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风笑天社会研究方法整书思维导图
这是一篇关于风笑天社会研究方法整书思维导图，考研、考博、大学考试都适用哦~书中不仅介绍了社会研究的基本概念和原理，还详细阐述了各种具体的研究方法和技巧，包括测量、抽样、实验研究、调查研究、文献研究、实地研究等。全书的核心在于将社会研究按定量与定性两条路径进行系统划分，为研究者提供从选题到报告撰写的完整操作指南。教材首先奠定研究基础，涵盖导论、理论与研究、选题与文献回顾等内容，阐明社会研究的科学逻辑与基本程序。随后分两条路径展开：定量研究方式包括测量与操作化、抽样、实验研究、调查研究、文献定量分析、定量资料分析及结果表达；定性研究方式则涵盖定性研究概述、实地研究、个案研究、定性资料分析及结果表达。第六版新增了个案研究方法的介绍，进一步充实了定性路径的内容。作者强调，研究中有三个关键要素：问题、证据和逻辑，三者间的内在联系靠的是逻辑，逻辑是研究设计的灵魂。全书体系科学规范，语言简明流畅，兼顾实际研究的逻辑程序与各种方法技术的介绍，适合社会学、政治学、传播学、教育学等专业教学使用，也是实际研究部门科研人员的重要参考。
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风笑天社会研究方法整书逻辑
导论
1、社会研究的介绍
含义+目标+方法体系+作用
基本特征
社会vs自然
经验vs思辨
科学vs价值判断
社会研究的困难
人的特殊性/干扰性/复杂性/限制/客观性困难
2、社会研究的方法体系
方法论
实证范式：实证主义方法论
定量
解释范式/规范研究：人文主义方法论
定性
3、定量定性的区别、联系、结合
研究方式
实验研究
调查研究
利用文献的定量研究
实地研究
具体方法和技术
4、研究过程的五个阶段
选择研究问题-研究设计-资料收集-资料分析-得出结果
5、社会研究伦理道德要求
理论与研究
理论的基本内容
理论的含义+特征
理论的层次
宏观（一般性）理论
中观（中层）理论
微观理论
理论优劣的标准：广精简
理论的构成要素
概念
变量
命题与假设
关系
理论与研究的关系
理论的逻辑：科学环
归纳推理
演绎推理
归纳演绎推理
理论对经验研究的作用
视野和框架
方向
解释
经验研究对理论的作用
开创理论
重整理论
扭转理论
廓清理论
理论建构与理论检验
建构:扎根理论的过程
检验：竞争解释和理论检验的需要
1、选择研究问题
研究问题来源和标准
定义+重要性
来源
现实社会生活
个人经历
相关文献
vs研究主题
重要标准
重要性、创造性、可行性、合适性
研究问题的明确化
含义+意义
方法
缩小问题范围
清楚明确陈述研究的问题
文献回顾
含义+意义
方法
查找文献、选择文献、阅读分析文献
2、研究设计
确定 研究类型
研究目的
探索性/描述性/解释性
研究性质
理论性/应用性
研究方式
定量研究
实验研究
调查研究
利用文献的定量研究
定性研究
实地研究
案例研究/个案研究
按数量
单案例研究
多案例研究
按分析单位
整体性个案研究
嵌入性个案研究
按研究的目标
内在的个案研究（探索性）
工具性的个案研究（解释性）
集体性的个案研究（集体性）
混合研究
混合研究
时间维度
横向/横剖研究
纵向研究
趋势研究
同期群研究/人口特征组/共同特征组
同组研究/定组研究/追踪研究
分析单位
概念和辨析
主要类型
个人、群体、组织、社区、社会产品
两种错误
区群谬误/层次/体系错误
简化论
研究场域
实地研究
实验室研究
测量与操作化
测量的定义+四个要素（客体+内容+法则+数字和符号）+特点
测量的层次
定类/定序/定距/定比
测量的操作化
概念
变量
指标
操作化的过程
含义+作用
方法
澄清与界定概念
发展测量指标
量表
总加量表
李克特量表
语义差异量表
含义+优缺点
测量的信效度
信度/一致性/稳定性
再测信度、复本信度、折半信度
效度/有效度/准确度
表面效度、准则效度、结构效度
含义+提高方法+二者关系
抽样
抽样相关概念
总体/样本/抽样框/抽样/抽样单位/抽样分布/参数值vs样本值
基本原理+一般程序
界定总体—制定抽样框—决定抽样方案—实际抽取样本—评估样本质量
抽样设计的原则及其相互关系
目的性、可测性、可行性、经济性
含义+相互关系
类型
概率抽样
简单随机抽样/纯随机
随机数表
抽彩法
系统抽样/等距/间隔
分层抽样/类型
分层的标准问题
分层的比例问题
整群抽样
多段抽样/多级/分段
非概率抽样
偶遇抽样/方便/自然
判断抽样/立意/目的/专家
定额抽样/配额
滚雪球抽样/连环
独立两种
户内抽样
PPS抽样
含义+优缺点+操作步骤
样本规模与抽样误差
样本规模/容量
含义
影响因素
总体规模/推断的把握性和精确性/总体的异质性程度/研究经费、人力、时间
抽样误差
非抽样误差
3、资料收集
定量研究方式
实验研究
实验室研究和实地研究
标准实验和准实验设计
双盲实验
调查研究
自填问卷
个别发送法
集中填答法
邮寄填答法
网络调查法
结构访谈
当面访谈法
电话访谈法
利用文献的定量研究
内容分析
二次分析
现存统计资料分析
4、定量资料分析
资料的整理
资料的审核
资料的转换
数据录入
数据清理
有效范围
逻辑一致性
数据质量
资料的分析
单变量统计分析
双变量统计分析
多变量统计分析
5、定量研究的结果表达
导言 方法 结果 讨论 小结、摘要、参考文献及附录
定性研究方式
实地研究
参与观察
无结构访谈
个案研究
内在的个案研究
工具性个案研究
集体性个案研究
扎根理论研究
行动研究
4、定性资料分析
资料的 整理和分析
初步浏览阶段
整理笔记与建立档案
分析型备忘录
阅读编码阶段
开放式编码
轴心式编码
选择式编码
分析抽象阶段
连续接近法
举例说明法
比较分析法
流程图法
5、定性研究的结果表达
①从现场撤离 ②写作计划的考虑 ③阅读与标记资料 ④按框架选择资料 ⑤先把想写的全部写出来 ⑥回到中心议题 ⑦写作中研究者的角色 ⑧定性研究报告的人称与匿名化
终：研究计划书的撰写
①选择研究主题和问题
②研究的目的与意义
③文献回顾
④研究内容
④研究方法
研究假设、操作化和测量（定量）
资料搜集方法：分析单位、抽样方法
资料分析方法：分析的目的，分析的软件、分析的效度和资料准确性说明
⑤研究人员的组成、组织结构及培训安排
⑥研究的时间进度和经费使用计划
⑦成果预测
⑧附录：调查问卷、访谈提纲
第一章 社会研究基础
一、社会研究的概念与特征
1、含义（基本含义+目标+方法体系+作用）
经验的方式，行为、态度、关系，社会现象、社会产物、科学的探究活动。 （目标）探索和理解人们所生活的社会世界，预测社会发展、变迁的趋势。 （方法体系）其方法体系包括：方法论、研究方式、具体方法与技术。 （作用）理解各门社会科学的基本内容，社会科学家在探索社会世界时所做的一切。
2、特征
1）相比其他：系统性、结构性、组织性及科学性
2）基本特征
①研究的主题是社会的，而非自然的
①主题：研究所涉及的现象领域或范畴； ②对象：社会主体的人、行为、各种社会现象； ③主题广泛，方方面面，各个角落 不可避免会涉及一部分的自然现象，但研究探讨的则是自然现象与社会世界的关系。
②研究的方式是经验的，而非思辨的
①经验性：依据可感知的材料 ②无法直接观察一个社会的社会结构，但是这个社会中许多不同的个体的社会地位、职位、收入等，也可以经验地“看到”这种结构。 ③经验性是社会研究方法最重要的特征之一
③研究的问题是科学的，而非价值判断的
即社会研究者不应该去探讨某一现象“是否应该如此”的价值判断问题，而只应该去探讨某一现象“状况如何”，“为什么如此”的问题，这是区分所提的问题是科学的还是价值判断的关键之处。
3、社会研究中的困难
1、人的特殊性
社会研究的对象为社会现实的人、人的社会行为以及与人有关的社会现象和社会产物；而人是有思想、有感情、有动机、对社会研究的活动有反应的研究对象，因此可能出现： ①不与研究者合作；②为了个人的利益或者其它原因而采取出人意料的行为。vs自然科学没有那么准确
2、研究的干扰性
对人们的社会行为进行研究，本身也是一种社会行为，这种行为也有可能改变它研究的行为
3、社会现象的复杂性
对象和主题的特殊性——现象更为复杂，相关因素更多。特定现象的产生或形成——不同因素的影响、不同的结果。更多更复杂的变量和关系——难分清现象的原因和结果。
4、研究受到特定的限制
自然条件；伦理的、道德的、政治的因素的限制。
5、保持客观性的困难
社会学家本人也是他所研究的对象的一部分——像自然科学家一样保持客观的、超然的态度，困难。研究者在研究中与研究对象产生的"共鸣"或”印象“的主观情感体验，不知不觉会影响对研究资料的反应和对研究结果的解释。
二、社会研究的方法体系
1、方法论
1）含义
社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础/原理原则方法的体系，包括2种倾向，方法论探讨的主要问题：
①性质及其理解；②哲学基础及其假定；③研究过程和结果的客观性问题
④价值与研究之间的关系；⑤不同范式及其应用；⑥不同研究方式的内在逻辑
2）两种基本倾向
1）实证主义方法论
类似自然科学，具体，客观，经验概括，理论检验，定量
2）人文主义方法论
人的特殊性，主观性，深入人的内心世界，理论建构，定性
评价
存在明显的不同，定性（特殊性-代表性、深入性-内在矛盾、主观性-判断标准）
只是认识社会世界的两种不同视角，无优劣之分
2、研究方式
1）含义
研究所采取的具体形式或研究的具体类型。四种主要类型：①调查研究；②实验研究；③实地研究；④利用文献的定量研究。基本的元素或特定的语言，明显特征。独立地走完全部过程。
2）四种基本的研究方式
实验研究
调查研究
利用文献的定量研究
实地研究
3、具体方法和技术
1）含义
研究过程中研究者所使用的各种资料收集方法、资料分析方法以及各种特定的操作程序和技术。 ①资料收集和分析是两项重要任务，包括问卷法/访谈法/观察法；量表法/抽样法/测量方法/统计分析方法；定性资料分析方法/计算机应用技术等。 ②它们处于最具体的层面，具有专门性、技术性、操作性的特点。
2）社会研究方法体系的构成（三个不同的层次或部分）
方法论
哲学基础、逻辑、范式、价值、客观性
研究方式
定量定性研究方式
具体方法和技术
卷法/访谈法/观察法；量表法/抽样法/测量方法/统计分析方法； 定性资料分析方法/计算机应用技术等。
3）方法体系中的联系/之间的关系
总：有机的整体，层次上的差别，不是各自独立不相关的，存在紧密的内在联系
①方法论&研究方式，方法论是一般思想方法和哲学基础，形成常见的模式： 实证-3种；凸显定量研究的特征；人文-实地，凸显定性研究的特征
②研究方式&具体方法和技术，调查研究-抽样、问卷等；实验研究-随机指派、量表、验刺激技术和实验控制技术；文献-内容分析、二次分析、现存资料统计分析方法；实地研究：参与观察、无结构访问。
三、定量研究与定性研究
1、方法论背景（主要特点、评价）
实证范式、解释范式
2、定量研究与定性研究的比较
1）定量研究
定量研究是实证主义方法论的最集中体现，它侧重于且较多地依赖于对事物的测量和计算，用数字和量度来描述现象，强调【客观事实、强调现象之间的相关、强调变量之间的因果关系】，讲求研究程序的标准化、系统化和操作化。
2）定性研究
社会研究方式中的定性研究是人文主义方法论的最集中体现，它侧重于和依赖于对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解，强调研究程序、研究方式和研究手段上的灵活性、特殊性，【注重现象和背景之间的关系，注重现象的变化过程，注重现象和行为对行为主体】所具有的意义。定性研究的主要目标是深入的“理解”社会现象。
3）比较
区别
①分析方式（定量/定性）、②发展程度上（不平衡）、③研究的逻辑过程（演绎/归纳）、④理论与研究的关系（理论建构/检验）；⑤方法论（实证/人文）；⑥研究目标（变量/理解）⑦研究程序上（系统固定结构/灵活开放变动）；⑧研究工具（抽样测量问卷量表/研究者）⑨资料分析（标准化开始点关系）⑩报告撰写（结构、表达方式、写作程序）
联系
（两者相结合使用）社会研究中大多属于定量与定性研究的结合，单一的定量或定性的研究较少，同一种研究中常常综合两种研究方式，这样有利于两种研究方式之间优势互补
（定性是定量基础）一般见到的调查研究报告大多是定量研究的结果，但定量研究的结果不是凭空而来的，在定量研究之前，研究者已经进行了一些定性的研究，从中概括出基本规律，再运用定量研究对这些规律进行研究
总结
是社会研究过程中可以采取的两条途径，所能提供的是两种不同性质的图画，回答的问题和方式不同，发挥着不同的作用，运用哪种方法取决于研究者个人的兴趣和要解决的问题，不存在孰优孰劣。
四、社会研究的过程
五个阶段和基本过程
1）选择问题阶段—确定目标和方向
选取研究主题
形成研究问题（进一步明确研究的范围）
2）研究设计阶段—道路选择和工具准备
3）研究实施阶段/资料收集阶段
4）资料分析阶段—审核、整理、归类、统计和分析
5）得出结果阶段—撰写研究报告，交流研究成果
五、社会研究的伦理规范
1、信守研究选题的伦理
①研究的正当性-必要的研究问题
②实务的应用性-利于社会发展和工作目标
③清楚经费来源，是否合法清白/是否影响研究的客观性和科学性
