导图社区 《有准备的一年级》
这本书主要关注于帮助家长和孩子顺利度过从幼儿园到小学这一重要转折期,通过全面细致地分享幼小生活的差异,为家长提供心理建设、习惯培养、学习能力提升等方面的指导,使孩子能够顺利地适应小学阶段的学习生活。书中详细分析了幼儿园与小学在学习环境、师生互动模式、同学交往方式等方面的差异,帮助家长了解这些变化对孩子可能产生的影响。
编辑于2024-07-11 11:00:28"想用麦肯锡的顶级思维模型破解商业难题?这本书教你从逻辑思考到战略落地的全套方法论! 全书六章系统拆解核心框架:第一章夯实逻辑基础,第二章激发创意发散,第三章快速定位问题根源,第四章制定市场策略(含波士顿矩阵、SWOT分析等工具),第五章优化组织效能(人才评估、PDCA循环),第六章构建竞争壁垒(波特三大战略、价值链分析)。聚焦关键技巧:如何发现市场空白、用20%资源撬动80%收益、通过安索夫矩阵规划增长路径。商业精英的实战工具箱,助你精准决策!"
"《摆摊式创业》手把手教你从0到1赚到第一桶金!本书涵盖10大核心关卡:从选品、进货、定价到客流吸引、陈列技巧,步步拆解摆摊难题。比如第1关帮你解决‘卖什么’,第8关揭秘好市选址秘诀,第10关教你多卖货的黄金动作。特别分享5步成交法:从吸引客流到促成复购,以及4大陈列原则提升购买欲。新手必看设备省钱攻略和科学管钱法,避开‘货砸手里’的坑!
底层逻辑是事物间的共同点,是变化背后的不变规律。只有掌握了底层逻辑,才能在面对复杂多变的环境时,保持清晰的思考和有效的应对。看清这个世界的底牌,让我们在千变万化的复杂世界中如鱼得水。
社区模板帮助中心,点此进入>>
"想用麦肯锡的顶级思维模型破解商业难题?这本书教你从逻辑思考到战略落地的全套方法论! 全书六章系统拆解核心框架:第一章夯实逻辑基础,第二章激发创意发散,第三章快速定位问题根源,第四章制定市场策略(含波士顿矩阵、SWOT分析等工具),第五章优化组织效能(人才评估、PDCA循环),第六章构建竞争壁垒(波特三大战略、价值链分析)。聚焦关键技巧:如何发现市场空白、用20%资源撬动80%收益、通过安索夫矩阵规划增长路径。商业精英的实战工具箱,助你精准决策!"
"《摆摊式创业》手把手教你从0到1赚到第一桶金!本书涵盖10大核心关卡:从选品、进货、定价到客流吸引、陈列技巧,步步拆解摆摊难题。比如第1关帮你解决‘卖什么’,第8关揭秘好市选址秘诀,第10关教你多卖货的黄金动作。特别分享5步成交法:从吸引客流到促成复购,以及4大陈列原则提升购买欲。新手必看设备省钱攻略和科学管钱法,避开‘货砸手里’的坑!
底层逻辑是事物间的共同点,是变化背后的不变规律。只有掌握了底层逻辑,才能在面对复杂多变的环境时,保持清晰的思考和有效的应对。看清这个世界的底牌,让我们在千变万化的复杂世界中如鱼得水。
有准备的一年级 做好幼小衔接,不急不躁上小学
01 手忙脚乱的一年级
孩子的表现
着急、烦躁、坐立不安、紧张
焦躁型
陪伴、支持、引导、解释
小学附近走走
缓解焦躁
不着急、不紧张、无意识
无概念型
解释、建立”上小学“的概念
引导认识、理解并接纳
认可身份
幻想与实际差距、失去兴趣
幻想破灭型
鼓励寻找不同之处
”惊讶“感促成成就感,鼓励继续发现”惊奇“
父母的表现
准备不充分
什么时候要?
到哪里卖?
没买到怎么办?
老师什么态度
孩子会不会不习惯?
