导图社区 现代教育技术基本理论
这是一个关于现代教育技术基本理论的思维导图，主要包含视听教育理论、传播理论、系统科学理论、多媒体学习理论、三种学习理论等内容。
这是一个关于教学课件的设计与制作的思维导图，介绍了多媒体课件的设计与制作、演示型课件的制作、交互型课件的制作、微课的设计与制作、如何设计微课。
这是一个关于微课的介绍的思维导图，微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。它以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
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现代教育技术基本理论
三种学习理论
行为主义学习理论
内涵
学习是刺激（S）与反应（R）的联结
研究人类的外显反应
支持视听教学中用媒体不断呈现信息来进行教学的模式
代表人物
桑代克
试误说（尝试-错误）
斯金纳
新行为主义
强化的积极意义
否认内部心理活动的作用，归结为被动地接受外界刺激的过程
用于指导技能性训练、作业操练和行为矫正
认知主义学习理论
核心观点
学习不是机械被动的刺激反应的连接，而是内部认知的变化，主要通过主体的主观作用来实现
观点
信息加工论
认知结构论
外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果
建构主义学习理论
以自己的经验为基础来构建或解释现实
具有个体性，具体性和发展性，强调学习的主动性，社会性和情境性
四大要素
意义建构
会话
协作
情境
学习观
子主题
视听教育理论
经验之塔
基础
做的经验（实物直观）
观察的经验（模像直观）
抽象的经验（语言直观）
经验之塔基本观点
教学媒体能为或抽象经验创条件
应使具体经验普遍化，概念
教育从具体经验入手，逐步过渡到抽象
越上越趋抽象，底部最直接最具体
系统科学理论
系统论
控制论（反馈）
信息论
系统科学基本原理
有序，反馈，整体
对现代教育技术的启示
传播理论
指导作用及启示
5W传播模式
7W
效果（效果分析，What）
受众（受众分析，Whom）
媒体（媒体分析，Which）
信息（内容分析，What）
传播者（控制分析，Who）
哈罗德拉斯韦尔
贝罗传播模式SMCR
信源，信息，通道，受传者
香农韦费传播模式
多媒体学习理论
原则
时间接近原则
片段化呈现原则
冗余原则
通道原则
相关性原则
空间接近原则
多媒体认知原则
理论
认知负荷理论
生成学习理论
双重编码理论
理查德E.梅耶
对教育技术的启示
