
  • 领导能力就是自我激励能力、工作能力和学习能力
    • 目标的凝聚力、行动的感召力、以身作则的影响力、分权赋能的生成力
      • 四个力是构成个人领导力的核心，也是一个人生命成长的自我驱动力
  • 团队架构走流程是对分权赋能的坚定支持
    • 层层传递责任，层层强化责任，层层承担责任
      • 一定要确保全程陪伴，一定要确保时刻在三级管道，一定要确保按标准走流程，最终实现真实目标。
  • 强化以三个小组为核心的班级文化建设
    • 项目管理的领导以真实目标为核心，以责任人承担生命成长主体责任为关键，以达标验收分权赋能为重点。
      • 文化和分权赋能都指向每一位教师、每一名学生生命主体意识的觉悟、生命主体能力的提高、生命主题创造的实现。
  • 科学架构最大的特点是一致性
    • 机制的最大特性就是一致性，架构是机制的基本骨架。
      • 中心主任的中心管理主体地位不突出必定出大问题
• 具体而真实的目标具有极强的感召力
  • 将真实目标嵌入自己的潜意识
    • 想，围绕着真实目标去想；说，围绕着真实目标去说；行动，为实现真实目标去行动。
      • 明确真实目标和自己真实目标的概念、要素
  • 真实目标必须真实具体
    • 真实目标要具体到每个人、每个行为和每个时段。
      • 真实目标能量化最好量化，记得住、说得出
  • 到位的评价彰显真实目标的感召力
    • 通过评价机制营造真实目标的文化
      • 既要评价每一个管道团队，又要评价团队中的每一个人
  • 真实目标必须要全天候管理
    • 特别注重真实目标管理的过程
      • 活学活用“八个天天”
  • 大目标要分解，小目标管理过程要放大
    • 目标的分解和放大不是简单易行的，要看是否把真实目标嵌入到自己的潜意识
      • 目标放大既可以抑制衰减，也能帮助我们抓住时机，提升工作效率，强化工作成就感。
  • 真实目标要营造文化，固化思维模型
    • 真实目标激发每个人的工作和学习热情，释放生命能量
      • 文化氛围的营造首先从转变每个人的思维方式开始
• 干部必须站在高维度上思考
  • 哲学是有效思考的基础
    • 哲学思考把我们的思想带到高处
      • 持之以恒阅读哲学类书籍，学会运用“3W”哲学方法思考问题
  • 人要有信仰
    • 要想成为原本的自己，即使没有信仰的应该有信念
      • 敬畏权威，忠诚于教育事业，鉴定落实集团各项要求
  • 承担主体责任，确立人生目标
    • 觉醒主体意识，承担主体责任，确立人生目标
      • 有强烈的目标意识、强烈的责任感和使命感，影响身边的人，内在和外在和谐相处。
  • 向内生长，不向外找理由
    • 向内发展，寻找自己的内在原因
      • 拒绝发牢骚，坚定信念
  • 明细思路，形成自己的理论体系
    • 学会在高维度上思考
      • 机会永远留给有准备的人
  • 肯于动脑，善于动脑
    • 转变思维方式，实践是最高级的认知
      • 严格落实集团机制运行要求，打通认知，畅通管道