新教科版一年级上册第一单元

新教科版一年级上册第一单元知识导图，通过一系列的教学活动，引导学生认识、观察、了解植物的基本特征和生长过程。以下是对该单元内容的概述，希望对大家有用！

第一单元

• 1.我们知道的植物
  • 始业课，需要好好备课，了解儿童，用他们的话语系统上课。
  • 在教室内上课，根据本地实际，准备一些当地的植物图片；
  • 给每一位学生发放大蒜或几颗种子，让学生回家种植并适当做好记录，至于种什么，根据差异性，但是要考虑周期内的变化。
  • 教师必须在实验室同步种植教材中的一些植物：大麦、水稻、大蒜、向日葵等。（你的参与你的投入，本身就是最好的教育。当你的发现与孩子们一致时，孩子们会因此兴奋上好几天。）
  • 建议用画画或手机拍照来记录，适合一年学生的水平。（种植记录可以设计一张电子表格给家长，拍照或者画好后拍照嵌入，都是比较方便，也具有整体性，容易比较。）
  • 图示记录与美术课中的绘画有所不同，一年级的图示记录追求真实、客观、简单，不能拟人化。
  • 画画可以促使学生细致地观察；
  • 从第一课开始记录，将培养学生良好的记录习惯，这对学生终身有益。（观察—记录，是认识世界的常用工具）
• 2.观察植物
  • 科学观念
    • 通过观察植物，知道植物具有很多特点，并能识别植物之间的异同。
  • 科学思维
    • 通过对植物特点的比较、分析，能概括出植物特点，尝试准确描述观察到的信息。
  • 探究实践
    • 在观察植物外部形态过程中，能利用多种感官近距离观察。
  • 态度责任
    • 愿意倾听、乐于表达和分享；体会植物是有生命的，要爱护植物。
  • 1.（出示教材情境图）你在这张图片上能找到植物吗？你是怎样辨别出这是植物，而不是人或者其他物体的？
  • 2.植物和人确实有很大不同，但有没有相同点呢？
  • 3.植物不仅和我们每位同学一样，都会喝水都会长高。而且也和我们人类一样，有不同的相貌和不同的特点。今天我们就来发现植物的特点。
  • 3.引导学生认识到科学的观察是指用眼睛看、用鼻子闻、用舌尝、用手摸。
  • 4.讨论确定观察内容：用眼看，能看出什么呀？用鼻闻，能闻出什么？用手摸，能摸出什么？
  • 5.小结：用眼睛看颜色、形状、光泽；用鼻能闻出气味（简单介绍扇闻的方法：鼻离物体不要太近，五指并拢，将气味扇过来闻）；用手摸出软硬、光滑度。
• 3.植物长在哪里
  • 科学观念
    • 通过观察和讨论，知道植物的生存需要环境，认识到不同环境下植物的生长状态不同。
  • 科学思维
    • 用比较的方法观察不同环境下的植物，分析植物的不同之处。
  • 探究实践
    • 在观察不同环境中的植物的过程中，能用简单的语言描述植物的外部特征和生长环境。
  • 态度责任
    • 持续保持探究植物的兴趣，增进爱护植物、保护植物生存环境的情感。
  • 教学重点：
    • 通过观察和讨论，知道植物的生存需要环境，认识到不同环境下植物的生长状态不同。能用简单的语言描述植物的外部特征和生长环境。
  • 教学难点：
    • 用比较的方法观察不同环境下的植物，分析植物的不同之处。
  • 教学活动安排
    • 我们把植物种在哪？
    • 活动1：认识植物生长环境-土壤
    • 活动2：认识了解植物根与土壤作用
    • 活动3：认识植物生长环境-水生与无土栽培
    • 活动1：比较胡萝卜与荷花的不同
    • 绿豆土壤种植与水里种植对比实验
    • 绿豆土壤种植与水里种植对比实验
• 4.给植物画张“像”
  • 科学观念
    • 通过观察和讨论，知道几种常见植物的名称，认识植物的主要特征，知道它们生活在相应环境中。
  • 科学思维
    • 在多种植物特征的观察中，能比较出不同植物的特征，同时分析植物与生活环境的联系。
  • 探究实践
    • 通过对多种植物的观察，用画图的方式记录特征。
  • 态度责任
    • 乐于表达自己的想法，愿意倾听别人的观点，树立爱护植物的理念
  • 教学重点：
    • 通过对身边植物的观察，了解植物的名称、主要特征、生长环境，能用画图的方式记录植物。
  • 教学难点：
    • 描述植物的主要特征，用画图的方式进行记录植物特点。
  • 教学活动安排
    • 怎样画植物才真实？
    • 活动1：观察植物的主要特点
    • 活动2：我们给植物画张“像”
    • 1：评价观察记录活动
    • 2：送画像游戏活动
    • 活动3：介绍家里的植物
    • 观察记录自己种植的植物
• 5.植物的变化
  • 科学观念
    • 通过观察和种养活动，知道植物需要水、阳光、空气等条件以维持生存，了解植物在生长过程中出现的变化。
  • 科学思维
    • 依据观察到的现象，描述植物生存和生长的条件。发展比较、分析、归纳等思维能力。
  • 探究实践
