导图社区 教育学的产生与发展
教育学第一章第二节教育学的产生与发展笔记，包括教育学的研究对象和任务、教育学的产生与发展两部分内容。
教育学第一章第三部分教育发展的历史形态笔记，主要包括原始教育和古代教育两部分内容，本图知识梳理清楚。
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第一部分 教育学
1.1 教育的产生与发展
一、教育的概念
（1）广义：凡是有目的地增进人们的知识与技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
①社会教育
②家庭教育
特点：针对性、权威性、先导性、感染性、终身性
开始最早、持续时间最久。
③学校教育
（2）狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织（【记忆口诀】三有）地通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育词源
（1）最早提出教育一词：在我国“教育”一词最早出现于孟子的《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也。”（世界/我国最早将教与育一词连用）
（2）最早对教育一词做出解释：东汉末年的许慎在《说文解字》中提到“教，上所效也；育，养子使作善也。”
（3）在西方，“教育”一词源于拉丁文“educare”，表示引出、导出。
（4）柏拉图在《理想国》中借助于“洞穴中的囚徒“比喻“教育”。
三、教育的基本要素
（1）教育者：是教育活动的主导者和实施者。
（2）受教育者（学习者）：是教育的对象，是学习活动的主体。
（3）教育影响（教育中介/媒介）：
①教育内容（教什么）
②教育措施（教育手段）
软件：
硬件
四、教育的属性
1.教育的本质属性（教育质的规定性）
教育是有目的的培养人的活动，是人类所特有的。（教育只存在于人类社会，不同于本能行为或者无意识行为。）如：幼蜂助巢 X
2.教育的社会属性
（1）永恒性：教育与人类共始终。
（3）历史性：不同时期的教育具有不同的历史形态、特征。（强调古今不同）
（8）民族性：教育在具体的民族或国家中进行，有民族性的特点。
（7）生产性：（因为教育是生产知识、科技、人才等内容。）
（6）长期性：时间周期长。（例如：十年树木，百年树人）
（4）相对独立性：教育具有自身独特的特点和规律，可超前或落后于当时的社会发展。
（2）阶级性：在阶级社会，教育具有阶级性。
（5）（历史）继承性：指教育内容、方法、理论和经验的继承性。（强调古今相同）
（9）等级性
【记忆口诀】永历民生长相接济
五、教育的起源
1.神话起源说
（1）地位：最古老的有关于教育起源的学说。
（2）观点：教育起源于神话。
（3）代表人物：朱熹。
【记忆口诀】神话最古老
2.生物起源说
（1）地位：第一个正式提出有关于教育起源的学说。
（2）观点：教育起源生物。（认为动物的本能都属于教育，违背了教育是有目的地培养人的本质属性。）
（3）代表人物：法国利托尔诺（勒图尔诺）、英国沛西·能。
【记忆口诀】本能生利息。
3.心理起源说
（1）观点：儿童对成人的无意识的模仿。（否认了教育的目的性）
（2）代表人物：孟禄。
【记忆口诀】心理仿梦露
4.劳动起源说
（1）理论依据：以恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中所起的作用》为理论依据，认为教育起源于劳动。马克思历史唯物主义
（2）代表人物：米丁斯基（苏联）、凯洛夫（苏联）。
【记忆口诀】米凯爱劳动。
交往起源说：叶澜
需要起源说：杨贤江