压力巨大
一定要去最好的学校
各种辅导班
翻看教育书籍
过早焦虑
不相信孩子能做得好
看不得一点”瑕疵“
不恰当的竞争意识
孩子的身心特点
生理特点
注意力不持久
走神
形象思维很发达
爱说、爱动
逻辑思维不准确
抽象概念很难理解
心理特点
好奇、新鲜感
对事物的感知有明显的随意性和情绪性
注意力不能完全有意注意
机械记忆大于有意记忆
不能准确自我评价
形象思维比逻辑思维好
适应角色
一年级新生
学习能力
知识的积累
交往能力
与人和谐相处
处事能力
思考,调动知识解决问题
”特殊“能力
潜能引导
一年级家长
兼具爱与理性
配合学校的教育实施自己的教育计划
批评教育要有理有据
引导以智慧为基础
从代替者、保护者向引导者过度
要上小学前,孩子和父母的身心特点
02 应该“衔接"什么
衔接意识
没有意识
没有准备好
意识过剩
别的孩子做什么,自己的孩子也必须做什么
先认同转变
孩子即将成为小学生,我即将成为小学生的父母
我们的生活以及与孩子相处的方式将从此发生改变
我在为此努力,我也尽自己的能力做了各种准备
我会为未来继续努力,孩子承担学生的新学习任务,我也将承担家长的新教育任务
在大班时就开始提及一些小学的环境,简单的知识。
识别幼小衔接班,是否适合自己的孩子
提前灌输大量知识,其实是拔苗助长
孩子的需求和表现在第一位
开始衔接
满6周岁开始上小学
具有初步学习、处事与交往的能力
孩子有了想系统学习的需求
老师会对相对成熟的孩子有更高的期待
保持身体、心智、思维、理解力、注意力、自控力、自信心等方面的优势
成长差异
言语能力
女孩优于男孩
童年期和青少年期
数学能力
计算上女孩优于男孩
数学问题策略上男孩优于女孩
高中后男孩优于女孩
活动水平
男孩优于女孩
顺从度
女孩更顺从
男孩需要命令和控制
情感表达或敏感性
男孩易怒
女孩情绪更丰富
幼儿毕业仪式
幼儿园毕业典礼
家庭庆祝典礼
改变孩子的称谓
在外有意识的称呼全名
提醒孩子他有了第一个社会身份,全称是对他的尊重
仪式感传达不在是年幼的孩童的信息
环境衔接
地点
老家
居住地
环境
哪所学校
环境
办学理念
师资水平
餐食
上学路线
适应新学校
没有一个学校是完美的
接纳
适应
关注优点、淡化缺点
避免”隐形环境“的影响
普通家庭进入贵族学校
家庭财力
满足基本需求,转移高物质消费注意力
提高孩子综合素质赢得尊重
经济条件好的孩子进入普通学校
消除傲慢心理
减少昂贵学习用品
适合的衣服
注重团结同学、尊敬师长,爱国爱校
淡化心理落差
家庭环境
和孩子一起收起幼儿玩具
将经常阅读的书放在显眼的位置
规划学习时间、娱乐时间、休息时间
听孩子学校的见闻
和孩子一起读书
工具衔接
家庭
书包
铅笔盒
铅笔和铅笔刀
橡皮
尺子
作业本
书皮
文件袋
水彩笔、勾线笔、荧光笔、彩纸
学校
水杯、餐具
校服
小黄帽
红领巾
学生证
和孩子一起准备
物美价廉
老师的差异
幼教老师
妈妈、姐姐、阿姨
照顾、关爱
照料、生活技能、好习惯、喝水、吃饭、上厕所、细心与耐心
母爱、情感上的共鸣
小学老师
教书育人
教授课程、班级事务、纪律管理
传授知识、培养品格、心理沟通、严肃与温情
”共赢关系“,老师通过努力工作看到学生的进步,家长配合老师看到孩子成长,
帮孩子认识老师
老师更关注你的学习
老师积极培养你成才
老师的要求比幼儿园严格一点
和幼儿园老师一样,只要你努力认真表现,老师也会更喜欢你。
告诉孩子,老师对他的态度,完全取决与他的表现,一切要靠自己的努力争取。