2、恪守社会工作的伦理
①工作原则：尊重服务对象的自决权、参与权、整体视角看待、弄清开发优势
②社会公正，敢于面对负面歧视，公平分配资源，挑战不公平的政策和做法
③专业行为，非人道损人事不做，同理心关怀心，保密原则
3、遵守社会研究的伦理
①不欺骗得资料、得人愿收资料；
②价值中立，不凭个人意志筛选和运用信息；③保证被研究者表达意见的权利和机会
④不给研究者带来危险和伤害；⑤保护研究者私人资料，不随意泄露；
⑥研究成果要客观全面地进行公开
第二章 研究类型
一、研究目的
研究设计的含义：对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法等过程。同时，它还包含着制定详细的操作步骤及研究方案等方面的内容。
1、探索性研究-探测
含义
①初步含义：初步了解，获得初步影响和感性认识—周密深入研究提供基础和方向的研究类型
②方法
参与观察和无结构访问等收集资料，研究对象规模较小
③资料结果
主要用来探测某类现象或问题的基本范围、内容或特征
④目的
形成所研究现象或问题的初试命题或假设
发展和尝试可用于更为深入的研究的方法
⑤原因
①研究问题或现象的特殊 ②研究者本人的不熟悉
比如同性恋问题的探索性研究、大城市的交通拥挤问题
2、描述性研究-清查，系统的反映
含义
①初步含义：发现总体在某些特征上的分布状况
②方法
采用严格的随机抽样方法来选择研究对象，并且研究样本的的规模是比其它两种研究的规模要大的
以封闭性问题为主，以自填、邮寄或结构访问等方式进行问卷调查吧，所得的资料用统计处理
③资料结果
统计处理，得出以数量形式为主的各种结果
将结果推论到总体中去，用样本资料去描述总体的面貌
④目的
对社会现象的描述方式力求达到准确性和概括性的标准
⑤比如年龄不同的人计划生育政策改变的观点、受教育程度高低不同的人社会流动的不同
3、解释性研究-深入探究因果
含义
①初步含义：探寻现象背后的原因、揭示现象发生或变化的内在规律，回答“为什么”的研究类型
②方法:调查研究法、明确的假设，内容不要求广泛，但注重内容的适用性和针对性
③资料结果
双变量和多变量的统计分析
4、区别/关系
对象规模（小大中样本）
抽样方法（非随机、简单随机分层抽样、不按比例分层）
研究方式（观察无结构、问卷结构式访问、调查实验法）
分析方法（定性、定量、相关和因果分析）
主要目的（概念和初步印象、推断总体和分布特征、变量关系和理论检验
基本特征（设计简单形式自由、内容广泛规模很大、设计复杂理论性强）
二、研究性质
1、理论性研究
含义
①侧重：发展有关社会世界的基本知识，建立或检验各种理论假设的经验研究。
②关注点：探索现象之间的因果关系，其主要目标在于增加对社会现象的内在规律的认识
③目的：理解和解释社会世界是如何运转和相互联系的，社会事物或社会现象又是如何发生、发展和变化的
2、应用性研究
含义
①侧重：认识某种现实社会问题，有针对性地提供特定的社会政策的经验研究。
②关注点：描述性的，集中地体现在迅速地了解现实状况，分析现象或社会问题形成的原因
③目的：针对性地提供政策建议，制定社会政策，解决社会问题，以及评估社会后果等。
④来源：各级政府机构/设计社会各个具体领域的工作部门
3、区别
①关注点（一般性的社会认知vs有效解决社会问题）
②定义可分开，理论中难以区分
③比如，企业职工下岗和再就业的现象。理论性：x对y的影响、x与y的关系；应用性：基本特征？建议措施
三、研究方式
1、四种基本的研究方式
1）调查研究
①自填式问卷
个别发送法、邮寄填答法、集中填答法、网络调查法
②结构式访问
当面访问、电话访问法
2）实验研究
经典实验设计、准实验设计、双盲实验
索罗门三组、四组实验
3）利用文献的定量研究
①内容分析
②二次分析
③现存统计资料分析
4）实地研究
①观察法
②个案研究
举例子
2、研究方式的选择
1）研究的课题/目的、研究现象的性质、规模、研究所采用的分析单位—确定研究的类型—具体的研究程序和方案—实施方式
2）对一个研究问题可以不同的研究方式/不同的场合和环境中进行
3）根据方便、经济、科学、可行的原则，认真考虑各种研究方法的优缺点，考虑不同的研究方法对结果的正反影响
四、时间维度
1、横向研究/横剖研究
一个时间点上，收集研究资料+描述某人/事在这一时间点上的状况+探讨这一时间点上不同变量之间的关系 ①“一个时间点”是相对比较短的一段（连续的）时间。 ②主要目标：对某种社会现象或社会总体的横截面进行了解、分析和比较某一社会现象或社会总体的不同部分的特点及其相互关系 ③应用：是比较常见的研究维度，特别是在各种探索性研究和描述性研究中的运用。
2、纵向研究
1）含义
若干个不同时间点上，收集资料+描述现象的发展变化+解释不同现象前后之间的联系。 ①优点/特点：描述事物变化的过程，在探寻不同现象相互之间的因果关系上优越于横向研究 ②类型：趋势研究、同期群研究和同组研究
2）类型
①趋势研究
一般总体随时间推移而发生的变化的研究
①目的：一般总体在不同时期的态度、行为或状况进行比较，揭示和发现社会现象的变化趋势和规律；
②注意：趋势研究对同一总体在不同时点上所进行的若干次横向研究必须具有同样的研究内容、采用同样的测量方法。
②同期群研究 /人口特征组 /共同特征组研究
对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究
①目的：探讨人们的行为、态度或意向的改变模式和变化过程，分析影响这种改变的各种因素
②样本：同组研究与同期群研究比较相似，二者的区别在于同期研究每次研究时，研究的具体对象可以不同，但必须都同属这一特殊人群
③同组研究 /定组研究 /追踪研究
对同一组人随时间推移而发生变化的研究
①目的：探讨人们的行为、态度或意向的改变模式和变化过程，分析影响这种改变的各种因素。
同组研究与同期群研究比较相似，二者的区别在于同组研究每次研究时，所用的都是同一个样本。
五、分析单位
1、分析单位的概念
1）含义+特点
一项社会研究中的研究对象，即一项研究中被研究的人或事物。 主要类型：个人、群体、组织、社区以及社会产品。无论是哪一种类型的分析单位，都具有以下特点：
①研究收集的资料，直接描述分析单位中的每一个个体； ②将这些对个体的描述聚合起来，可以描述由这些个体所组成的群体（研究的样本），以及由这一群体所代表的更大的群体（总体），或者用这种描述的聚合去解释某种社会现象。
2）概念辨析（联系与区别）
①分析单位&调查对象
调查对象：研究者收集资料时所直接询问的对象， 研究的内容或主题：分析单位的属性或特征
联系：分析单位与调查对象有时可能会由同一种对象承担着，这种情况比较多地发生在以个人为分析单位的研究中，如，
②分析单位&抽样单位
抽样单位：一次直接抽样所使用的基本单位
区别：分析单位固定；抽样单位不同阶段可以不同
联系：抽样单位与分析单位有时相同，分析单位有时是最终的抽样单位，比如
③分析单位&编码单位
编码单位：具体的观察和点算单位
联系：分析单位既可以是内容分析中的编码单位，又可以是分析单位
2、分析单位的主要类型
个人、群体、组织、社区、社会产品
3、与分析单位有关的两种错误
区群谬误/层次谬误/体系错误
含义：用一种集群的分析单位做研究，而用非集群的分析单位作结论的现象。 /用一个集群的分析单位收集资料，而用一个非集群的分析单位下结论的现象。比如
简化论/简约论
用个体层次的资料来解释宏观层次的现象。与区群谬误的错误相反。 用非集群的分析单位来进行测量，而做出的是有关集群的分析单位是如何运行的结论时， 有的是微观的有关个人如何行为的资料，而所做出的却是有关宏观层次的单位如何运作的结论时，这种错误最容易发生。
六、研究计划书
1、定义+内容
研究者将自己研究设计和研究计划写出来所形成的一种书面报告。 ①从大的方面来说，研究计划应当包括下述几个方面的内容：
2、主要内容
①说明研究课题的目的与意义
目的：了解什么
意义：理论和实践意义
②说明研究的内容
从什么角度，了解什么问题，包括什么方面
比如生活方式，就包括消费、精神活动和社会交往方式
③说明研究的理论假设
④说明研究的分析单位和抽样方案
分析单位：个人/群体/组织 /社区/社会产品
抽样对象：城市or农村？学生or工作者？不同阶级？不同年龄？
抽样方法：概率/非概率
⑤说明研究资料的收集方法与分析方法
调查（问卷/访谈）/实验/利用文献/实地研究
⑥说明研究人员的组成、组织结构及培训安排
⑦确定研究的时间进度和经费使用计划
准备阶段
调查阶段
分析阶段
总结阶段
3、考题链接
体制机制改革为主题的研究计划书、政府高质量发展为主题的研究计划书
第三章 理论与研究
一、理论及其层次
1、理论的含义、特征
系统化的方式、概念化并组织的一组内在相关的命题。实际社会研究中通常指一组具有逻辑关系的假设或命题。理论是社会研究的中心和最终目的。 理论具有三个方面的特征：①经验的实践；②一种抽象的、系统的认识；③对经验现实做出解释。理论是一个不同层次的命题体系，有宏观理论、中观理论和微观理论三个层次。
2、理论的层次
1）宏观（一般性）理论
对象：全部社会现象或各种社会行为对象； 结果：高度概括的解释框架-庞大、结构复杂、概念抽象，比如，并不直接与具体的、经验的社会研究发生联系，更多作为研究者观察问题、分析问题时所采取的一种理论视角/理论背景
2）中观（中层）理论
对象：某一方面的社会现象或某一类型的社会行为； 结果：相对具体的分析框架。它由有限的几组假定组成，通过逻辑推导可以从这些假定中产生能接受经验研究证实或证伪的具体假设。它只涉及有限的社会现象。
3）微观理论
一组陈述若干概念之间关系、并在逻辑上相互联系的命题，其中一些命题可以通过经验检验。实际上是操作层次上的命题陈述； 特点：直接由经验材料或数据来证明或证伪。 三个重要的特征：①由一组命题构成；②这些命题在逻辑上相互联系；③命题中的一部分可以通过经验来检验。比如，
3、判断理论优劣的标准（广、精、简）
1）解释范围越广泛的理论越是好的理论
影响面/概括范围-解释力（时地现象；不同环境检验）
2）解释越精确的理论越是好的理论
效果/精确程度-逻辑力强概念确切内在一致性-信服
3）结构越简练的理论越是好的理论
效率/节俭性-解释变量、附加条件、本身结构少和简单
总结：强调的是理论的不同方面，不同理论在不同标准上优劣不同-选择 比如：①广√精×；反之；②精、广√，简×；反之；——保留结论，找到满足才抛弃
二、理论的构成要素
1、概念的定义及其层次、功能与应用
1）定义及其层次
现象的一种抽象，一类事物的属性在人们主观上的反映。有形无形。 构成；概念具有内涵和外延两个方面
2）概念的功能/作用
①无法直接观察；抽象的概念-思想网络-组织和再组织-具体研究
②理论的砖石和基本材料，逻辑性概念形成理论，作用大小取决于潜在可观察的、精确的、有理论重要性的
3）概念的应用
①科学共同体中的成员有共同的语言
②概念的复杂性和模糊性，概念用时需加以明确界定
③概念近生活，区别的负担
④提炼概念的两种方式：理论文献中借用、经验材料中抽出概念
2、变量
1）定义
一个以上不同取值的概念。根据变量取值的性质、相互之间的关系分类
2）分类
①变量取值的性质
定类、定序、定距、定比
②变量之间的关系
自变量
引起其他变量变化的变量称为“自变量”，用x表示。实验刺激；属性变量
因变量
由于其它变量的变化而导致自身发生变化的变量称为“因变量”，用y来表示。受实验刺激影响而变动的变量；行为或态度变量。
中介变量
更为复杂一些的因果关系链中的第三个变量。处于二者之间的位置，表明自变量影响因变量的一种方式或途径。在同一个因果关系链中，两个变量之间的因果关系是通过中介变量而相连接的。
3、命题与假设
1）命题
含义：一个概念的特征/多个概念间关系的陈述，它用于说明：为什么的问题。 命题是由概念直接构成的，一组命题又构成了理论。（概念-命题-理论）
如“工业化水平高”是关于“工业化”这一概念的陈述。
命题具有不同的类型，包括公理、定律、假设、经验概括等。在社会研究中最常用的命题形式是假设。
2）假设
①含义：变量间关系的尝试性陈述/可用经验事实检验的命题，假设-命题。基本元素：相对具体的变量，关系经验可测，可经验观察
②假设的陈述方式
条件式
如果x，则y，因果关系/相关关系
差异式
x不同，y也不同/x不同，y相同
函数式
y=f（x），替代说法:探讨x与y之间的关系
③研究假设的来源
常识：来自于人们对现实生活现象的经验总结，经常直接涉及两种或多种不同现象之间的关系
个人预感或猜测：受到某些经验现象和感性认识“火花”的其实，产生某种“感悟”
现有的调查和现有理论（重要来源）：合适逻辑演绎和操作化-变量之间关系的经验假设
三、理论与研究
1、研究的逻辑：科学环
科学过程中的主要信息成分、方法控制、信息转换
2、两种推理方式（定义，作用）
1）归纳推理
特殊→一般
2）演绎推理
一般→特殊
假设演绎法
3、理论对经验研究的作用
1）理论作为研究的基础、背景，为研究提供特定视野和概念框架
课题来源：现实和理论，来源理论服务理论
2）理论指导研究的方向
理论指导收集资料，不同理论关注不同方面，产生不同事实，认识事物更加全面
3）理论提供研究的解释
因果关系模型、变量选择、变量相关关系、因果关系的判断和解释
总之，分散结果进行合适联系，提供解释，增加价值和意义。越系统的理论-结果对知识发展和累积做出贡献
4、经验研究的理论功能
