导图社区 会议纪要
会议纪要概述,包括它与会议记录的区别、分类、特点、基本写法、结构形式、注意问题等,一起来了解下吧。
这是一篇关于构建筑梦书香体系 悦读悦享书香文化的思维导图,主要内容包括:三、形成阅读评价模式,二、文化建设,浓郁书香浸润,一、设立学校综合发展目标,纳林希里小学结合《全国青少年学生读书行动实施方案》,从2018年开始,确立“筑梦合一 书香润童年 逐梦好少年”的阅读理念,我们以推进大量阅读为主抓手,围绕“建设书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”这一主题。
这是一篇关于四下大单元教学设计的思维导图,大单元教学,整合学习内容、学习资源、学习方法和学习情境,提炼大主题,以大任务为推进抓手,以恰当的活动为载体,引领学生进入积极的语言实践。
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学情分析
本班共有28名学生,上学期期末考试的均分并不是很理想,班级中还有五名学生的没有及格,主要失分的原因在于作文和阅读,所以在新学期的教学任务中在不断夯实基础的同时,要把阅读和写作作为重点教学任务。
单元编排
第一单元:可爱的生灵
古诗三首
燕子
荷花
昆虫备忘录
第二单元:寓言故事
第三单元:中华优秀传统文化
第四单元:观察与发现
第五单元:大胆想象
第六单元:多彩童年
第七单元:奇妙的世界
第八单元:有趣的故事
可爱的生灵
试着一边读一边想象画面,体会生动优美的语句。试着把观察的事物写清楚
纵向关联
二下二单元
读句子想象画面
三下一单元
试着一边读一边想象画面
四上一单元
边读边想象画面,感受自然之美
方法
六上七单元
借助语言发挥想象,体会艺术之美
横向关联
课文——口语交际——语文园地
结合诗句想象画面
边读边想象,读出喜爱之情
边读边想象,画出生动优美的句子和同学交流
说出自己最感兴趣的内容
口语交际:说清楚想法和理由
语文园地:梳理加深体会生动优美的语句,仿写小动物外形
二下五单元
感受
感受和体会课文语言表达的多样性
三上第一单元
关注
阅读时,关注有新鲜感的词语和句子
三上第七单元
积累
感受课文生动的语言,积累喜欢的句子
三下第一单元
体会
体会优美生动的语言
四上三单元
体会文章准确生动地表达
学段要求
第一学段
对写话有兴趣,留心周围事物。
第二学段
乐于书面表达,增强习作的自信心。观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
第三学段
懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
第四学段
多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。
习作能力发展单元编排
三上第五单元
观察
仔细观察,把观察所得写下来
三下第五单元
想象
展开大胆的想象写故事,创造自己的想象世界。
四上第五单元
写事
写一件事情,把事情写清楚。
四下第五单元
写景
学习按浏览的顺序写景物。
五上第五单元
写物
搜集资料,运用恰当的说明方法,介绍清楚一种事物。
五下第五单元
写人
运用描写人物的基本方法把人物特点写具体。
六上第五单元
围绕中心意思写
从不同的方面或选取不同的事例,表达中心意思。
六下第三单元
表达真情实感
选择合适的内容写出真情实感。
观察能力形成过程
三年级
留心观察
意识
四年级
养成留心观察的习惯
习惯
五年级
在留心观察的基础上,关注观察的方法。
六年级
培养观察能力,能细致观察景物的变化
能力
六大板块教学
单元导语:“生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”
学生在朗读名言、积累名言的过程中初步感悟观察的重要性:善于观察,从生活中发现美的东西,获得美的感受。接着聚焦单元目标:体会作者是怎样留心观察周围事物的;仔细观察,把观察所得写下来。目标指向明晰,重点在于读和写,在读的过程中体会作者观察的态度、方法和内容等,落笔写自己的观察所得。
精读课文的学习
从课文中提取知识要点,从阅读中学习表达方法
交流平台的归纳梳理
进一步提炼方法
初试身手阶段
学生尝试运用方法和观察所得实践写作,从而把单元写作知识沉淀下来
习作例文学习
学生进一步感知方法,习作例文的结构与表达接近学生的语言水平,是学生模仿、参照的对象
参照例文练习习作
方法学习——实践运用——习得总结
提炼方法
五彩缤纷的世界:《搭船的鸟》《金色的草地》和习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》
观察对象
动物:翠鸟、小狗
植物:蒲公英、杨梅
场景:翠鸟捕鱼
观察方法
静态观察法:翠鸟外形
动态观察法:翠鸟捕鱼
时序观察法:草地颜色的变化
多角度多感观观察法:杨梅的色形味
主要内容
阅读
精读课文,一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计,着眼于提高阅读理解能力,促进语言积累和运用,启迪思维,培养语文实践能力。
略读课文,略读课文承担的另一个功能,是迁移运用从精读课文中学到的方法。
习作
第五单元大胆想象是专门的习作单元,是以培养习作能力为核心的单元。着力培养学生的想象能力,为学生今后的习作能力发展奠定基础。
地点
习作以精读课文为例,提炼每篇课文的要点,单元习作是整个单元学习的总结。
口语交际
口语交际侧重于发展口语表达能力,特别是当众表达能力的独白类话题。
侧重于学会倾听别人的意见,发表自己的想法
快乐读书吧
进行必要的方法提示
语文园地
围绕每个单元的内容进行复习巩固。
浮动主题