不要给孩子传递”小学老师很凶“”很严厉“等负面标签
知识衔接
国家政策
幼儿园不教授小学内容
孩子成长发育特点考虑
幼小衔接班
熟悉学习方式、老师讲课方式、听课过程
培养专注力、自我管理能力
以教学为卖点的
不建议去
父母教什么
阅读的习惯
从生活中习得简单数学
习惯的衔接
作息
睡眠 10小时
固定三餐时间
午睡
节假日作息可适当调整
生活习惯
叠衣服
整理物品
熟练使用餐具
勤洗手
。。。。。。
学习习惯
学习工具的准备
作业本是否更换
上课认真听讲、做笔记
预习、复习
。。。。。
学习能力的衔接
记忆力
重复记忆,讲同一个故事,做同一个故事
感官式体验:眼看、耳听、嘴说、手动、脑想
传话游戏,听声辨别动物的游戏
多阅读,反复阅读
观察能力
孩子提问时,提示他多观察,不直接给答案
孩子观察时不打扰,鼓励分享他的观察结果
调动感官,听一听、闻一闻、尝一尝、想一想
想象能力
不干扰、不”纠错“,认同和顺应,让想象力发展
编故事
拼图、积木游戏
理解能力
多阅读
多交流
多应用
模仿能力
巩固原有行为,练习新学的行为
提供积极健康的可模仿内容
多接触外界,促进学习
合作力
明白要做什么,怎么做,个人责任
严于律己,宽以待人、尊重他人的付出,能接受有理有据的批评
集体意识和感恩之心
做小学生的父母
调整三餐准备
做好接送准备
配合学习活动与老师的安排
父母和学校有良好合作
孩子有安全感、自豪感
父母辅助教学
学习状态起到良好的推进作用
强化教育中爸爸的角色
不可或缺的作用
指导学习更有优势
孩子获得更大的安全感和成就感
幼小衔接,到底是衔接些什么
03 一年级到底是怎么回事
区别与幼儿教育
幼儿园轻松、没硬性规定、引导和陪伴
更有规矩、原则性更强、受规则的约束,带着”任务“去学习,
侧重点
幼儿园侧重生活习惯培养,建立基本的社会常识
小学全面培养,侧重于知识、技能、德行的培养
教育结果
幼儿园的教育结果取决于父母的态度,有的有收获,有的没有
小学更关注学了什么、学得怎么样、表现如何、班级里、年纪里占据一个怎样的位置
一年级的首要任务
让孩子喜欢去上学
孩子本身因害怕二不喜欢上学
不愿意也得去
你说不去就不去吗?
别跟我胡闹,再不去就打你
你看人家谁不上学
如果你去上学了,我就给你买......
你说,怎么着你才喜欢上学
你去了就知道了,不去怎么知道不喜欢?
你为什么不喜欢?怎么别人都喜欢?就你跟别人不一样?
不要这么说
我很开心看到你成为了一名小学生
孩子会更愿意维护妈妈的愉悦感
我当初上学也和你一样不喜欢,不过后来学习了知识、认识了新朋友就好了
用同样的经历引起共鸣
今天妈妈给你梳个漂亮的小辫子,或者今天穿你喜欢的那双鞋吧
抓住可以吸引孩子兴趣的小细节帮他开启愉悦感
你觉得如何”上学“你能喜欢
借助孩子说的”喜欢“,了解他的”不喜欢“
感觉不舒服要告诉妈妈,妈妈一定会陪着你。
给孩子足够的安全感
经常这样说
因某些事不想上学
别没事找事
这也算事?
肯定是你自己的问题
你已经长大了,要好好的,别给我找麻烦
只要学习好,别的都不重要
不舒服也给我忍着
子主题
不要这么说
今天学校都经历了什么?
(表明你愿意倾听)
你会遇到很多问题,但遇到问题不可怕,解决就好了
(安慰和信心)
只要妈妈能帮忙的,就一定会和你站在一起
(给予支持)
我们来看看这件事怎么解决
(用实际行动,让孩子看到事情的转机)
看到你愿意努力,这真是太好了
(肯定他的勇敢)
我觉得你上学还是挺有意思的,你看昨天给我说的那件好玩的事........