1）开创理论
不期而遇，异乎寻常而又关全局的资料，比如霍桑实验
2）重整理论
把注意力集中在那些到目前为止被忽视但有着重要关系的事实上
3）扭转理论
新的研究方法和研究技术的运用
4）廓清理论
概念界定与操作化
四、理论建构与理论检验
1、理论建构的过程
1）从观察到概括
经验概括，初步阶段
2）从概括到理论
抽象为更一般性的命题
扎根理论，经验资料的基础上建立理论
2、理论检验的过程
1）背景：竞争解释和理论检验的需要
2）含义：已有的社会学理论加以验证
①通过调查研究来确定理论的正确性程度
②根据调查研究的结论来对理论的错误和疏漏之处修正完善
2）步骤
①详细说明待检验的理论
②由理论导出（演绎出）一组概念化的命题
③用可检验的命题形式及即假设的形式概念化命题
④收集有关的资料
⑤分析资料
⑥评价理论
第四章 选题与文献回顾
一、研究问题及其来源
1、研究问题
1）定义
社会研究所要回答的具体问题；更为具体集中明确。主要来源现实社会生活、个人特定经历、相关文献资料等。
2）提出/选择研究课题的重要性
①认识的层次深浅、质量高低等差别
深层次vs浅层次的社会研究作用
①揭示社会现象的内在联系（表面特征） ②概括社会现象的整体状况、发展变化规律（个别状况、具体表现） ③回答人们在社会生活中新遇到的、普遍关心的焦点问题（重复早已明了的事实、状况和结论）
②可以体现研究的水平
专业理论知识、研究方法知识、开阔的视野、敏锐的观察力、强判断力、社会生活经验
3）来源
①现实社会生活（最主要、最丰富、最经常）
需要深入生活，也需要灵感和火花，比如城市单元楼的案例
②个人经历（简单实用）
特定记录、认识感受的积累和沉淀，比如邻居姐姐离婚的案例
③相关文献（想法、 灵感和火花）
始终带着审视的、提问的、评论的眼光
进行广泛的联想：纵向vs横向；形式vs内容； 对象vs方法；时间vs空间等
2、研究主题（更宽泛）
社会研究所涉及的某一类现象或问题领域。相对宽泛，也更具一般性。宽泛的研究主题-集中的研究问题
二、选题的重要标准
研究主题的含义+在实践中，人们通常依据重要性、创造性、可行性、合适性的标准进行选题
1、重要性（意义、价值）-最基本
①理论上
学科发展、理论形成/检验、认识社会规律、解释社会现象
②实践上
各种具体问题能否科学回答、能否提供合理的解决方法上
2、创造性/创新性/独特性（与众不同）-基本之上的新标准
新东西，与众不同，特点；独到的，新颖的
研究思路的角度、依据的理论、研究的对象、方法、内容
3、可行性（能不能做）-决定性
越有重要价值和创新性，主客观限制越多，可行性越差
①主观限制：自身条件（技术上/纯生理）
②客观限制：外在环境或条件的限制（时间、经费、资料难获取、有悖伦理）
4、合适性（是不是最好）-基于以上的新标准
是否符合研究者的个人特点
都要会用例子举例说明
👏总结：四条标准上存在着某种层次上的联系
区别：重要性是最基本的标准，创造性是在它的基础上提出的新的标准，可行性在某种意义上可以说是问题选择中的决定性标准，合适性是在前三条标准的基础上提出的更进一步的标准
联系：这四条标准层层深入，从几个不同的侧面，将一个理想的研究问题，从最初众多不成熟的想法、思路和问题雏形中，逐渐分离出来。
三、研究问题的明确化
1、含义+意义
对研究问题进行某种界定，给予明确的陈述；（具体化、明确化、清晰化） ①含糊的想法—清楚明确的研究问题， ②比较笼统、比较宽泛的研究范围/领域—特定领域中的特定现象/特定问题的目的。 明确化，重要环节；只有明确了研究问题才了解自己真正想研究的是什么
2、方法
1）缩小问题范围：从宽泛到狭窄，从一般到特定
文献回顾有十分重要的作用
感兴趣的现象或问题领域→较宽泛查阅相关的文献→初步确定研究问题→进一步查阅更为专门的文献→进一步明确研究问题
2）清楚明确地陈述研究的问题： 在能力范围之内；不能宽泛、不能微不足道
①问题陈述明白，运用变量的语言，使用提问
“现象A与现象之间存在什么关系”
②问题的陈述需包含两个变量
只包含一个变量的问题陈述常常为描述性研究的问题
③问题的陈述是开放的
问题陈述必须能够产生不止一种回答
总之，定义好研究问题，再收集资料，①选择有价值、有新意、切实可行、感兴趣的；②研究问题经过明确界定和清楚的表述。
体现出社会研究的质量和水平；整个社会研究过程的顺利进行才有了基本的保证。
四、文献回顾
1、文献回顾的含义及意义
1）含义
文献考察/文献评论，对到目前为止与某一研究问题相关的各种文献进行系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程/就是一个系统地识别、寻找、考察和总结那些与研究有关的文献的过程。
2）意义
①熟悉和了解本领域已有的研究成果
将自己的研究放在现有研究的背景中去
认识到自己的工作对增加人们的认识、对学科理论的发展、或对实际问题的解决具有的意义和贡献
②为研究者提供一些可供参考的研究思路和研究方法
该问题领域的不同研究角度、研究策略、各种具体的研究方法，提供了借鉴和参考的具体框架
与先前研究稍微不同的框架中重新安排自己的研究，也可以帮助去探讨这一问题的一些新方面
发现和利用现有研究中对某些关键变量的操作化方法和测量指标
③为解释研究结果提供背景资料
研究产生研究者未曾预料/不同/相反的结果，正确/合理理解这些结果，需要解释文献回顾提供背景资料，即作为解释时所依据的一种参考框架
2、文献回顾的方法
1）查找文献（SSCI、CNKI）
相关的著作
相关的论文
统计资料和档案资料
提供相对全面的研究背景和理论
2）选择文献
学术期刊的地位
文献的相似性
发表的时间
研究者在该领域中的学术影响
不是重视研究者名声的大小，而是研究质量的高低
3）阅读、分析文献
理论框架和研究背景
研究方法
研究对象
研究方式
抽样设计
样本特征
资料分析方法等
研究结果
自己的评价
注意，阅读文献的时候
始终带着审视的、提问的、评论的眼光
进行广泛的联想：纵向vs横向；形式vs内容；对象vs方法；时间vs空间等
第二编 定量研究方式 第五章 测量与操作化
一、测量的概念与层次
1、测量的定义（含义+作用+四要素）
社会测量是指根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。测量的主要作用在于，确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平。它不仅可以对事物的属性做定量的说明（即确定特定属性的水平），同时，它也能对事物的属性做定性的说明（即确定特定属性的类型）。在社会研究中，研究者所进行的大部分测量往往是定性的测量。
2、测量的是四个要素
1）测量客体（测量谁）
客观存在的事物/现象，用数字/符号来表达，解释和说明的对象
比如，桌子，各种各样的人（最常见）、社会群体、组织、社区
2）测量内容(测量什么）
内容不是客体本身，而是客体的特征或属性
3）测量法则（怎么测）
用数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规则
某种具体的操作程序和区分不同特征或属性的标准
4）数字和符号（如何表示）
用来表示测量结果的工具
结果用数字/文字表示，文字-数字，进行频数统计
3、社会现象的测量的特点
含义
对人及其社会行为的测量vs自然现象测量
①具有主客观矛盾；②测不准原理；③可重复性强、量化程度比较高
4、测量层次
测量层次的定义
史蒂文斯，从测量值的定量化程度上进行的测量层次分类法。包括高层次&低层次测量
1）定类测量/类别测量/定名测量
分类体系，区分不同属性/特征
数字特征，＝≠，对称性和传递性
2）定序测量/等级测量/顺序测量
排列、等级、次序、不同序列
数字特征，＞＜，对称性不对称性
3）定距测量/等距测量/区间测量
不同类别的间隔距离和数字差别
数字特征，特殊数字0
4）定比测量/等比测量/比例测量
有实际意义的零点
加减乘除运算
数字特征总结
①四种测量的层次由低到高，逐渐上升
②尽可能对它们进行高层次的测量。
二、测量的操作化
1、概念、变量和指标的联系与区别
1）区别
概念：现象的抽象，一类属性在人们主观上的反映； 变量：具有一个以上取值的概念/一个以上范畴的概念； 指标：一个概念或变量的含义的一组可观察到的事物
2）联系
①三者之间：概念-变量-指标，抽象层次下降到经验层次 ②概念vs指标：概念抽象，指标具体可观察 ③概念vs变量：变量在经验层次上与概念相对应 ④指标vs变量：指标内涵小于变量的内涵，变量只有一个测量指标，则相等
2、操作化
1）含义
将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。抽象层次较高的概念xx详细说明。 目的：无法得到的xx用代表它们的外在事实来替换，以便于通过后者来研究前者。 操作化过程：①澄清与界定概念②发展测量指标。
2）作用
①头脑中的概念、意识-看得见、摸得着的社会现实
②定量的关键一环，理论概念-具体事实-假设检验
3）方法（操作化员工工作获得感）
①澄清与界定概念
a.弄清概念定义的范围
其他的研究者定义/概念的运用中
b.决定一个定义
列出各种定义，总结各种定义中具有共同性的元素
②发展测量指标
a.列出概念的维度
b.建立测量的指标
寻找和利用前人已有的指标
研究者先进行一段时间的探索性研究
c.绝对正确的操作化直指标是不存在的
4）操作化的例子
人的现代性、父母投资、城市居民生活质量、溺爱孩子
真题：员工工作获得感
三、量表
1、总加量表
由一组对事物的态度或看法的陈述组成构成，回答者对这些陈述发表意见（同意/不同意），并进行计分，回答者在全部陈述上的得分记起来就是其态度得分。
有潜在的假设：每一个态度陈述都有同等效果
2、李克特量表（用得最多）
含义
总加量表的基础；由一组对事物的态度或看法的陈述组成构成 vs总加量表：回答者对这些陈述发表意见（非同、同、无、不、非不），计分
优势：由于答案类型的增多，人们在态度上的差别就更能清楚地反映出来，这是社会研究中用得最多的一种量表形式
设计程序
①围绕要测量的态度或主题，写出陈述
②选择部分对象试测
③统计陈述的总分
④计算每一条陈述的分辨力，删除不高的，保留高的，形成正式的量表
优缺点
优点：①容易设计；②使用范围更广；③更高的信度；④方便回答者回答
缺点：无法进一步描述态度结构差异
3、语义差异量表/语义分化量表
用一组意义相反的陈述或形容词构成一份评价量表，用来测量人们对某一特定概念或事物的不同意识和感受。在不同的学科中，语义差异量表的特点有所不同： 在心理学中，所用量表常常由成对的形容词构成； 在社会学、政治学等学科中常常以成对的陈述构成
由处于两端的两组意义相反的形容词构成，每一对反义形容词中分为7个等级。被测量的概念放在量表的顶端
4、社会距离量表/博加德斯量表 【补充】
该量表由一组表示不同社会距离或社会交往程度的陈述组成，过去广泛用于测量人们对种族群体的态度，现在也用于测量对职业、社会阶层、宗教群体等事物的态度。量表结果可比较不同特征的人对某一群体的社会距离大小，也可比较相同特征的人对不同群体的社会距离大小。
四、测量的信度与效度
1、信度-一致性、稳定性、等值性
1）含义
采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度。即是指测量结果的一致性或稳定性，测量工具能否稳定地测量所测的事物或变量
①内部一致性：同范畴
②稳定性：多次测量结果同
③等值性：≥1调查者对同样的现象测量结果同/ 1个测量工具的不用版本应用于同一现象结果同
2）基本类型
①再测信度
对同一群对象采用同一种测量，在不同的时间点先后测量两次
②复本信度
根据同一群研究对象同时接受这两个复本测量所得的分数来计算其相关系数
③折半信度
研究对象在一次测量中所得的结果，按测量项目的单双号分为两组，计算这两组分数之间的相关系数
3）检验研究、提高信度的方法
处理信度问题时，可采用他人使用并经过检验的可信的测量方法，并将研究结果加以比较
测量缺乏信度可能是由工作人员访谈或者编码失误所致，因此可以通过督导致电受访者来检验资料的准确性，也可以请多位编码员对同一资料进行编码，协商解决编码争议。
2、效度（操作效度）-有效度、准确度
1）含义
测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量属性的程度，或者说能够准确、真实地度量事物属性的程度。关注的问题是：测量标准或所用的指标能够如实反映某一概念真正含义的程度
2）类型
表面效度（内容效度/逻辑效度）
测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性
准则效度（实用效度/经验效度）
用新测量方式或指标对同一事物或变量进行测量时，将原有的一种测量方式或指标作为准则，将新的方式或指标所得到的测量结果和原有准则的测量结果作比较，看二者的相关程度，并用这种特定的相关系数（称为效度系数）来反映测量工具或手段的效度
结构效度（构造效度）
利用现有的理论或命题来考察当前测量工具或手段的效度，它涉及一个理论的关系结构中其他概念（或变量）的测量。考察结构效度是要了解测量工具是否反映了概念和命题的内部结构。它通常在理论性研究中使用。
3）提高效度的方法
