“双减”实锤后，“拼妈”时代正式到来

““双减”实锤后，“拼妈”时代正式到来”分析，主要包括文章核心利益、文章核心观点、个人收获三部分内容。

如何保障课后服务高质量、可持续的进行？

• 不足之处
  • 主体层面
    • 学生：形式不够多样，无法满足学生多样化需求
    • 教师：1、工作负担与相应补贴不适配2、课后服务的工作量影响了教师的休息、备课科研时间
    • 家长：部分家长有通过课后服务培养学生兴趣、素养的诉求
  • 实施层面
    • 政策宣传仍有不足，部分教师家长对政策的目的与具体细则不够明晰
    • 学校在课后服务升级方面遇难
      • 管理遇难
        • 学生安全问题
        • 资源、设备不足
        • 教师保障难落实，教师参加意愿不高
        • 课后服务质量监管、评价制度不完善
      • 资金遇难
    • 课后服务公平性难保障
      • 课后服务的对象覆盖问题
      • 贫困家庭家庭支出负担问题
      • 城乡、家庭间差距难调和问题
• 举措
  • 1、明确课后服务的职能与目的
    • 学生层面
      • 解决学生作业困难、提高作业效率
      • 提升学习界限感：抓好学习的每一分钟，而不是抓住每一分钟去学习
      • 培养学生自学、时间管理能力
      • 主体职能
      • 在保障作业的基础上有一些兴趣、素质培养的延申
    • 家长层面
      • 降低家长的教育成本
      • 缓解家长教育焦虑
  • 2、大力宣传双减政策
    • 学校、教师、家长分层学习（例如开展主题讲座）
      • 线下宣传
    • 利用好社交媒体的宣传
      • 重视组织视频资料
      • 层级网络转发宣传
      • 线上宣传
  • 3、为学校开展课后服务提供强有力的保障
    • 明晰学校的主体责任
    • 安全问题
      • 安全意识
        • 安全专题系列讲座：多方人员协作参与例如消防人员、警察等群体开展的线上安全网课
        • 班级为单位向学生、家长做安全宣传
      • 食品安全
        • 质检部门加强对食堂的监管
        • 每日学生食堂食品留样以备检测
        • 对学生自带食物进行规范
      • 活动安全
        • 场地、设备检查专人专管
        • 人群分流避免过分聚集
        • 校医院更加完善
    • 内容、形式丰富性问题
      • 弹性时间与形式：两课时第一课时作业＋第二课时拓展课
      • 拓展课的探索
        • 兴趣班
        • 课程活动
        • 社团活动
        • 读书周、艺术节、校园吉尼斯等专题教育活动
        • 益智比赛
        • 线上课程
          • 可参考大学生的选修课
        • 当地非遗、传统文化入校
        • ”菜单式“课程选择，因校制宜
    • 人员不足问题
      • 校内有意愿的教师
      • 有兴趣的退休教师
      • 有条件的学生家长
      • 有能力的学生干部
      • 社会力量
        • 体、科、艺、劳等从业人员
        • 当地有高校的可与高校社团合作
        • 政校招标：与相关培训机构合作
        • 志愿者
    • 资源、设备不足问题
      • 政府统筹，联合教育局、体育局、科技馆、博物馆以及当地高校等主体共同开发资源项目，对应项目需要的设备由项目组织部门负责，设备不足可上报政府，由政府统一协定采买
    • 资金来源问题
      • 1、政府＋工会扶持＋社会赞助＋家长补贴等方式筹措资金
      • 2、资金收取：学校财务部门收取或家长委员会收取
      • 3、收费标准：分级收费，先确定资金来源占比再根据学生参与课后服务的具体情况进行收费
    • 以上问题解决到位，教师负担可有效减轻
    • 课后服务质量监管问题
      • 成立政府、学校、家长三方的监督组，监督课后服务的有效进行，并能针对问题及时调整与反馈
      • 明确好三方权责，遇到问题可追责
    • 课后服务效果评价问题
      • 学生的自愿参与度
      • 学生书面作业完成程度
      • 主体满意度
      • 综合素质认可度
  • 乡镇学校课后服务保障
    • 确保乡镇地区每个有意愿参与学生的服务全覆盖
    • 对家庭条件不够优越的孩子启动公益教育基金或政府补贴
    • 区域内”一对一“帮扶，联合多校共同开发开发利用资源
    • 拓展课程板块可着重利用线上课程
    • 组织教师进修，比如学习书法、剪纸等课程
    • 政府、学校牵头与校外培训机构合作
• 课后服务内容与形式丰富后，城乡间差距过大怎么办？