构建筑梦书香体系-悦读悦享书香文化

这是一篇关于构建筑梦书香体系 悦读悦享书香文化的思维导图，主要内容包括：三、形成阅读评价模式，二、文化建设，浓郁书香浸润，一、设立学校综合发展目标，纳林希里小学结合《全国青少年学生读书行动实施方案》，从2018年开始，确立“筑梦合一 书香润童年 逐梦好少年”的阅读理念，我们以推进大量阅读为主抓手，围绕“建设书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”这一主题。

构建筑梦书香体系 悦读悦享书香文化

• 一、设立学校综合发展目标
  • 1.学生发展目标。在学生中倡导“书香为友”的思想，激发学生的读书兴趣，丰富学生的知识储备，让阅读成为培养“知行少年”的重要载体；树立“大阅读”理念，提升学生的核心素养，培养终身阅读的习惯，丰富学生的精神文化生活，让学生在阅读中获得幸福感。
  • 2.教师发展目标。在教师中倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种生活方式”，促进教师提高业务素质，提升阅读品位，厚实文化底蕴，享受阅读、享受教育、享受人生。
  • 3.学校发展目标。学校在整个校园内努力营造“书香正浓”氛围，让学生从多彩的阅读中得到无穷的快乐，丰富学校的阅读课程体系，彰显学校“书香育人”的办学理念和文化，践行学校的育人目标。
• 二、文化建设，浓郁书香浸润
  • （一）每一处景观浸润书香，强化育人效果
    • 校园楼廊书香凸显。通过打造楼廊阅读区文化，营造读书氛围，丰富图书种类，渗透学校的办学理念。课间，静心阅读的师生，成了校园里一道独特的风景。
  • （二）班级建设书香弥漫，营造书香育人氛围。
    • 校园内标志性的建筑是打开的书，书的雕塑寄语美好的愿望，希望孩子们“读万卷书，行万里路”，用校园文化建设营造浓浓的书香气。
    • 走入班级，满眼皆书。每班都有一个以上的特色图书角，书柜藏书丰富，根据年级特点，摆放种类丰富的各类图书，绘本、童话、科普类故事、英语类图书、中外名著，综合百科，应有尽有，满足了学生的读书欲望；学生随手可取阅，满眼都是书，形成良好的读书氛围。班级内开辟书香专栏，读书照片、读书记录、好书推荐，处处都是书，这些资源都为海量阅读提供了基础保障。让学生畅游于书海之中，积好句，品好文，博览群书，兴趣浓厚。
  • （三）阅读制度护航，推进读书活动
    • 1.为扎实推进“书香文化”建设，确保阅读课程与活动有效开展，学校制定了相关的制度，对学生和老师的阅读都提出了具体要求，并严格执行，取得了良好的成效。例如《班级图书角建设和管理制度》等。依制度执行各类工作，确保了全校行动的相对统一性，也促进了阅读课程及阅读活动的按时有序开展。
    • 2.落实读书时间，优化阅读模式。晨诵——早上到校后即放声朗读、背诵；暮读——阅读课中，可由教师（学生）领读；学生自主读、展示读、交流读；倡导师生同读（同一本书和同时读书）。每天保证在校阅读时间40分钟以上。学校定期检查，反馈阅读情况，推动阅读深入进行。
    • 3.阅读赋能假期，延申阅读时间。随着“双减”政策的深入实施，纳林希里小学积极响应号召，将阅读作为假期生活的重要组成部分，通过开展假期阅读之旅活动，引导学生多读书、读好书、善读书，培养学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣，进而提升学生的综合素质和人文素养。学校根据各年级学生的特点和需求，精选了一批主题鲜明、内容丰富、形式多样的优秀图书，供学生选择阅读并进行开学后全校班级阅读总量评比。
  • （四）丰富阅读书目，充实图书资源
    • 我校的图书馆应成为儿童阅读书籍的重要资源。学校每年会采购一批适合儿童阅读、类型丰富的藏书，让儿童与书的相遇成为可能。让学生从“有书可读”到“丰富选择”，实现藏书的进阶目标。目前，学校图书馆藏书约八千余册，8个班级，生均43本，让学生的阅读资源变丰富。
• 三、形成阅读评价模式
  • 1. 教师评价。通过“读、展”两步评价法，对教师进行多元评价。“读”即充分阅读，每年读书数量不低于4本；“获”即绘制导图，梳理读书心得；“展”即开办读书交流会，将读书所得，形成论文、课题等。
  • 2.学生评价。通过“诵、思、获、展”四步逐层进行评价。“诵”指晨诵暮读；“思”指将自己的读书感悟通过思维导图专题交流和读书沙龙交流分享；“获”手抄报、绘画作品等收录展示；“展”指”指定期展示，如课本剧、讲故事大赛、读书节等，围绕阅读主题月开展。 同时，学校还进行“书香班级”“书香家庭”“书香明星”的评选，意在督促师生多阅读，引导师生以书为伴、充实自我。
• 纳林希里小学结合《全国青少年学生读书行动实施方案》，从2018年开始，确立“筑梦合一 书香润童年 逐梦好少年”的阅读理念，我们以推进大量阅读为主抓手，围绕“建设书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”这一主题，以创建“书香型学校”为导向，带动全体教师、学生、家长共成长。辐射到课堂内外、家庭社区的各个层面，硬件上发力、软件上用功，多角度、全方位的在“书香”上做文章，使全校师生在工作、学习、生活中形成良好校风、教风、学风，在不断摸索实践中，书香内化于心，德行外化于行，实现立德树人的根本任务。