1. 问卷的设计要科学合理:问卷的内容与效度有着很重要的关系，若内容设置的科学适中，则效度高，反之，会影响效度。如：各个题目的设置要有清晰明确的概念、题目的难度要始终、题目的编排方式要合理等。 2. 选择代表性的样本：要选择有代表性的样本，样本越有代表性，越会体现出问卷的主体特征，在其他条件相同的情况下，样本分数的全距越大，效度系数会越高。 3. 重视问卷的回收率：若回收率低则可能不会有代表性，无法正确的反应测量对象的特质。 4. 效标的合理性：效标是效度的先决条件，要根据内容构建适合的操作，若选择不合理的效标，则无法体现出任何的价值。 5. 注意受访者的状态：在问卷的填答过程中，受访者的状态是影响效度的重要因素，若受访者心不在焉或者勉强作答，甚至态度很消极，则会影响到问卷结果的准确性。 6. 保证测验环境无干扰：若被访者处于嘈杂喧闹的外在环境或者外在环境无法被研究者控制，则会使被访者受到干扰，需要排除无关的干扰，避免其影响到问卷的正确性。
①问卷的设计要科学合理、②选择代表性的样本
③重视问卷的回收率、④效标的合理性
⑤注意受访者的状态、⑥保证测验环境无干扰
3、信度和效度的关系
①测量的信度和效度之间存在着某种既相互联系又相互制约的关系
②相互联系（信度是效度的必要条件而非充分条件）：无信无效，高信≠高效——效度/无效度
③相互制约：追求信度时，损害或降低测量的效度；提高测量的效度时，其测量的信度同样会受到影响
第六章 抽样
一、抽样的意义与作用
1、抽样的相关概念
1）总体：构成所有元素的集合
2）样本：从总体中按一定方式抽出一部分元素的集合
3）抽样：从集合中按一定的方式抽出一部分元素的过程
4）抽样单位：直接抽样时所使用的基本单位
5）抽样框/抽样范围
含义：一次直接的抽样所使用抽样单位的名单
作用：抽样框是概率抽样的一个最基本的要求，质量关系到抽样的质量
技巧+认真： ①没有现成-需动用人财力编新的；②有现成-重新整理或稍微修改； ③多阶段-各个阶段多个抽样框
6）参数值/总体值：总体中某一变量的综合描述
7）统计值/样本值：样本中某一变量的综合描述
2、抽样的作用
1）作用
解决的是对象的选取问题，由部分认识总体
2）类型
概率抽样
概率论+随机原则，避免抽样过程中的人为误差，保证样本的代表性。概率抽样包括简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样等类型。
非概率抽样
主观意愿、方便等因素来抽取对象，不考虑抽样中的等概率原则。因而其样本的代表性往往较小，误差又是相当大，而且这种误差无法估计。因此，非概率抽样通常只在探索性研究中适用。常用的非概率抽样包括偶遇抽样、判断抽样、定额抽样。
二、抽样的原理与程序
1、抽样的基本原理
①内在的异质性结构，不可能抽出毫无偏差的代表总体的样本
②概率抽样，抽选一定代表性的样本，估计可信程度，奠定科学的基础
③误差的大小可以反映出样本代表性的高低，知道误差大小和控制其大小
①判断一个样本的误差大小
②抽取一个有代表性的样本
2、抽样分布：一项统计量数值的分布
3、抽样的一般程序
1）界定总体
界定总体的范围和界限（明确总体）
2）制定抽样框
收集总体中全部抽样单位的名单（编号建立抽样框）
3）决定抽样方案
确定抽样方法、样本规模以及目标量的精确程度
4）实际抽取样本
按照既定的抽样方法来抽取单位，构成样本
5）评估样本质量
初步检验和衡量样本的质量、代表性、偏差等
4、抽样设计的原则及其相互关系
1）目的性原则：总体方案和目标为依据
2）可测性原则：标准误，基础，客观桥梁
首要的
3）可行性原则：在实践中切实可行
实现的前提保证
4）经济性原则：与可得资源相适应
存在制约关系，甚至会相互冲突。 一般是进行取舍和保持平衡，比如
三、概率抽样方法和主要内容
1、简单随机抽样/纯随机抽样（最基本的形式
等概率原则N-n（N＞n）。总体元素较少-随机抽取；总体元素较多随机数表
随机数表
①抽样框；②编号；③随机数表；④衡量取舍；⑤选择；⑥对应
抽彩方法（不会重新放回)
2、系统抽样/等距抽样/间隔抽样
总体的单位进行编号排序后，再计算出某种间隔（K抽样距离），然后按这一固定的间隔抽取个体的号码来组成样本的方法。完整的抽样框，直接抽取个体，无中间环节
优点①不需多次使用随机数字表抽取个体，而只需按间隔等距抽样即可；②样本在总体中的分布更均匀，故而抽样误差小于或至多等于简单随机抽样，即交期更为准确。
注意：必须消除总体中的规则分布的影响
3、分层抽样/类型抽样
①总体中所有单位按某种特征或标志划分为若干类型或层次；②各个类型或层次中采取简单随机抽样/系统抽样的办法抽取一个子样本；③将这些子样本合起来构成总体的样本。
运用
分层的标准问题
分层的比例问题
等比例、不等比例
4、整群抽样
①总体中随机抽取一些小的群体，②由所抽出的若干个小群体内的所有元素构成样本。整群抽样vs其他集中抽样方式，抽样单位不是单个的个体，而是成群的个体。
优点：①它可以通过转换抽样单位扩大抽样的应用范围；②它可以节省人力、物力。缺点：样本分布不均匀，样本的代表性较差。
5、多段抽样/多级抽样/分段抽样
按抽样元素的隶属关系或层次关系，把抽样过程分为几个阶段进行。 适用情况：在社会研究中，当总体的规模特别大，或者总体分布的范围特别广、对象的层次特别多时，研究者一般采取多段抽样的方法来抽取样本。
优点：抽样容易进行 缺点：容易产生抽样误差 克服方法：增加开头阶段的样本数，减少最后阶段的样本数
四、户内抽样与PPS抽样
1、户内抽样
含义
家庭作为分析单位，入户访谈收集资料，究城乡家庭的结构、关系、生活方式或其他内容时，他们往往采用多段抽样的方法。在这种研究中，不仅需要抽出家庭户的样本，同时还要进行户内抽样，从所抽中的每户家庭中抽取一个成年人，以构成访谈对象的样本。户内抽样一般采取“Kish选择法”。
2、PPS抽样
含义
常用的不等概率抽样方法，叫作“概率与元素的规模大小成比例的抽样”，简称PPS抽样。以阶段性的（或暂时的）不等概率换取最终的、总体的等概率。
实质
阶段①，大的群被抽中的概率大，小的群抽中的概率小 阶段②，被抽中的大的群中的元素被抽中的概率显然小于被抽中的小的群中的元素
一大一小，平衡了由于群的规模所带来的概率差异
方法
①将各个元素排列起来，写出其规模，即在总体规模中的比例； ②将比例累加起来，根据该累计数写出元素对应的选择号码范围； ③用随机或系统抽样选择号码； ④从上述阶段的样本中进行第二阶段抽样，获取最终的样本。
五、非概率抽样
1、偶遇抽样/方便抽样/自然抽样
研究者根据现实情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为对象 /仅仅选择那些离得最近的、最容易找到的人作为对象。 常见方式：未经许可的街头随访或拦截式访问、邮寄式调查等。
优点：方便省力、速度快、可用于那些需要迅速了解到信息的调查（易得性、就近性） 缺点：样本的代表性差，带有很大的偶然性
2、判断抽样/立意抽样（专家抽样）/目的抽样
研究者根据自己的目标/主观的分析来选择和确定研究对象的方法
优点：发挥主观能动性、判断力技术有经验丰富，十分方便 缺点：难以大规模抽样
3、定额抽样/配额抽样
①依据那些有可能影响研究变量的因素对总体分层 ②找出具有各种不同特征的成员在总体中所占的比例 ③依据这种划分以及各类成员地比例采取偶遇抽样/判断抽样的方式选择对象 ④使样本中的成员在各种因素、各种特征方面的构成及在样本中的比例都尽量接近总体。
4、滚雪球抽样/连环抽样
从总体中少数成员入手，向他们询问其他符合条件的人，再去找那些人询问他们知道的人
用于稀少群体的调查
六、样本规模与抽样误差
1、样本规模/样本容量
含义
它是指样本中所含个案的多少
影响因素
1）总体规模
2）推断的把握性和精确性
置信度/置信水平
置信度又称置信水平，它指的是总体参数值落在样本统计值某一区间的概率，或者说，总体参数值落在样本统计值某一区间的把握性程度。它反映的是抽样的可靠性程度。一般来说，在其他条件一定的情况下，置信度越高，即判断的把握性越大，则所要求的样本规模就越大。
置信区间
置信区间是指在某一置信水平下，样本统计值与与总体参数值的误差范围。它所反映的是抽样的精确度程度。误差范围越大，精确性程度越低；误差范围越小，精确性程度越高。它与置信水平相对应，置信水平是指总体参数落在样本统计值某一区间内的概率。
关系
置信水平与置信区间通常成正比的关系，置信水平越高则一般所需要的置信区间也就越大。
3）总体的异质性程度
同质高，样本小
异质高，样本大
4）研究者所拥有的经费、人力和时间
小型、中型、大型
补充，①分析要求与样本容量；②抽样方法与样本容量；③无回答与样本容量
2、抽样误差
抽样误差是样本统计值与总体参数值之间存在的偏差。它是由于抽样本身的随机性所引起的误差。无论采取什么样的抽样方式，这种误差都是不可避免的。抽样误差的大小是可以在样本设计中实现进行限定的。
3、非抽样误差 【补充】
含义
非抽样误差是指除抽样误差之外，由于其他各种原因而引起的误差
产生原因
抽样框误差
抽样框是抽样的基础，如果抽样框不完善，例如包含了一些不属于总体的元素，或者遗漏了部分总体元素，就会导致抽样框误差。比如，在以电话簿作为抽样框进行居民调查时，没有登记电话号码的居民就被排除在抽样范围之外，这会使样本不能完全代表总体。
应答误差
理解误差：被调查者对调查问题的理解与调查者的意图不一致，导致回答不准确
记忆误差：被调查者由于记忆不准确而提供错误信息
故意误差：被调查者出于各种原因故意提供虚假信息，如为了维护自己的形象或保护隐私，可能会隐瞒一些事实或夸大某些情况。
无回答误差：部分被调查者没有对调查问题做出回答。可能是因为被调查者无法联系到，或者不愿意参与调查等。
调查员误差：调查员的行为、态度、业务水平等因素也可能导致误差。
数据处理误差：在数据录入、编码、整理和分析过程中，可能会出现错误。
第七章 实验研究
一、实验的概念与逻辑
1、实验的含义
实验是定量研究的一种特定类型，一种经过精心的设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。实验的基本目标是检验两个变量之间是否具有因果关系。
2、实验的基本要素
1）自变量/（实验刺激）与因变量
在实验研究中，自变量和因变量是两个相对的概念。
自变量是引起其他变量变化的变量，故也称原因变量；自变量又称作实验刺激，是研究者对实验组进行前后测之间通过操纵引入的变量，
因变量是由于自变量变动而引起变动的量，被称为结果变量，因变量往往是研究所测量的变量。
实验研究的中心目标就是探讨变量之间的因果关系，其基本内容是考察自变量对因变量的影响，即考察实验刺激对因变量的影响。
2）前测与后测
前测与后测是实验研究中两个相对应的概念。
前测：在一项试验研究中，通常需要对因变量（或结果变量）进行前后两次相同的测量。在给予实验刺激之前的测量，称为前测。
后测：对因变量进行前后两次相同的测量之中，第二次给予实验刺激之后的测量为后测。
研究者通过比较前测和后测的结果，来衡量因变量在被给予实验刺激前后所发生的变化，反映实验刺激（自变量）对因变量所产生的影响。
3）实验组与控制组
实验组：是实验过程中接受实验刺激的那一组对象。即使是在最简单的实验设计中，也至少会有一个实验组。
控制组：控制组又称对照组，它是各方面与实验组都相同，但在实验过程中并不给予其实验刺激的一组对象。控制组的作用是向研究者展示，如果不接受实验刺激那样的处理，实验组将会发生什么。
为什么要控制组？
一般情况下，任何两种事物或现象之间的关系，都会同时受到若干其他事物或现象的影响。要说明这种事物或现象之间的因果关系，实际上就意味着要拍出其他相关事物或现象造成因变量发生变化的可能性，即要排除其他各种因素造成因变量Y在前后两次测量中所得的结果不同的可能性，因此需要一个控制组。
3、实验的逻辑
1）最基本、基本逻辑图（会画，会理解）
逻辑起点：假设X-Y 先对Y测量，看Y的情况； 引入X，再测量Y的情况。 比较两种情况，发现变化，则X-Y，反之
2）具体实验的条件
必须建立变量之间因果关系的假设
自变量必须能够很好地被孤立
自变量（实验刺激）必须是可以改变的，同时也是容易操纵的
实验程序和操作必须能够重复进行
必须具有高度的控制条件和能力
4、实验的特点与意义
1）严格的因果推断逻辑
2）人工化的研究背景
3）受到政治、伦理的、道德的等方面的限制很大
拓展：实验研究的方式起源于自然科学，同时更多地在自然科学中应用。实验是控制检验因果过程的卓越工具，特别适合范围有限、界定明确的概念与假设。实验法不适合描述，但适合解释，也可以很好地研究小群体的互动。
基于上述特点，实验社会研究中运用实验研究方式的并不多，实用性不强，但实验研究的方式给我们最重要的东西是它的内在逻辑。
二、实验的程序与类型
1、实验研究的程序
1）进行一项实验的步骤
12个流程
2）寻找两组相同的对象
匹配
含义
匹配是指依据各种标准或特征，找出两个完全或几乎相同的实验对象进行配对，并将其中一个对象分到实验组，而将另一个对象分到控制组的方法。
困难
现实中往往没有足够的对象供我们选择。
研究者只能在那些他们已经意识到的对因变量可能有影响的变量上进行匹配，可实际社会生活中还有很多没有被研究者意识到的因素可能对因变量有影响
人们的有些特征在实践上是很难测量的，或者说是很难操作化为具体的、可观测的指标的，比如人们的“动机”、“性格”等
作用