    • 能利用多种感官观察植物的外部形态特征变化，描述植物变化的具体细节。
  • 态度责任
    • 初步建立用证据说话的意识。愿意倾听、乐于表达和分享认识、研究植物的兴趣，学会爱护身边的植物。
  • 教学重点：
    • 通过观察和种养活动，知道植物需要水、阳光、空气等条件以维持生存，了解植物在生长过程中出现的变化。
  • 教学难点：
    • 依据观察到的现象，分析出植物生存和生长的条件。
  • 实际教学的实施与建议
    • 拓展:收集其他的资料（获取更多的证据）。
      • 植物就在我们身边，生活中我们随时都可以观察和记录，如果你能留心植物的变化，如果你能坚持一段时间，你的收获可能会更大。看这几张照片你发现什么？
    • 提问：
      • 1）你还见过哪些植物有这样的变化？
      • 2）你想过植物怎么会发生这样的变化呢？
      • 3）你还能发现哪些植物有趣的变化？
    • 让学生把自己种养的植物带到教室，进行交流汇报（最好需要句式，逻辑性培育，时间的把控，更多人的汇报）；
    • 展示学生的记录证据，归纳植物的变化和需要；
    • 可以用绘本的形式，把植物的生长变化记录下来，体现跨学科学习。（班级绘本，可以粗劣一点，但是真实的反映学生的成长足迹，成为认识更多植物的图谱，为单元目标服务）
• 6.校园里的植物
  • 科学观念
    • 通过实地观察校园里的植物，认识到植物生长在自然环境中，知道常见植物的名称和主要外部特征。
  • 科学思维
    • 在多种植物特征的观察中，用比较的方法，能区别和描述常见植物的不同外部特征。能比较出不同植物的特征。
  • 探究实践
    • 在实地观察中，能用简单的示意图来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。
  • 态度责任
    • 学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人；在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，对常见的植物外在特征产生探究兴趣，感受植物的多样性。
  • 教学重点：
    • 能用简单的示意图来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。
  • 教学难点：
    • 用比较的方法，能区别和描述常见植物的不同外部特征。
  • 实际教学的建议
    • 环节一：创设情境，聚焦话题
      • 1.欣赏校园中各种各样的植物
        • 总结：校园中各种各样的植物，它们有不同的特点：有的是高大的，有的时候矮小的，有的生活中土壤中，有的生活中水里。各种植物把我们的校园装扮的非常美丽，像好朋友一样每天陪在我们身边。
      • 2.激发学生探究欲望
        • 课件播放校园中的各种植物照片或视频资料。
        • 讲述：同学们，我们美丽的校园有很多植物朋友，让我们一起来欣赏一下！
        • 提问3：校园里还有哪些植物，长在哪里，你们想去看吗？
    • （二）观察记录校园里的植物
      • 环节二探索：观察、记录和交流校园里的植物
        • （一）观察前做好准备工作
          • 1.观察前的准备工作
      • 教师谈话：我们要走出教室到校园里观察植物，应做哪些准备工作？注意什么事项呢？
      • 准备工作：分组活动 ，做好笔记，团结协作等。
      • 注意事项：远离危险 ，不采不踩，听从指挥等。 2.明确记录植物的方法
      • 讲述：如何将我们观察的植物记录在记录夹上呢！
      • 教师利用板书进行示范画。出示校园里的一棵植物，在黑板上呈现植物的简笔画，并一边画一边强调：不要求画的很像，只要画出植物大概的样子即可。同时明确要记录的内容包括：植物的名称、记录时间、植物的特点、植物生活的环境等等。
      • 谈话：我们以组为单位，组长带着组员到你们喜欢的植物边去观察记录吧！时间是15分钟，要求至少观察3种植物，15分钟后回到科学教室。
    • （三）交流我们的发现
      • 提问：哪组愿意将你们的记录情况描述给大家？
      • 建议：学生在实物投影前展示并描述记录情况，汇报后将记录单贴在黑板上。
      • 1.观察认识了校园里的哪些植物
      • 2.分享新发现核心问题
        • 提问 ：在观察和记录的过程中你们有哪些新发现？遇到了哪些新问题？
      • 建议：
        • （1）学生先小组交流。
        • （2）再全班交流。
    • 环节四：拓展
      • 和家人一起到菜市场或田野里，认识常见的蔬菜、水果。
      • 提示学生用今天学习的观察记录方法观察蔬菜和水果，进一步认识植物的多样性。