(用愉快的回忆,引导孩子多关注积极的内容)
经常这样说
接纳并融入新环境
要接纳新环境
陌生环境容易产生畏惧感,不情缘,不喜欢
大人先接纳新环境,不要先于孩子评价环境的不好
正向评价新环境
简单说明客观情况,正向评价
孩子灵活应变
说明学校的转变,适应新环境
父母的态度,影响孩子是否喜欢学校
学校是客观存在的,我们怎么去描述和评价,直接影响孩子对上学的态度和对学校的认知
培养自理能力
凡事自己来
喝水、吃饭、上厕所
独立思考问题,开口寻求帮助
从日常生活开始培养自立的好习惯
一切靠自己
不知道该怎么办
陌生环境下的窘迫和不好意思
知道自己可以做什么,怎么做
锻炼勇气和自我主动意识
日复一日
学校日复一日的模式,会让孩子觉得枯燥,乏味、懈怠
接纳孩子的感受
引导孩子去主动发现学校里有趣的事,发现知识积累的过程
培养善于发现的眼睛和思考联想思维
培养集体意识
体会集体生活的意义
加入班级,接纳班级、融入班级,归属感
多参与班级活动,了解班干部的责任
提醒孩子多关心集体,多参与集体活动,培养集体荣誉感
适应老师的变化与要求
老师的特性
态度-严厉
是一种常态、但有理有据、有礼、不故意贬低
孩子犯错时
标准-严格
是一种对孩子积极的约束,防止他无组织、无纪律
评价-严谨
更客观、更综合、更严谨
找到孩子的优缺点
改进、完善、继续发扬
和老师打好配合
父母要先接受老师
发现问题和不解时,和老师及时沟通
保证家校统一教育立场
孩子抱怨老师
接纳感受
解释老师的言行
帮助解除误解
建立友谊
奇特的交友现状
孩子们彼此陌生,并不主动建立联系
依然在旧友圈里,不主动扩大新朋友圈
自我认为很孤独,不主动合群
多了矜持,害羞,环境变化引起
需要时间的交友过程
建立基本的交友原则
真诚和谐、互帮互助、遇事商量
鼓励扩大朋友圈
避免说出容易引发对立和自私的话语
放手让孩子去结交朋友
受欢迎的法宝
实力强
各方面能力较强的孩子
”颜值“高
干净整洁
做事利落
头脑活
反应快速
有办法
玩得好
自己开心
能带动别人开心
”欺凌“现象
孩子的感受
不是所有的孩子都觉得自己受欺负了
他们只是不知道怎么表达
他们就是欺负我
父母的感受
父母不一定能体会孩子们追来追去的乐趣
父母彻底不理会,无视了孩子确切的委屈
因为不懂表达、不知道怎么与人好好相处,便用”拳打脚踢“”追跑打闹“来代替
多问问、多了解,多听孩子对自己的感受、合理分析、判断事情的性质
提醒孩子,注意与同学好好相处,但要保持不卑不亢的态度,不惹事也不怕事,保护好自己,学会及时求助
守规矩
孩子不会主动了解规矩
在家中先立有理有据的规矩
看电视时间、娱乐时间
长幼尊卑
感受规矩并非严苛束缚
父母对校规要重视
认真详细地了解学校都有哪些规矩
以身作则,为孩子做遵守规矩的好榜样
根据学校的规矩来帮助孩子养成好习惯
一年级与你心中的一年级是一样的吗?
04 怎么学?学什么?
培养好习惯
听课
尊重老师、尊重课堂、尊重他人的的良好德行
跟着老师的思路走,跟着老师的思路去思考
不要因为“学过”而浪费课堂时间,学过不代表全会
思考
这到底讲了什么?
需要我们做什么?
对我来说有什么用?
对这个知识有什么感觉?
我从中学到了什么?
可以用这个知识做什么?
发言
鼓励孩子发言,平时让孩子把话说完,我们耐心听
帮孩子理顺讲话内容,先说什么,怎么开头,怎么结尾
提醒孩子,主动发言,不是抢话,要等待别人把话说完再开口
书写
坐姿
握笔姿势
书写要求
整理
明面
书包
学习用具
桌面
内在
培养孩子做事的秩序感
衡量事情的主次轻重
课程安排
课程进展
从一开始就紧跟老师的进度,才能保证日后复习是对知识的巩固
整体学习进度
学得快的
迅速掌握、提前学习
紧跟老师的
讲到哪儿,学到哪儿,老师关注的重点
学得慢的
接受慢,理解慢,
老师和家长联合“开小灶”
培养注意力
课堂上坐得住
孩子的注意力在15-20分钟
与老师配合,多了解孩子的课堂表现
坐不住的原因
陌生环境
提前学过
过分好奇
父母训斥
没有朋友
等等
应对
关注孩子对学习内容是否感兴趣
帮助孩子对学习产生兴趣
是否适应当下的学习
提前预习,熟悉课文
找到擅长的学习模式
培养良好注意力的方法
舒尔特方格
找不同或走迷宫的游戏
做家务或其他动手游戏
涂鸦
手工
下棋
乐器
引导孩子对学习产生兴趣
应对“枯燥”的内容
用智慧去帮助孩子发现学习中的乐趣
不要加深他对“枯燥”的感觉
和孩子一起读,编造小故事
多鼓励,肯定他细小的进步
补充课外知识
阅读
有意义的电视节目
参观博物馆、图书馆、科技馆
接近大自然
将日常学习变成常态
知识与生活相结合
从生活中寻找学习的对象
兴趣班
孩子真正感兴趣的
从环境和天赋考虑
确认孩子的意愿
合理安排时间
找正规的兴趣培训班
不强迫成为“什么家”
正确的学习动机
了解学习的真实程度
整体看
是否听老师的话
可以进行简单直接的交流
阅读、书写的程度
单科看
语文
生字、拼音的认识程度
数学
对数字的理解
简单计算的掌握程度
英语
单词识别程度
简单对话
体育
基本跑跳,与达标线的距离
美乐
美术与音乐表达的基本程度
巩固当下学习成果
借助外在驱动,建立内在驱动力
学习的目的
为了谁?