研究者还是可以在有限的条件下，针对那些与研究所关注的主要问题密切相关的变量来进行匹配，而暂时忽略和放弃其他一些与所研究的问题联系相对不太紧密的变量。注意在研究的结论应限于一定范围内，下结论要留有余地。
随机指派
含义
随即指派又称随机化，是指完全按照随机抽样的原理和方法来将实验对象随机地分配到实验组和控制组中，它是研究者用来解决实验中两组对象相同性问题的另一种方法。
操作方法
用抛硬币的方法来决定每一个具体的对象是去实验组还是去控制组
简单地按单双号来决定每一个对象是去实验组还是去控制组
按照排列的顺序或实际抽取实验对象时的先后顺序来决定
比较
实质： 配对方法的实质是尽可能使实验组和控制组的成员在许多重要的个人特征上完全一样； 随机指派方法的实质是随机抽样，用概率论来控制各种干扰变量的出现。 因为概率论可以使得那些偶然因素像熟知因素一样被把握，所以在匹配法中的那些由于不熟知而不能控制的因素，也可以成为把握了。 因此，随机指派方法所进行的实验要更具有准确性和精确性。
3）对自变量的操纵
困难，想操纵的自变量能以制造，收到政治的、伦理等的限制
2、实验的分类
1）实验室研究与实地研究
含义
实验室研究
严格的实验研究通常在实验室内进行，在实验室实验中，实验背景和变量都相对容易控制，实验环境可以较好地“封闭”，实验者能够比较清楚确切地观察到自变量对因变量的影响。
实地研究
在社会生活中进行的实验研究称为实地实验。实地实验中，研究者可以在真实的社会生活背景中观察到人们自然的反应。但同时研究者又常常难以对众多有可能影响因变量的实验背景、实验条件进行控制，难以孤立出自变量的独立影响。
优缺点
优点：实验室实验背景和变量都相对容易控制，实验环境可以较好地“封闭”，实验者能够比较清楚确切地观察到自变量对因变量的影响；
缺点：①实验室在实验内容上局限比较大，实验室实验的结果在推广性、普遍性和概括性上往往比较差； ②实验室的环境与现实的社会生活环境之间的差别也比较大
2）标准实验与准实验设计
标准实验/实验研究
准实验设计
含义
“准”是“类似于”“接近于”“几乎是”或者“半”的意思，坎贝尔和斯坦利指出，通过仔细地选择被试群体和测量方法，可以建立“在产生正确因果推论的能力上与真实实验相近地研究设计”。准实验设计是指缺乏实验设计中一个或多个“条件”或“部分”的实验。
类型和特点
具有不等组的仅有后测的设计
有一个具有实验刺激和仅有后测的实验组，一个仅有后测的控制组，但实验组与控制组不等同（对实验刺激也缺乏控制）
有前测和后测的单组设计
仅有一个实验组，有前测和后测（有实验刺激，无控制组）
仅有后测的单组设计
最简单的准实验设计，只有实验刺激和对实验组的后测
差别与意义
①经典实验设计包含了实验设计的全部要素，而准实验设计则缺乏实验设计中的一个或多个“条件”或“部分”。对于社会研究者来说，经典实验设计的可能性不大。
②社会研究的对象和内容常常在许多方便限制了严格的实验设计在现实社会中的应用，研究者常常无法对实验环境进行高度的控制。所以，统筹采用准实验设计来进行研究。
③坎儿贝和斯坦利指出，通过仔细地选择被试群体和测量方法，可以建立“与真实实验相近的研究设计”。因此，准实验设计是在更好的实验设计无法实行是所使用的有实用价值的设计。
3）双盲实验
含义
双盲实验指的是在一项实验中，实验刺激对于实验对象和参与实验的观察人员来说都是未知的。即究竟是实验组还是控制组被给予了实验刺激，参与实验的双方（指实验对象和实验人员）都不知道，实验刺激是由实验人员和实验对象以外的第三者任意分派和给定的。
作用
可以排除研究者的“期望”对实验过程和结果解释的影响，使研究人员进一步从其他一些变量中得出新的实验结果。（举例子说明）
三、经典实验设计/古典实验设计
类型和主要内容
1、经典实验设计（最基本、最标准）
含义
经典实验设计又称古典实验设计，或双组前后测模式，是最基本同时也是最标准的实验设计。其包含了实验设计的全部要素：实验组、控制组、前测、后测、自变量（实验刺激）、因变量，以及随即指派。
实施步骤
随机指派实验对象到实验组和控制组
对两个组的对象用时进行第一次测量，即前测
对实验组给予实验刺激，但不对控制组实施这种刺激
对两个组的对象同时进行第二次测量，即后测
比较和分析两个组前后两次测量结果之间的差别，得出实验刺激的影响
2、索罗门三组设计（消除交互作用效应）
基于交互作用这一问题的一种实验设计。它是在经典实验设计的基础上，再增加一个控制组后形成的。这个控制组没有前测，只有实验刺激和后测。
3、索罗门四组设计（消除实验外部因素的影响）
基于实验外部因素的影响，在三组设计的基础上，再增加第三个控制组，没有前测和实验刺激，只有后测。
4、实地实验
在社会生活中进行的实验研究称为实地实验。实地研究遵循一般实验的逻辑，其主要的特征是被研究的对象不与他们生活的自然环境相分离。
四、影响实验正确性的因素
1、重大事件的影响
2、实验对象的发育
3、前后测环境的不一致
4、初试-复试效应
5、实验对象的选择与缺损
补充：交互作用效应
交互作用指前测和实验刺激之间产生的某种“交互作用”，即二者相互作用所产生的另一种外加的影响。实验中可能会包含一部分这种交互作用所产生的影响。因此，研究者必须设法排除这种影响，以得出实验刺激真正的效果来。影响实验正确性的因素：①重大事件；②实验对象的发育成长；③前后测环境不一样；④初试复试效应；⑤实验对象选择和缺陷。
第八章 调查研究
一、调查研究及其应用领域
1、调查研究的概念
调查研究是指采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统、直接地从取自总体的样本里收集资料，并通过对资料的统计分析认识社会现象及其规律的社会研究方式。调查研究的样本是相当规模并且是随机抽取的，资料收集需要采用特定工具，研究所得到的是巨大的量化资料。调查研究包括以下特征：①信度高②能够迅速地、有效地提供某一种总体地丰富地资料个详细的信息③应用范围非常广泛。
2、调查研究的主要特征
1）对调查总体的抽样是随机的，一定规模的
2）收集资料一般按照一套系统的，特点的程序要求，通过调查问卷来进行
3）样本规模较大，为了得出研究结论，统计资料的分析必须在计算机的辅助下进行
广泛使用的、强有力的研究方法
3、调研研究的应用领域
1）社会生活状况调查
2）社会问题调查
3）市场调查
4）民意调查（舆论调查）
5）学术性调查
4、调查研究的题材
1）社会背景：某一人群的社会背景-人们各种社会特征的资料（客观性强）
2）社会行为和活动：某一人群的社会行为和活动-做了什么，怎么做等的资料（客观事实）
3）社会意见：某一人群的意见和态度-怎么看待，如何想的，什么态度的资料（观念性、主观性）
二、问卷设计
1、问卷的结构（定义
1）定义
收集资料的工具，精心设计的问题表格
2）结构
①封面信
调查者的身份“我是谁”；调查的大致内容“调查什么“
调查的主要目的“为什么调查”；调查对象的选取方法和对调查结果保密的措施
②指导语
用来指导被调查者填答问卷的各种解释和说明，其作用和仪器的使用说明相似
③问题及答案（主体）
开放式问题
提出问题，但不为回答者提供具体答案，由回答者根据自己的情况自由填答的问题
封闭式问题
提出问题的同时，还给出若干答案，要求回答者根据实际情况进行选择
④编码（预编码、后编码）及其它资料
编码即赋予每一个问题及其答案一个数字作为它的代码
2、问卷设计的原则
1）明确问卷设计的出发点
①调查者：研究的问题和所要测量的变量
②被调查者：方便，减少困难和麻烦
2）明确阻碍问卷调查的各种因素
①主观上的障碍：心理/思想，不良反应
②客观上的障碍：能力/条件，困难
3）明确与问卷设计紧密相关的各种因素
①调查的目的：围绕研究假设和关键变量
②调查的内容：容易/难题
③样本的性质：文化程度/年龄分布状况
3、问卷设计的步骤
1）探索性工作
熟悉和了解基本情况，对各种问题的想法和可能的回答有初步的认识
2）设计问卷初稿
事实问题、行为问题、意见问题、态度问题、动机问题、知识性问题
3）试用
①包括客观检验法与主观评价法；②回收率、有效回收率；③填写错误、填答不完全
4）修改定稿并印制
在印刷并用于正式调查之前，要经过试用、修改、反复检查等程序
4、问卷及答案的设计
1）问题的形式
①开放式问题
②封闭式问题
填空式、是否式、单项/多项选择式、表格式
③强迫性选择问题
2）答案的设计
①穷尽性：答案包含了所有可能的情况
②互斥性：答案相互之间不能交叉重叠或相互包含
举例说明
5、问题的语言及提问方式
1）语言尽量简单
2）问题的陈述尽可能简短
3）问题要避免双/多重含义
4）问题不能带有倾向性
①倾向性问题；②先入为主的问题
5）不要用否定形式提问
6）不要问回答者不知道的问题
7）不要直接询问敏感性问题
6、问题的数量与顺序
1）问题的数量（在20分钟内完成，公共场合5分钟之内）
2）问题的顺序
①简单的-熟悉的-能引起兴趣的
②行为-态度、意见、看法
③个人背景资料
④开放性问题放最后
相倚问题/后续性问题
前后两个（或多个）相连的问题中，被调查者是否应当回答后一个问题（或后几个）问题，要由他对前一个问题的回答结果来决定。
矩阵问题
矩阵问题通常由行和列组成。行代表不同的问题陈述或项目，列则表示对这些问题的不同回答选项或评价尺度。
三、调查资料的收集方法
1、自填问卷法
1）主要优点
①节省时间、经费和人力；②具有很好的匿名性；③可避免人为因素的影响
2）主要缺点
①问卷的有效回收率有时难以保证；②自填问卷对调查者的文化水平有一定要求
③调查资料的质量常常得不到保证
3）四种方式
①个别发送法
问卷印制-调查员-问卷发送-被调查者手-讲明调查的意义和要求-合作填答-约定收取的时间、地点和方式
②邮寄填答法
印制好的问卷装入信封-邮局-被调查者-填答后再将问卷寄回。回邮地址和收信人（或收信单位）且贴足够邮资的信封，以便顺利寄回。
优点
调查研究中最方便、最便宜、代价最小的资料收集方法
弱点和注意事项
①需要有调查对象的地址甚至是姓名
②问卷的回收率难以保证（致命弱点）
调查者主办者身份的说明要经过慎重的考虑
寄问卷的封面信最好单独打印
寄问卷的时间也应该有所考虑
用跟踪信或提醒电话帮助提高回答率
③集中填答法
将被调查者集中起来，每人1，统一讲解-被调查者当场填答问卷-统一收回。问卷回收箱的方法，心理顾虑。
④网络调查法/基于互联网的调查/在线调查
互联网向特定对象发送调查问卷，填答好的问卷收回的调查方法。
①将调查问卷直接链接在网站的网页上； ②将问卷链接在特定的网页上（如电子邮箱）发送给特定的调查对象； ③研究者在确定调查总体、抽取调查样本、收集被调查者的电子邮箱地址后，直接将调查问卷用电子邮件发送给调查对象。
2、结构访问法-含义，优缺点
定义
依据结构式的调查问卷，逐一地提出问题，选择合适的答案的方法。结构式访问法
基本方式
1）当面访问法
当面访问法是一种以口头语言为中介、调查这与被调查者进行面对面的交往和互动的方法
基本做法如下
①选择和培训一组访问员， ②访问员携带调查问卷分赴各个调查地点 ③按照调查方案和调查计划的要求，对所抽取的被调查者进行访谈 ④并按照问卷的格式和要求来记录被调查者的回答。
注意
①严格依据调查问卷提出问题，并严格按照问卷中问题的顺序来提问
②不能随意改变问题的顺序和提法，也不能随意对问题做出解释
③答案的记录也完全按问卷的要求和规定进行。
优缺点
优点
回答率高、资料的质量好、调查对象的范围广泛
缺点
访问员与被访问者间的互动会影响调查的结果、匿名性较差、费用高、时间长、对调查员的要求高
2）电话访问法
调查员通过打电话的方式与被调查者联系，并在电话中对被调查者进行调查访问的方法
电话访问的一般做法如下
①设计问卷并录入计算机； ②设计抽取电话号码的程序； ③挑选和培训一组电话访问调查员，这是电话访问中十分关键的一环； ④访问员实际开展电话访问。
优缺点
优点
十分迅速、省钱、便于对调查员的监督
缺点
电话号码不是理想的抽样框、调查时间不能长
四、调查的组织与实施
1、调查员的挑选（一般条件和特殊条件）
诚实与认真
兴趣与能力
勤奋负责
谦虚耐心
2、培训调查员的方法
1）调查员的角色要求
①听众角色
②教师或指导者的角色
③资料收集或记录者的角色
2）培训步骤和内容
①研究人员要向全体调查者介绍该项调查研究的计划、内容、目的、方法及其与调查项目有关的其他情况
②介绍和传授一些基本的和关键的调查访问技术
③要进行模拟调查或访问实习
④要建立起相互联系、监督和管理的方法和规定，以保证正式调查工作的顺利开展
3、联系被调查员
正式机构、当地部门、私人关系、直接与被调查者联系
4、调查过程的管理与质量监控
①合理组建调查队伍
②建立监督和管理的方法及规定
③实地抽样的管理和监控
④实地访问的管理和监控
⑤问卷回收和实地审核的管理
5、保证调查的回收率
调查的回收率/调查的应答率/回答率：调查者实际调查的样本数与计划调查的样本数之比
回收率的意义
回收率是受访者样本代表性的一项指标，是反映抽样调查结果对总体的代表性程度的重要指标之一
回收率的标准
回收率越高越好，但要保证调查资料的质量
五、调查研究的特点及应用‼️
1、调查研究的主要优点
1）兼顾描述和解释的目的
2）研究结果机构较高信度
3）很好了解和掌握不断变动的社会现象
2、调查研究的主要弱点
1）探讨和分析因果关系效果较差
2）效度比实地研究差很多
3）研究的无反应性不及利用文献的定量研究
4）所得资料比较表面表面化、简单化，很难深入被调查者的思想深处
3、调查研究方式所属面临的挑战
1）抽样随机性的挑战
2）自我报告方式的挑战
3）解释能力的挑战
4、干扰“自我报告”可靠性的因素
1）被调查者回答的真实性难以确定
2）不同的被调查者对同一问题的理解可能不同
3）自我报告式中“说”和“做”不一定一致
第九章 利用文献的定量研究
一、文献与利用文献的定量研究
1、文献含义与类型
1）含义
原义书面/文字材料随着社会的发展，信息传播的载体也越来越多样化。因而，可以将文献定义为包含人们希望加以研究的现象的任何信息形式。本质特征：不介入性、无反应性+类型+优缺点
2）类型
①个人文献（日记、自传、回忆录、信件）、官方文献（报告、记录）及大众传播媒介
②原始文献和二次文献
③现时性的文献和回顾性的文献
④文字文献、画面文献、声音文献
2、利用文献的定量研究及其类型
1）含义
定量地收集和分析现存的各种信息形式的文献资料 目的:了解人们的行为、态度和特征，进而了解说明社会结构和文化变迁
2）类型
①内容分析
20c兴起，考察所写、所拍的、所创作的各种信息传播形式的显示内容进行客观、系统和定量的描述和分析
②二次分析
其他人为别的目的收集和分析过的资料进行新的分析。资料是从别的研究者/研究机构通过实地得到的原始资料
③现存统计资料分析
别人已经收集好的，以频数、百分比等统计形式出现的聚集资料。集中于对国家和政府所编制的数据进行分析。可以提供历史背景资料，研究本身的数据和资料的一种来源
3、优缺点
1）优点
①无反应性
②可以研究那些无法接触的研究对象
③适于做纵贯分析
④费用低，省钱省时
⑤保险系数相对比较大
2）缺点
①有些资料的获得比较困难
②许多文献的质量难以保证
③效度和信度存疑
④许多文献资料缺乏标准化的形式，难以编码分析
二、内容分析
1、概念
20c兴起，考察所写、所拍的、所创作的各种信息传播形式的显示内容进行客观、系统和定量的描述和分析
2、类型
①记词法；②概念组分析；③语义强度分析
3、例子
1）歌词中的求爱模式；2）全家合影相片中所反映的家庭关系 3）期刊内容与社会问题；4）报刊人物分析；5）妇女形象分析
4、程序
1）选定研究单位
比如，流行歌曲、家庭关系、社会问题、报刊人物、妇女形象等
2）界定目标总体的范围
比如，20c60s的流行歌曲，1960-1970的期刊
3）抽取样本
比如，抽取1960-1970三种最著名周刊在这10年中的全部刊物作为样本
4）确定编码体系
比如，报刊人物的社会特征
5）阅读样本文献并按编码体系进行编码和登录，形成数据库
6）对数据进行统计分析并得出结果
S:抽取有代表性的样本+利用某种工具+某种程序来测量和收集资料+资料的统计分析得出结果
6、内容分析的抽样和编码
1）抽样
①媒介的抽样：常采用分层抽样
地域分布、受众类型、编辑方向、重要性或规模、播发时间
②期号的抽样：从期刊或报纸的所有期号中抽取若干期号（或从所有栏目中抽取不同的栏目）
③内容的抽样：从抽中的期号、时段或栏目中抽取所分析的内容
2）编码
根据特定的概念和框架，对各种形式（口头、文字、画面等）的信息做分类记录
①选择编码单位：选择具体的观察和点算单位
媒介的显性、隐性内容
①媒介的显性内容，即可见的、表面内容、对显性内容的编码多接近于标准化的问卷使用。这样的做的优点是简单并且编码十分可靠，同时也准确地使研究报告的读者知道原始资料是如何被测量的；缺点是存在效度问题； ②对媒介的隐性内容进行编码，是指探寻其深层含义。对隐形内容的编码依赖于研究者的主观感受，即对原始资料进行评论和分类。这种方法为开发传播媒介的深层含义提供了较好的设计，缺点是牺牲了可靠性和具体性。
②制定分类或赋予数值
三、二次分析 /第二手分析
1、含义
对那些由其他人原先为别的目的收集和分析过的资料所进行的新的分析；实地调查获取资料 类型①把同一种资料用于对不同问题的分析和研究； ②用新的技术和方法去分析别人的资料，以对别人的研究结果进行检验
2、步骤
1）选择研究的主题
要求主题去适应资料，因为数据资料时已定的、无法变动的，研究者只能在处理和分析资料的方法上、技术上动脑筋，而研究主题则是可以随时调整的。
2）寻找合适的资料
阅读一份相关的研究，如阅读论文、研究期刊收集到的大型调查数据资料、书籍等
3）对资料的再创造
①从资料中寻找或重新定义你所要研究的变量
②仔细地研究这些变量，整理出一份每一变量的频率统计，帮助加深对资料的了解
③只取样本中的一个部分作为分析的对象
注意：不要把资料用于它不适合的目的
4）分析资料（最主要也是最大量的工作）
各种统计分析方法和技术都同样适用
3、例子：美国综合社会调查简介
4、优缺点
1）优点
①省时省钱省力，可以使研究人员从复杂、辛苦的收集原始数据的工作中，以及单调、枯燥的的数据登录、输入等工作中解脱出来，以便能集中更多的时间和精力来分析他的资料
②适合比较研究和趋势研究，还可以把其他研究者在不同时期对于同一问题所取得的资料进行二次分析，来对比不同群体的情况
5）缺点
①所用资料的准确性或适用性不足
②二次分析研究者往往发现原始研究中的某个问题“基本上“是在测量他所感兴趣的某个变量，但往往在数据中完全找不到，可能效度较低
四、现存统计资料分析
1、含义
已经收集好的，以频数、百分比等统计形式出现的聚集资料进行分析的方法。主要集中于对国家和政府所编制的统计数据进行分析。也可以提供历史背景资料，作为研究本身的数据和资料的一种来源
2、注意事项
1）对统计资料的内容、对象、范围、特点等具有清楚明确的认识，这是前提
2）对各种统计指标、比率和数字的实际含义，他们的计算方法等应十分清楚，不能含含糊糊
3）注意现存统计资料通常是聚集资料（集合性资料），它们所描述的对象通常是群体而不是个体，在利用现存统计资料时应注意避免犯层次谬误。
3、步骤
①选择合适的资料
从调查统计部门编制的资料-研究问题、代表性、说服力
②比较和分析资料
多角度多层次，基于较小的单位
③说明资料的来源
注释、总体基础和确切类型
4、分析方法（例子）：《自杀论》
5、资料质量
① 现存资料分析的效度问题：现存统计资料准确地包含我们感兴趣的研究变量的程度
②依赖统计资料本身的质量
怎么避免？①清楚问题产生和出现的可能性； ②对数据和报表进行调查和了解，对数据失真做出估计，并加以修正
五、二次分析vs现存
1）各自的含义
2）相同点
资料都是别人收集好的
3）不同点
①二次分析用的是原始数据资料，是对那些由他人原先为别的目的收集和分析过的资料进行新的分析
②现存统计资料时用那种以频数、百分数等统计形式出现的聚集资料
第十章 定量资料分析
一、资料的整理与录入
1、资料审核
1）含义+目的
资料处理的第一步工作。原始资料初步的审阅，校正错误填的答案，剔出乱、空白和严重缺答的废卷。
目的：原始资料准确性、完整性和真实性，从而为后续资料整理录入与统计分析工作打下较好的基础
2）内容
①检查出问卷中资料的问题
②重新向被调查者核实
3）类型 （含义+优缺点）
①实地审核
在收集资料的过程中进行，边收集边审核
优点：特别及时，效果较好；
缺点：资料收集的组织和安排要特别仔细，调查员能力强
②系统审核或集中审核
先将资料全部收回，然后再集中时间进行审核
优点：资料收集便于统一组织安排管理，在指导下进行；标准比较一致，质量相对好
缺点：周期长、核定受时间空间限制
2、资料转换 =编码
①目的：减少编码工作中的误差；②做法：编制一份编码手册，将需要编码的项目和问题一一列出，逐一规定它们的代码、宽度、栏码、简要名称、答案赋值方式等等
③研究者编制一份编码薄（审核手册）发给编码员，每个编码员按编码薄的要求，将被调查者对问卷中问题的回答转换成供计算机识别和统计的数字
3、数据录入
可直接在SPSS软件中录入，也可以采用专门的数据库进行录入，然后再用SPSS软件中录好的数据读入。
4、数据清理
1）有效范围清理
有效的编码值往往都有某种范围，超过范围就是错误的
2）逻辑一致性清理
问题之间存在的内在逻辑联系，检查前后数据之间的合理性
3）数据质量清理
输入错误，随机抽样
二、单变量统计分析
1、定义
对某一变量的数量特征所进行的描述和推论，它是最简单也是最基本的统计。
2、描述统计
目的
用最简单的概括形式反映出大量数据资料所容纳的基本信息
内容
1）集中趋势分析
用一个典型值或代表值来反映一组数据的一般水平/反映这组数据向这个典型值集中的情况 最常见：算术平均数、众数和中位数三种
2）离散趋势分析 /S
用一个特别地数值来反映一组数据相互之间地离散程度； 与集中趋势一起，从两个不同的侧面描述和揭示一组数据的分布情况，共同反映出资料分布的全面特征
3、推论统计
目的
用从样本中得到的结果推断总体的情况
内容
1）区间估计 置信区间估计总体的参数值
参数估计的一种形式。一定的可信度（置信度）下，用样本统计值的某个范围来估计总体地参数值 范围的大小：估计的精确性问题；可信度高低：估计的可靠性或把握性问题。 区间估计中的可靠性或把握性是指用某个区间去估计总体参数时，成功的可能性有多大
2）假设检验
对总体的某一参数作出假设，然后用样本的统计量去进行验证，以确定假设是否为总体所接受。假设检验所依据的是概率论中的小概率原理，即小概率事件在一次观察中不可能出现，但在多次重复试验中是必然发生的的原理。
三、双变量统计分析
1、定义
目标：确定两个变量之间的相关性，测量它们之间的预测或解释的能力。包括：相关分析和回归分析。
2、交互分类
1）含义
专门用来分析两个定类变量（或一个定类变量，一个定序变量）之间关系的统计分析方法。将研究所得的一组数据按照两个不同的变量进行综合的分类，其结果通常以交互分类表（又称为列联表）的形式反映出来。
2）作用
①可以较为深入地描述样本资料的分布状况和内在结构
②可以对变量之间的关系进行分析和解释
③可以用来分组比较
3、x^2卡方检验
作用
保证样本中所体现的变量间关系也反映了总体的情况
4、不同层次变量的相关测量与检验
1）定类变量与定类变量（或定序变量）：入 系数
2）定序变量与定序变量：Gamma系数
3）定类变量（或定序变量）与定距变量：相关比率或Eta系数
4）定距变量与定距变量：皮尔逊相关系数/皮尔逊积差相关系数r
5、相关分析
1）含义：两个变量之间存在一种连带关系，一个变量的值发生变化，另一个变量也发生变化
2）vs因果分析
联系
①因果分析以相关分析为基础，有相关因果分析才有意义
②先进行相关分析，测量相关程度，再进行因果分析，推出变量间的因果关系
区别
①相关分析目的：了解变量间关系强度；因果：一个变量怎么影响另一个变量
②相关分析：变量之间关系双向，不分自变量因变量；因果：因果关系，明确两变量
3）vs回归分析
联系
①相关分析是回归分析的基础和前提；②回归分析是相关分析的深入和继续
区别
①相关分析所研究的两个变量是对等关系；回归则不是
②相关分析只能反映两个变量间相关密切程度的相关系数，回归根据研究目的不同建立两个回归方程
6、回归分析（相关分析的加强版）
1）含义
对有相关关系的现象，根据其关系的形态找出一个合适的数学模型，即建立回归方程，来近似地表达变量间的平均变化关系，以便依据回归方程对位置的情况进行估计和预测的方法
2）对象
3）中心问题
4）回归方程的建立（一元线性）
四、多变量统计分析
1、定义
多个变量（或称因素、指标）同时存在时的统计分析，统计学的重要分支，单变量统计的发展。多变量统计分析的方法种类较多，内容复杂。
2、阐释模式
1）含义
两个变量之间的关系，它是一种通过引进并控制第三变量，来进一步了解和探讨原来两变量之间关系性质的统计分析方法。主要分为:
2）类型
①因果分析-x和y的因果关系
②阐明分析-因果关系的作用方式或作用途径
③条件分析-原关系在不同条件下是否会不同
3、复相关分析
1）含义
以一个统计值来简化多个自变量与一个因变量之间关系的统计分析方法
2）复相关系数与决定系数
4、多元回归分析
用多个自变量来估计或预测一个因变量的数值，以及弄清不同的自变量对因变量所实际具有的影响力大小这两个方面的问题
1）多元回归方程
2）净回归系数
3）标准化回归方程
4）标准化净回归系数
五、补充概念
1、小概率原理
小概率原理，即“小概率事件在一次观察中不可能出现”的原理。
小概率原理所代表的是假设检验的基本思想
如果在一次观察中小概率事件出现了，那么则怀疑该事件的概率未必很小，即认为该事件本身不是一种小概率事件，而是一种大概率事件。
2、编码簿的要求
①每一个变量，都是以原有变量的缩写形式来界定
②每本编码簿必须对变量进行完整的定义
③编码簿必须指出每种变量的属性
④研究者要给每种属性都贴上一个数字标签。这种数字编码可用于各种资料的处理
3、虚无假设
虚无假设是指与备择假设相对应的假设，一般用H0表示，它常常是根据已有的资料或根据周密考虑后确定的。
例如，根据理论探讨假定妇女生育意愿与教育水平相关，这个假设就是原假设。
但直接用于假设检验的不是原假设，而是备择假设，又称研究假设，备择假设就是与原假设相反的假设，用H1表示，它是当原假设被推翻时需要接受的假设。
第十一章 定量研究的结果表达
一、研究报告的类型及撰写步骤
1、研究报告及其类型
1）研究报告含义
研究报告是指以文字、图表等形式将研究的过程、方法和结果表现出来，反映社会研究成果的一种书面报告。它是一种以专业读者和同领域研究者为对象的交流形式，告诉读者对于所研究的问题是如何进行研究的，取得了哪些研究成果，这些研究成果有何价值及如何应用。