为了自己不断成长
为了自主学习、思考
为了遇到事情能自己想办法
能独立决定各种事情
为了什么?
学会课本知识
养成良好的学习习惯,学习能力,为以后的生活和工作
学习语文的关键
决定着孩子对文字的认识、理解、思考
重视阅读
哲学、历史、科技等等
良好的阅读习惯
良好的阅读环境
阅读速度
300字/分钟
提升注意力、记忆力、想象力
阅读量
兴趣入手,扩展其他内容
义务教学阶段4000万字
阅读内容
积极正向
文化经典、优秀儿童故事、科普知识
阅读氛围
有书的环境
看书的时间
孩子的书写
要有一定的速度、多练习
尽量少用橡皮、争取一次性写对
公证,准确写入格子里,横线上
认字
先学认字再学拼音
语文是以“汉字”为基础,拼音字母是辅助学习的工具
拼音字母是抽象的,声母、韵母、声调比较抽象
组词、造句、看图说话
牢记课本词语
掌握组词方式,生活中组词
说出句子
写出句子
看图描述,时间、地点、人物、事件
示范看见了什么,怎么描述
不催促他,耐心等待、肯定他的闪光点
学习数学的要点
数学的书写
数字的顺序书写
数学符号的书写
将数字写入圆圈或方格中
用尺子画线、连线
认识数字,加减法
基数:用于计数、序数:用于排序
数字的加减
10以内加减法
进位加、退位减
钟表的知识
时间
进制
时针和分针
货币
购买方案
加减计算
平面图形和立体图形
平面图形,感知和理解
立体图形,提取抽象概念
认识100以内的数
数位概念:个、十、百、进位加、退位减
理解个位、十位、百位
英语学习习惯
一年期启用和三年级启用,两种教材
听读训练、不教音标
创造英语小环境,家里播放英文歌、英文动画片、英文图书,偶尔说两句英文
书写和发音
26个字母的区别
字母发音,在单词中的发音
一起学、一起听、一起练习
单词记忆
单词与实物的贯通记忆
正确读,与实物相联系
鼓励大声说
情景对话
来源于生活的情景对话
跟孩子一起学习、一起进步
端正英语学习态度、养成良好的英语学习习惯
其他科目
劳动教育课
农学基地,实际参加劳动
意识劳动对生活的意义
扫地、擦桌子、扔垃圾、叠衣服、浇花、收拾床铺。。。。。
体育课
享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志
合适的衣服和鞋子
跳绳、篮球、乒乓球
以锻炼身体、提升体质为目的,不可透支体力
音乐、美术、书法。。。
提升审美趣味
建立对艺术的正确审美
真正感兴趣的兴趣班
学好一年级的方法,途径
05 顺利开启一年级
新生报道
适合的报名方式
网上报名
教育局公布报名时间
什么时候开始
什么时候结束
幼儿园集体报名
关注幼儿园老师的通知
及时上交材料
社会报名
关注小学报名时间和政策
报名所需的材料
户口簿
房产证
出生医学证明
网上信息采集表
社保证明
纳税证明
参考上一年,统一放置,方便查找
关注学校动态
新生报到群信息
按要求进行准备
客观看待小面试
对孩子初步了解,掌握基本情况
独立思考、独立沟通、独立应对问题的技能
"入学第一天"
前一天
检查物品
5支铅笔
练习本
水杯
画本
纸巾
确定路线
开车
校车
公共交通工具
确定时间
开学第一天的交通
孩子的生活作息时间
当天
父母一起送孩子上学
拍照纪念,仪式感
关注孩子情绪,紧张、拒绝上学时,鼓励为主,转移话题
鼓励、预祝开心度过小学第一天
鼓励与老师、同学打招呼
第一天放学后
早一点去接孩子,安全感、满足感、仪式感
倾听孩子的感受,倾听他说感兴趣的事
问问当天的经历
帮助回忆第一天的学校生活
入学一个月
显现出对环境的不适应