2）研究报告的类型
按性质和主要功能分
①描述性报告
对所研究现象进行系统、全面的描述，这种描述定量定性的 目标：对研究资料和结果的详细描述 向读者展示某一现象的基本状况、发展过程和主要特点
介绍的广泛和详细；描述的清晰性和全面性——给人以整体的认识和了解
②解释性报告
说明某类现象产生的原因/不同现象相互之间的关系。 有一些对现象的描述，但这仅仅是为了解释和说明而作的必要描述
内容的集中于深入，解释的理论性和针对性——给人以合理的和深刻的说明
按读者对象分
①学术性报告
研究过程详细，资料分析广泛，但结果不明晰
②应用性报告
研究过程简洁，结果清晰（包含建议
按研究性质分
①定量研究报告
一般结构：导言、方法、结果、讨论、小结或摘要、参考文献以及附录等结构（数量化、表格化、逻辑性强）
②定性研究报告
格式灵活、篇幅较长、主观色彩较重
2、研究报告的撰写步骤
1）确定主题（灵魂
明确研究报告要表达的中心思想
2）拟定提纲（骨架
厘清思路，明确报告内容，为实际撰写打下基础
3）选择材料（血肉
从研究中得到的各种数据、表格、事例等客观材料
在客观材料的基础上通过分析、综合、概括所形成的观点、认识、建议等主观材料
4）撰写报告
一气呵成，前后一致，反复检查、修改、完善
3、研究报告的⏳形式
宽-导言，逐渐集中到专业化的领域
窄-研究方法和研究主要结果
宽-研究结果的内涵
4、研究撰写⚠️
行文要则
语言简单平实
客观陈述事实
语气平和（报告立场）
引用与注释
二、定量研究报告的结构
1、导言
1）研究的问题及其背景
①尽可能用常用的语言撰写，而少用专业术语
②不要把毫无思想准备的读者拉进问题或理论之中。用必要的时间和空间，一步步把一般性的读者引入特定问题的正式或理论化的陈述
③用例子说明理论观点，或者用例子帮助介绍理论性或技术性的术语
2）文献回顾（系统评论）
①不能只是简单将有关文章的摘要重述一遍，更不能将别人的文章逐字逐句地写进文献回顾中
②仔细阅读每一篇有关的文章，寻找那些与自己的研究紧密相关的部分
③依据这些材料做出评论。对每一篇被评论的文章，都需要对其总的情况做一些简单介绍，比如其总的问题、所用的样本类型等。介绍那些真正对你研究有用的关键点
④相同的概念或变量要仔细进行检查比较，不要想当然认为只要名称相同，内涵就一定相同，要弄清楚同一名称的概念是如何操作定义的，又是如何测量的
3）介绍自己的研究（研究的基本框架）
2、方法
1）有关研究方式、研究设计的介绍
2）有关研究对象的介绍
3）有关资料收集方法的介绍
①对研究的主要变量的说明；②对资料收集过程进行说明；③对所用工具进行说明
4）有关资料分析方法的介绍
5）对研究的质量及局限性的说明
3、结果
1）对所研究问题的概念性陈述，“问题-结果”
2）对问题的操作性陈述
3）紧接着马上告诉读者你的答案
4）现在且仅仅是现在，用数字、图表、表格、材料来向读者说话，
5）在每一个分支结果的末尾部分，都应对该结果所处的位置做一简要的小小结
6）用一种平滑的转折句把读者引向结果的下一个部分
4、讨论
研究意义，从这一结果出发，还能得到什么或继续做些什么
5、小结或摘要、参考文献、附录
第三编 定性研究方式 第十二章 定性研究概述
与第一章导论梦幻联动
一、定性研究及其相关概念
1、四种不同概念的产生
2、四种概念的定义是否相同
3、不存在谁对谁错，使用定性研究的说法
二、定性研究的类型
1、定性研究专家对定性研究方法的分类
1）邓津和林肯
2）德尔伯特•米勒
3）弗里克
4）科瑞恩•格莱斯
2、从不同角度对定性研究方法的分类
1）实地类：深入实地
包括以收集和分析观察资料、访谈资料为主的实地研究、民族志和参与观察（最重要、最具代表性）
2）文本类：专注于文本
包括各种形式的文本研究，比如，话语分析、叙事分析、谈话分析、历史比较研究等
3）补充
研究对象数目：个案研究
研究目标：扎根理论
扎根理论是定性研究方法的一种，是指在经验资料的基础上建立理论，研究者在研究开始之前一般没有理论假设，直接从实际观察入手，从原始资料中归纳出经验概括，然后上升到理论。由经验资料建立的理论成为扎根理论，是一种“事后的解释”。它的建构程序是：①未经研究假设而直接从实际观察入手；②从观察资料中归纳出经验概括；③由经验概括上升到理论。这种方法从观察而不是假设入手，寻求发现模式并自下而上发展理论。其方法基础在于定性资料的归纳与持续比较。扎根理论分为范畴比较、合并分类、划定理论界限与组织理论四个阶段。
影响和干预现实角度：现实研究
3、实地研究、参与观察及民族志的异同P201
参与观察与实地研究之间的关系取决于对观察的理解
来源上，民族志更深入实地、长时间、参与互动的
三、定性研究的本质特征
1、“到现场”“到实地”—突出标志
2、“重情景”“重关联”
3、“重意义”“重主观”
四、定性研究的方法论意义
采用定性研究方法的必要性
弥补定量的不足，开放性、灵活性、多样性
采用定性研究方式的合适性
在了解、认识、理解各种复杂的社会现实的过程中发挥独特的、无法替代的作用
五、定性研究与定量研究的不同
定义上
定量
定性
区别
1、回答的问题不同“我关心的不是你关心的”
2、研究的程序不同“一切视情况而定”
3、研究的策略不同“还原现实的复杂性”
4、研究的工具不同“我自己才是最重要的工具”
结合
结合的含义
结合的意义
结合的形式
1、阶段性结合
研究者在定量研究的过程中使用了定性研究的 某些方法和技术
2、主辅式结合
定量，使用定性研究的某种具体方式和方法，帮助对定量研究中统计分析的结果进行理解和解释
3、真正意义上的结合
对研究问题的不同方面，或对研究的中心问题的不同子问题分别使用定性研究和定量研究来探讨
/对一个大的研究项目中的不同主题，分别使用定性研究和定量研究的方式展开研究，并用不同方式研究的结果分别回答问题的不同方面
会举例子
第十三章 实地研究
一、实地研究及其类型
1、实地研究的概念
深入研究现象的生活背景，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式。 ①定性研究方式+理论建构型；②基本特征：强调“实地”③按照不同的标准：参与观察&个案研究
2、一些例子
《街角社会》、《塔利的角落：对黑人流浪者的研究》、《都是我们的亲戚》、《中镇》
3、实地研究的阶段
1）选择研究背景
非参与&参与
2）获准进入
①正式的身份以及单位和组织的介绍信；②关键人物中间人的帮助
3）取得信任和建立友善关系？
首要任务，决定着实地研究的前途和命运
抱有戒备心甚至充满敌意。资料真实低，观察访谈难以顺利进行
4）收集资料（观察或访谈）
①参与观察记录
②访谈记录
比较正式的、事先约好的访谈
非正式的、偶然的、闲聊式的、非常随便的访谈
5）整理和分析资料
凌乱、无结构、无顺序
6）报告研究结果
研究结果以恰当的形式组织起来
4、实地研究的优缺点
1）优点
①适合在自然条件下观察和研究人们的态度和行为
②效度较高：生动详细的实例说明，解释深层含义
③方式灵活（弹性大）
④适合研究对象发展变化的过程及其特征
2）缺点
①概括性差
②信度低
③对研究对象的影响
④非常耗时
⑤存在伦理问题
二、观察法
1、含义
明确的目的，用感官和辅助工具去直针对性地了解正在发生和发展中的现象。 vs日常观察，更具有系统性、计划性和目的性，实质性的和规律性的解释。
2、观察的类型
1）根据观察中研究者所处的位置或采取的角色
①局外观察/非参与观察
观察者处在被观察的群体或者现象之外，完全不参与其活动，尽可能地不对群体或环境产生影响
②参与观察
深入研究对象的生活背景，在实际参与研究对象日常生活的过程中所进行的观察
2）根据观察的地点
①实验室观察
备有各种观察设施的实验室内，对研究对象进行的观察
②实地观察
在现实生活场景中所进行的观察
3）根据观察方式的结构程度
结构观察
按照一定的程序、采用明确的观察提纲或观察记录表格对现象进行的观察
无结构观察/非结构观察
没有任何统一的、固定不变的观察内容和观察表格，完全依据现象发生、发展和变化的过程所进行的自然观察
3、参与观察中观察者的角色（三种说法）
四种角色说(戈尔德）
三种角色说
两种角色说（巴比）
研究者的身份是否公开
作为观察者的参与者（公开的观察者）
作为观察着的参与者，扮演着公开的观察者的角色
完全的参与者（隐蔽的参与者）
扮演着社会背景中的一个完全真实的角色
4、优缺点
1）优点：所获得的资料更接近真实状态和情况
2）缺点：
①可靠性、研究结果无法重复
②依赖观察者的敏感性、领悟能力和互动技巧
③很难有比较客观的评价标准（受主观影响比较大）
5、观察误差的原因
①主体：观察的立场观点方法不同；知识水平和结构不同；心理因素作用；生理局限性
②客体：客观事物发展不成熟；观察活动引起被观察者的反应性心理和行为；③人为的假象
三、无结构访谈法
1、无结构访谈法的含义及分类
1）含义
/深度访谈/自由访谈，不依据事先设计的问卷和固定的程序，一个访谈的主题或范围，自由的交谈
2）优点
①弹性大，发挥积极性，深入广泛的交谈；
②获得启发，找到新思路和新的研究问题
③主观、洞察性分析，归纳和概括出某种结论
3）缺点
2、无结构访谈的类型
1）性质
正式访谈
先有计划、有准备、有安排、有预约的访谈
非正式访谈
随时碰上的、无事先准备的、更接近一般闲聊的交谈
2）对象的数量
个别访谈
对象是单个的个体，能较真实地获得个体的意见
集体访谈/座谈会/焦点小组访谈
含义
优点
①获取的信息更为广泛、全面、完整、准确
②大大节约人力、时间
缺点
①团体压力
②敏感性问题不方便问
3、无结构注意事项
1）访谈前
了解主要目标和内容；了解被访者；准备好开场白
2）访谈中
有礼貌、先聊熟悉的事；专心聆听，认真做笔记
3）访谈后
掌握正确的记录方法（当场记录、事后记录）
4、访谈控制的方法
1）提问控制
①内容转换；②问题的重述和追问；③掌握好发问和插话的时机
2）表情与动作控制
①动作；②谈话关注；③④表情管理；⑤用眼用耳；⑥结束表示感谢
第十四章 个案研究
1、含义
对一个个人、一件事件、一个社会集团，或一个社区所进行的深入全面的研究。
一是整个研究完全“聚焦于一点”，这是个案研究最本质的特征，也是个案研究与其他研究方法的根本区别。 如果说关注于揭示因果关系是实验研究的本质特征，关注于描述总体结构和变量间关系是调查研究的本质特征的话；那么可以说，个案研究的本质特征就是关注于解剖特定的“一点”，即将研究的注意力全部集中于一个（或少数几个）特定的个案上。通过对其进行深入、细致、全面、详尽的考察和研究，来达到对这一个案的最好的认识和理解。正是由于高度聚焦于一点，因而个案研究对现象的了解特别深入、特别详细，特别全面。它不仅可以获得特定个案非常丰富、生动、具体、详尽的资料，从而能够较好地反映出事物或事件发生、发展及变化的过程，同时，还可以通过对特定个案的深入洞察，从中抽象出一般性的概念或者命题，为后续对大的总体进行系统性的定量研究提供理论假设。此外，个案研究还特别注重特定个案的整体性。它也注意到特定个案与社会背景之间的关系，力求在自然的社会情境下深度地了解个案。这种方法通过尽可能全面、详细地收集个案的各方面信息，以保证个案的完整性，并通过对这些资料的分析，呈现出一个丰满的、完整的个案。 二是充分利用多种不同的资料来源，使用多种不同的资料收集手段，全方位地了解和描述个案。 与其他研究方式通常只依据某一种资料来源、使用某一种资料收集方法有所不同的是，个案研究通常会利用多种不同的资料来源，也采用多种不同的资料收集方法。无论是来源于参与观察、深度访谈所获得的以文字记录为主要形式的实地资料，还是来源于政府部门的档案资料、行政统计数据，或是来源于抽样调查获得的问卷资料或测验结果，甚至地图、照片、旧报纸等等，只要是能对全面、深入了解、描述和分析特定个案有作用，都可以为个案研究者所利用。特别地，作为一种研究方法，个案研究既“可以基于定性材料，也可以基于定量材料，或者同时采用定性材料和定量材料”。同时，个案研究的资料收集方法也是依资料的性质和来源的不同而多种多样。比如，在对一所中学进行的个案研究中，研究者既可以采用参与观察的方法去了解学生日常的学习、教师平常的教学情况；采用深度访谈的方法收集学校领导关于教育方针、办学模式、教学管理等方面的信息；也可以通过查阅和统计学校教学档案等数据资料，来分析学校历年高考成绩、升学比例等方面的变化；还可以采用问卷调查的方法收集中学生关于学校生活、师生关系、职业理想等方面的信息。当然，具体采用什么方法、收集什么资料，都应围绕研究所要回答的问题，特别是围绕研究的焦点来决定。
特点
①焦点特别集中，对现象的了解特别深入、详细。最本质的特征、根本区别
②对事物进行深入的洞察，能够获得非常丰富、生动、具体、详细的资料 -能够很好地反映出事物或事件发生、发展及变化的过程 -能抽象出一般性的概念/命题。当研究的个案是社区时，通常又称为社区研究。
2、优缺点
1）优点
①最本质的特征：焦点特别集中，对现象了解特别深入、详细，效度较高；（特殊的、不寻常）
②通过对事物进行深入的洞察，能够获得非常丰富、生动、具体、详细的资料，帮助理解现象之间因果复杂性
③能够很好地反映出事物或时间发生、发展及变化的过程，主要用来提出概念和建构理论，但也能为后来较大地总体研究提供理论假设。
2）缺点
①研究结果难以进行概化和推广，很难将研究结论推广到更大的范围
②vs实验研究、调查研究，缺乏严密、明确、固定的程度，受到主观性影响较大
③&实地研究一样，信度较低，即对于同样一个现象或问题，选取不同的个案进行研究所得到的结果往往具有较低一致性
3、基本类型
1）分类1
整体性个案
将案例作为一个整体进行分析，以揭示案例的整体属性为目的，不进行次级单位分析的案例研究方法。
嵌入性个案
指在一个案例中包含一个以上的分析单位时，对每个分析单位进行详细的研究。
2）分类2
①内在的个案研究
聚焦于某个特定个案
个案研究可以帮助研究者详细、全面、深入地了解和探索许多特殊的、不寻常的，以及目前还不被人们了解和认识的现象，特别是可以帮助人们认识和了解这些社会现象的内在结构、关系、过程、功能、机理等等。这种最初的探索，正是个案研究最重要的方法论意义之一。正是因为个案研究方法具有这种强大的探索功能，我们才可以在认识复杂的社会世界的过程中开辟新的路径，获得新的认识，也才能对那些一无所知或知之甚少的现象获得最初的了解。如同我们不知道麻雀为何物，或者只看到麻雀飞，却不知道麻雀的生理结构时，解剖一只麻雀所具有的意义一样。
②工具性的个案研究
归纳、总结出某种内在的关系、原因或机理，形成特定的概念和命题，以便为理解这一特定类型的现象提供某种一般性的理论解释，供后续的研究者进行检验和验证。
与实验研究（以及解释性调查研究）常常依据现有理论推演出命题和假设，然后收集经验资料进行验证有所不同的是，个案研究（以及与个案研究方式有着共同特征的实地研究等）则主要是通过对具体的、特定的、个别的经验现象进行观察和研究，从中归纳、总结、抽象出一般性的概念和命题来，对这一现象进行解释。尽管描述性调查也能够完成这样的目标，但其追求客观、“站在外面看”的研究取向所形成的相对较低的研究效度，在完成这类目标上所达到的效果，远不及个案研究那种充分利用主观、“钻到里面看”的研究取向所形成的相对较高的研究效度所达到的效果。所以，依据效度更高的经验观察，提出一般性的概念、命题和理论，来作为对现象的尝试性解释，也是个案研究另一个重要的方法论意义所在。
③集体的（或多个）个案研究。
多个不同类型个案的深入了解和比较分析，力图能够反映出某一类现象的一般状况，即将对特定个案的研究结果推广到某一类现象身上。
这是个案研究具有的第三种方法论意义。这种多个案研究既是所有类型中有着最大期望也主要朝着推广目标的一类，但同时也是最难以达到、最难以实现其目标的一类。而有关个案研究的推广性问题，以及有关“走出个案”的种种探讨所针对的也主要是这一类个案研究。尽管个案研究的推广性不像定量研究通过概率抽样从样本推断总体那么成熟、那么明确、那么严谨，但有时从这种多个案比较分析中所得出的对现象的深度理解和认识，同样具有很好的推广性。关于个案研究的推广性问题，我们将在后面进行专门的讨论。这里仅对“多”的概念进行一定的说明。需要注意的是，个案研究中的“多”仅仅是相对于“一个”而言的。并且，这种“多”也是有限度的。从研究的实践上看，这个数量经常处于2—10个之间。而且数字越大，研究的过程和效果偏离个案研究的本质属性和基本特征就会越远。在实践中，很少有超过30个个案的多个案研究。因为30个以上的多个案研究实际上就变成定量研究了。“大多数定量研究都是从大量的个案（30—3000个）中收集信息，而且研究关注这些个案的少量特征，而不是像个案研究一样对每个个案进行详细的调查。”这即是说，数量超过30个个案的研究，就改变了研究的性质，从定性研究变成了定量研究。
3）分类3
①单个案
单个案研究是指对一个单独的案例（如一个人、一个家庭、一个组织、一个事件或一个社区）进行深入、系统的研究。研究者通过收集丰富的定性或定量数据，对案例进行全面的描述、分析和理解，以揭示其独特性、复杂性和内在机制。
②多个案
多个案研究是指对多个案例进行比较和分析的研究方法。研究者选择多个具有相似或不同特征的案例，通过系统的数据收集和分析，揭示不同案例之间的共性和差异，从而得出更具普遍性的结论。用于验证或拓展理论，通过多个案例的比较验证理论的普适性
4）分类4
①探索性个案
将要研究的问题或假设，或判断预定研究方案的可行性，它常常被看作进一步社会研究的前奏，特别是进行大规模抽样调查的前奏
②描述性个案研究
提供对现象及其情境的完整描述，回答“是什么”的问题
③解释性个案研究
提供因果关系的信息，解释事情是如何发生的，回答“为什么”的问题
4、应解决的问题
1）研究问题与个案研究方法运用
以最适合探讨研究的问题作为选择个案研究方法的标准
2）要特别重视个案的选择
根据回答研究问题的需要来进行个案的选择
选择典型、极端、反常、含有丰富信息、不同类型
无论研究所选择的个案是典型的、极端的、反常的或是其他类型的，研究者都必须就做出这样选择的理由给出清楚的说明和解释，并最好有其道理。
5、个案研究的方法论意义
1）研究目标的角度
探讨个案研究究竟能为我们做些什么。
斯达克(Stake)将各种个案研究分为三种基本类型：内在的个案研究、工具性的个案研究、集体的(或多个)个案研究。
这三种不同类型的个案研究实际上朝着三种不同的研究目标。内在性个案研究的目的是进行探索性的研究；工具性的个人研究的目的是进行描述性研究，为特定类型的现象提供一般性的理论解释；多个案/集体性研究的目的是为了个案的推广。
2）研究策略的角度
在社会研究中，研究者往往都会面临这样一种境地，即要从“研究的深度和强度”与“研究的广度和范围”这两个目标之间进行选择和权衡
研究者在研究方法的选择上，往往也要根据研究的问题和研究目标，在二者中作出某种权衡和取舍。因为一项具体研究的时间、资源、研究者的精力和能力等等通常是一个恒定的量。
如果追求“研究的深度和强度”，或者说希望了解和认识的“研究对象的特征数量”越多，那么，在“研究的广度和范围”上就必须有所退让，在“研究对象的数量”上就只能越小。
6、如何看待个案研究结果的推广问题
1）从研究的评价标准或评价方式的层面
推广性既不是评价各种研究的唯一标准，也不是适用于一切研究的普遍标准。特别是，我们不能用定量研究的思维方式和衡量标准来评价个案研究。
对个案缺乏推广性的质疑和批评，可以说在一定程度上正是潜在地、不自觉地采用了定量研究的这种思维方式和评价标准的缘故。
特别是对个案研究提出“代表性”的要求，更是这种思维方式的典型反映。因为个案研究并不适用于回答“代表性”问题。
2）从研究目的的层面
研究的基本目的通常可以概括为探索、描述和解释三种。
主要关注于“探索”目的的个案研究，既不具有将结果进行推广的目标，也不具备这种推广的能力。而相对更加关注于“解释”的个案研究，才具有将结果进行推广的“企图”。
其实现推广所依赖的概念、命题和理论，都来源于其深入“描述”的这个特定的个案，或者来源于其进行比较的几个个案。它们的推广性则往往要依赖于今后其他的研究对这些概念、命题和理论所进行的验证来完成。
3）从共性与个性关系的层面
一个个案往往既具有其独有的、在某些方面与其他个案不同的特性，即个性；也具有与其他个案之间在另一些方面的相似性，即共性。
个案研究资料的分析必须被引导到一个足够抽象的层次。概念越抽象，它就越能够推论。
第十五章 定性资料分析
一、定性资料及其分析
1、定性资料的概念及其特点
含义
定性资料是研究者从实地研究中所得到的各种以文字、符号表示的观察记录、访谈笔记，以及其他类似的记录材料。
也有学者认为，定性资料指的是那些以文字、段落、文章或其他记录符号来描述或表达社会生活中的人物，人物的行为、态度，以及各种社会生活事件的资料。
特点
1）来源的多样性
vs调查研究、实验研究、内容分析、二次分析
观察、访谈、随笔、日记、感想
2）形式的无规范性
vs调查资料、实验研究、文献研究
零散的、杂乱的、无固定
3）不同阶段的变异性
实地参与：原始记录
资料整理：主题编码、分析备忘录
最终报告：两者的整合
2、定性资料分析与定量资料分析的差别
1）分析程序与技术的标准化程度不同
2）资料分析的开始点不同
3）与社会理论间的关系不同
4）分析的方式和利用的工具不同
3、定性资料分析的目标
基本目标：描述和理解
最终目标：发展出理论概括或理论解释
主要目标：将大量的、特定细节组织成一幅清楚的图画、一种概括的模式，或一组组相互连接的概念
建构理论
二、定性资料分析的若干性质
1、概括性问题
1）一个或少数对象能否代表总体的问题
2）一个或少数对象能够代表同类的问题
个案研究有解决方法
2、测量与比较的问题
定量：标准化、系统化、操作化的测量技术，多对象少内容
定性：开放性、灵活性、多样性的测量和比较，多内容少对象
3、推断因果关系的问题
关于特征的，而不是变量的，难提供因果关系的变量
有目的选择变量上相同，原因变量不同的个案
4、实地证据的总结和表达问题
1）类似定量统计的技术
2）描述分析过程
3）列举例证
三、定性资料的整理
1、整理笔记与建立档案（基础）
凌乱-无结构、无顺序-整理、分类、建构、编码；手工-计算机
①背景档案；②传记档案；③参考书目档案；④分析档案
2、定性资料的编码（资料的机械减少与类别化分析）
1）含义
2）方式
①开放式编码
设置一些主题，将最初的代码或标签分配到资料中，将大量零散的、混杂的资料转变成不同的类别
②轴心式编码
一组初步的主题或初步地概念开始，分析过程中不断将各种观点、主题组织起来，同时识别作为轴心的关键概念
③选择式编码
有选择地查找说明主题的个案，并对资料进行比较和对照
3、形成概念（基础和框架）
概念化是定性资料分析过程中用以组织资料、概括资料含义的一种主要方式
4、撰写分析型备忘录
1）撰写备忘录的含义（实地笔记的一种特殊类型）
分析型备忘录是实地笔记的一个特殊类型。实地研究者对于编码过程的想法和观点的一种备忘录或者讨论记录。写给自己看的，自己与自己讨论。每一种xx基础。这种备忘录中包含着xx
2）备忘录的类型
编码记录、理论记录、操作记录
2）怎么撰写?
3）分析型备忘录的作用
连接具体资料与较为抽象的理论思考的桥梁
是研究报告中资料分析的基础
高质量的备忘录可以成为最终报告的一部分
四、定性资料分析的过程与方法
1、基本过程
总结：对资料进行分类、描述、综合、归纳的过程，基本逻辑：归纳法，贯穿始终，三个阶段：
1）初步浏览阶段
观察记录和访谈笔记，了解和熟悉
提供背景和分析基础的作用，心中有数
2）阅读编码阶段
仔细阅读、分析、编码每一段实地记录
归入各种不同主题/概念备忘录中
形成整理后的、更清晰的内容框架的资料
3）分析抽象阶段
思考不同的主题及分析备忘录，反复出现、差异-归纳变量、关系、模式
关键环节：从大量的经验材料中识别那些构成更大社会结构的社会互动和关系
2、分析方法
1）连续接近法
不断反复和循环的步骤，比较含糊的观念以及杂乱、具体的资料细节，到达一个具有概括性的综合分析的结果。
具体操作如下
①寻找各种证据，并分析概念与资料中所发现的证据之间的适合性，以及概念对资料中的特性的揭示程度
②对经验证据进行抽象来创造新的概念
③从资料中收集另外的证据来对第一阶段中所出现的尚未解决的问题进行探讨
2）举例说明法 （最普遍）
经验证据来说明某种理论
①将理论应用于某种事件或背景中，或者根据先前存在的理论来组织资料
②先前存在的理论提供了一个“空盒子”，研究者在资料中将那些可以作为证据的内容集中起来，去填满这只空盒子
③这种用来填满空盒子的经验证据既可以支持理论，也可以否定理论。
3）比较分析法
已有的理论-集中在少数规律上，用其他替换的解释与之进行比较--不限于某一特定背景的规律性。2类型：
①一致性比较法
注意力集中于各个不同个案所具有的共同的特性上，并通过运用一种排除的过程来进行比较和分析
②差异性比较法
比较两组个案，查找那些在不出现结果特性的个案中，也没有出现的原因特性
区别？能否同时使用?
4）流程图法
以历史和现时发展过程为标准，对定性资料进行的描述
这种方式的最大好处是能够很好地展现事物发展变化的过程
第十六章 定性研究的结果表达
一、写作程序与方法的建议
1、从现场“撤离”
2、写作计划的考虑
一是研究目的的陈述
二是详细的撰写大纲
三是决定写作的风格
3、阅读与标记资料
4、按框架选择资料
5、先把想写的全部写出来
6、回到中心议题
7、写作中研究者的角色
艺术家👩🎨：想象力
翻译者或者解释者的角色：意义的建构者
转换者：起催化作用的教育者
8、定性研究报告的人称与匿名化 （定性中人称是第一人称）
再现研究现场，让读者了解在什么样的情境下研究者搜集到了现有的材料，从而对研究的可靠性做出判断
使研究者有机会介绍自己对研究方法的反思，使读者更充分地了解研究的过程
而“我”的角色可以显得与读者更为亲密
二、定性研究报告各部分的写作
1、导言部分
1）选题缘由
2）选题的个人化因素
3）受到的学术训练、或使用的研究方法
4）研究的问题(核心）
2、方法部分
3、主体部分
1）叙事逻辑
述说到归纳
2）内容安排
通过讲述故事、描述资料、阐明和证实研究者对研究问题的判断
3）行文中表达材料与观点的两种方式
夹叙夹议
总述总议式
4、结尾部分
总结
讨论
对研究的反思
阐述研究的局限性
三、定性研究报告与定量报告 不同之处
1、一般结构
定量：结构和格式比较固定
定性：没有固定格式，灵活性、多样性以及“非正式性”
2、表达方式
定量：类似自然科学的研究报告（一般用第三人称，客观立场）
定性：多以第一人称的方式表达（具有主观性）
3、写作程序
定量：先有资料分析的结果，之后才能开始写研究报告
定性：资料分析和研究报告的写作同时进行
4、撰写规则和规范
标准程序—定性研究的规范、规则太少，灵活开放变动，写作/表达起来会更加难