对环境的不熟悉、对老师的改变
首先、告诉孩子不适应不是永久的,给他信心
其次、正面角度贫家孩子的学校生活,告诉他学校和家里不一样的生活节奏、讲讲我们以前是怎么适应的
最后、提醒孩子想办法接纳环境、融入环境,不适应感就会消失
新鲜感会消失
周复一周的循环,固定的学习项目
多看到孩子在学校不同的表现
关注他每天的进步、结交的新朋友
教会他去发现新的快乐
父母担负责任
尽快学会使用班级群
加入群
老师与父母对接
讲正事
使用群
除了老师发言和要求,不要随便发其他内容
不聊天、发广告、抢红包、发投票
提取老师发的信息
私聊
自己孩子的事,转私聊
孩子间的矛盾,家长与老师的分歧,转私聊
尊重,有礼貌
加强与老师沟通、适度换位思考、学会合作来处理问题
是否加入家委会
付出足够的时间和精力
配合老师教育孩子的能力
有余力兼顾家委会事务的能力
根据自己的具体情况选择加入
老师眼中的好妈妈
维护好与老师的关系
适应班主任
不要片面看待老师,要客观
判断老师的教育、行事风格
多发现老师的优点
理性态度与老师沟通
一种极端:颐指气使
高高在上的态度
让人反感
另一种极端:过于谄媚
态度放得很低,“言听计从”
给其他家长留下不好的印象
最起码的尊重,同时要有自己的原则
坦诚自己的想法,求同存异,教育孩子上达成共识
合适的时机与老师交流
主动建立沟通交流的时机
孩子在家的表现,现在的表现
孩子存在的问题,自己的担忧
询问老师需要如何配合
是否要送礼
孩子亲手制作的,向老师表达真实情感的礼物
表达孩子的美好愿望
体现老师的尊敬之情
学生毕业后送的著作、演出门票、展览卷
叙叙旧、聊聊往事
教师节
和孩子一起制作的礼物
如实反应问题,尽量解决问题
关注孩子综合素养
家庭每日沟通
互相沟通,共同解决问题
尽量给孩子表达的机会
孩子对自己负责的意识
选择自己的发型
从书桌上整理出自己学习的区域
做适合的家务
决定怎么花自己的零花钱
完成每天的作业
晚睡前,收拾好自己第二天的书包
决定空余时间做什么
为自己准备简单的食物作为零食和午餐
为班级集体做贡献
学习合理安排时间
一日安排计划表
父母和孩子都要坚持下去
控制电子产品的使用
合理看电视的时间
周末和节假日
选择有意义的节目
电脑发挥的作用
发挥搜索和解答问题的作用
适当的使用时间
收好手机和平板电脑
只有使用权,没有所有权
鼓励孩子开口表达
鼓励孩子开口表达自己的意愿
提醒孩子,想要什么,想干什么,都要开口说出来
有态度的父母
坚持必要的原则
建立并保持健康的作息习惯
对事情要说到做到
有错就要承认,也要认真改
该自己做的事就不能假手他人
给孩子合理的鼓励
更实际和具体的鼓励
让孩子意识到努力的重要性
发现表现好的地方,指出优点,说到实处
多引导,少命令
循循善诱,引导孩子
要降低自己的期待
有方式、有智慧地去引导
先从自身找问题,找到孩子能接受的方式方法
多关注自己的孩子
不比较,不打击,不恐吓
从客观环境要求中去判断孩子的表现
把孩子目前的表现和过去的表现做比较
不要用其他孩子的好,刺激孩子
不要害怕孩子犯错
犯错是孩子成长过程的常态
让孩子主动思考,产生想要改正的意识
对别人造成无法弥补的伤害时,要及时制止
站在孩子的角度想想,不要总站在我们自己的角度只想着怎么教训他
孩子改正错误后,就及时翻篇
为自己的孩子骄傲自豪
有实际指向的,在别人面前的夸奖
画作,奖状的荣誉展示
成为孩子的榜样
父母是孩子模仿和学习的对象
保持良好的阅读形象
不要总是发脾气,苛责孩子
已经开始一年级了,我们的关注点应该在哪里